Questões de Concurso Sobre história
Foram encontradas 20.689 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394022
História
O império austríaco jamais conseguiu alcançar a transmutação que fizera do império alemão um Estado capitalista. Quando eclodiu a Primeira Guerra Mundial, ainda
não havia controle parlamentar do governo imperial, nem
primeiro-ministro, nem um sistema eleitoral uniforme.
O império austríaco era a negação declarada do Estado nacional burguês: representava a antítese de um
dos símbolos essenciais da ordem política capitalista
na Europa.
(Perry Anderson. Linhagens do Estado absolutista, 1998. Adaptado)
De acordo com Perry Anderson, a eclosão da Primeira Guerra Mundial conduziu a trajetória do absolutismo austríaco
(Perry Anderson. Linhagens do Estado absolutista, 1998. Adaptado)
De acordo com Perry Anderson, a eclosão da Primeira Guerra Mundial conduziu a trajetória do absolutismo austríaco
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394019
História
O que ocorreu na Bahia de 1798, ao contrário das outras
situações de contestação política na América portuguesa,
é que o projeto que lhe era subjacente não tocou somente na condição (a dominação política), ou no instrumento
(o exclusivo), da integração subordinada das colônias no
império luso.
(István Jancsó e João Paulo Garrido Pimenta Peças de um mosaico (ou apontamentos para o estudo da emergência da identidade naciona brasileira). Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000)
O artigo em análise aponta que o citado movimento
(István Jancsó e João Paulo Garrido Pimenta Peças de um mosaico (ou apontamentos para o estudo da emergência da identidade naciona brasileira). Em: Carlos Guilherme Mota (org.). Viagem incompleta. A experiência brasileira (1500-2000). Formação: histórias, 2000)
O artigo em análise aponta que o citado movimento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394018
História
O artigo Ver para compreender: arte, livro didático e a
história da nação, da historiadora Thais Nívia de Lima
e Fonseca, presente na obra Inaugurando a História e
construindo a nação – discursos e imagens no ensino de
História, publicada em 2011, oferece uma reflexão sobre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394016
História
A “tradição escolar”, respaldada pela produção historiográfica, tem-se utilizado da divisão de períodos organizados de acordo com a lógica eurocêntrica, seguindo o
modelo francês.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
Esse modelo, segundo Circe Bittencourt,
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
Esse modelo, segundo Circe Bittencourt,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394015
História
Para alguns inconfidentes, a movimentação sediciosa teria por objetivo a defesa da coroa e de sua legitimidade
contra os desmandos eventuais de alguns de seus representantes. Gonzaga e Cláudio não parecem, embora partícipes e conhecedores do motim, compartilhar da tese
republicana, o que se depreende de várias de suas intervenções. Tiradentes, por seu turno, contraditoriamente
às suas concepções anticoloniais, alude a um ambíguo
e provocativo propósito “restaurador” da sedição. Dizia
ele, colérico e “cheio de paixão”: “Não diga levantar, é
restaurar”.
(João Pinto Furtado. Imaginando a nação: o ensino de história da Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica. Em: Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e Fonseca (org.). Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, 2001. Adaptado)
O excerto evidencia que entre os inconfidentes
(João Pinto Furtado. Imaginando a nação: o ensino de história da Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica. Em: Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e Fonseca (org.). Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, 2001. Adaptado)
O excerto evidencia que entre os inconfidentes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394014
História
Para Braudel, a relação das sociedades com a duração
é o ponto específico da investigação histórica. Os fatos
históricos têm uma duração distinguível em três ordens:
acontecimento, conjuntura e estrutura.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
São exemplos, respectivos, de acontecimentos, conjuntura e estrutura:
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e métodos, 2008. Adaptado)
São exemplos, respectivos, de acontecimentos, conjuntura e estrutura:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394012
História
Segundo o historiador André Segal, é importante distinguir os objetivos da História ensinada nos níveis
fundamental e médio daqueles pretendidos nos cursos
superiores.
(Circe Bittencourt. Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de História. Em: Circe Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula,1998)
O saber histórico na sala de aula,1998) Ainda segundo Segal, nos níveis fundamental e médio, a História deve
(Circe Bittencourt. Capitalismo e cidadania nas atuais propostas curriculares de História. Em: Circe Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula,1998)
O saber histórico na sala de aula,1998) Ainda segundo Segal, nos níveis fundamental e médio, a História deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394011
História
Essa concepção pragmática da História, como disciplina
escolar, servia à formação do cidadão ideal para o estado
centralizado, que tinha como um dos seus objetivos neutralizar o poder das oligarquias regionais, formando o que
se concebia como “sentimento nacional brasileiro”. Sentimento este que teria como fundamento a raça, a língua
e a religião, e um território com uma única administração.
(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)
Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto
(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)
Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
Q3394010
História
O historiador indaga com vistas a identificar, analisar e
compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. As perguntas e as elaborações
de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de
memória, mas, também, as diversas formas narrativas,
ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.
(BRASIL/Ministério da Educação. BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)
Desse modo, considerando as premissas da BNCC, está correto afirmar que, no contexto escolar, é importante que as indagações mencionadas sejam
(BRASIL/Ministério da Educação. BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História)
Desse modo, considerando as premissas da BNCC, está correto afirmar que, no contexto escolar, é importante que as indagações mencionadas sejam
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393007
História
Sobre o processo de formação da identidade europeia
durante a Idade Média, analisar os itens.
I. A Europa feudal presenciou o surgimento de novas formas de organização social, incluindo a cavalaria e as ordens militares, que combinaram aspectos religiosos e militares.
II. A fragmentação política e a centralização monárquica coexistiram durante a Idade Média, refletindo a complexidade das relações de poder na Europa feudal.
Está CORRETO o que se afirma:
I. A Europa feudal presenciou o surgimento de novas formas de organização social, incluindo a cavalaria e as ordens militares, que combinaram aspectos religiosos e militares.
II. A fragmentação política e a centralização monárquica coexistiram durante a Idade Média, refletindo a complexidade das relações de poder na Europa feudal.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393006
História
Antes da colonização ibérica, os Guaranis já ocupavam o
litoral leste do Brasil e a região do Rio da Prata, explorando
os recursos naturais. Com base nos insumos que cultivavam,
assinalar a alternativa que indica o produto usado como
matéria-prima para a tecelagem, por ser uma fibra vegetal
fácil de trabalhar.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393005
História
É uma metodologia da História baseada nos princípios da
objetividade e da neutralidade no trabalho do historiador.
Os seguidores desta corrente teórica dedicaram-se ao
estudo da individualidade irreproduzível e única dos atos
humanos, destacando figuras das elites e suas biografias,
sejam personalidades, sejam Estados (reis, militares, Atenas,
França, Portugal, Brasil, imperadores, governadores,
presidentes). Nesse sentido, o passado pode, nesta
perspectiva, ser reconstruído e de alguma forma revivido tal
qual ocorreu. Isso porque os personagens são apresentados,
e as cenas em que se movimentam são descritas com
detalhes que possibilitam desenvolver o imaginário da forma
mais fidedigna possível. Com base nisso, é CORRETO afirmar
que o disposto faz referência à tendência historiográfica
da(o):
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393004
História
Durante o século XX, ainda que a passos lentos e com
muita luta, as mulheres tiveram importantes conquistas.
Durante a Era Vargas, qual foi o direto garantido às mulheres
em 1932, ainda de forma restrita, e confirmado na
Constituição Federal de 1934?
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393003
História
O mercantilismo foi o conjunto de ideias e práticas
econômicas desenvolvidas nos Estados modernos europeus
entre os séculos XV e XVIII. Em relação ao mercantilismo,
analisar os itens.
I. Dentro do mercantilismo, as colônias tinham um papel subordinado às suas metrópoles europeias.
II. O mercantilismo era uma doutrina liberal que favorecia o livre comércio.
III. No mercantilismo, o comércio e as manufaturas eram mantidos pela reserva de mercado e pela intervenção estatal.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Dentro do mercantilismo, as colônias tinham um papel subordinado às suas metrópoles europeias.
II. O mercantilismo era uma doutrina liberal que favorecia o livre comércio.
III. No mercantilismo, o comércio e as manufaturas eram mantidos pela reserva de mercado e pela intervenção estatal.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393002
História
A Educação Patrimonial consiste em provocar situações
de aprendizado sobre o processo cultural e seus produtos e
manifestações que despertem nos alunos o interesse em
resolver questões significativas para sua própria vida,
pessoal e coletiva. É CORRETO afirmar que as quatro etapas
da metodologia da Educação Patrimonial, em ordem de
aplicação, são:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393001
História
Em relação à Revolta da Vacina, assinalar a alternativa
que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
Em ____________ de 1904, _________________ enviou um projeto de lei ao Congresso que propunha a obrigatoriedade da vacinação contra a ________________.
Em ____________ de 1904, _________________ enviou um projeto de lei ao Congresso que propunha a obrigatoriedade da vacinação contra a ________________.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3393000
História
No período do Medievo, o clero foi uma importante
fonte de prestígio e poder. Acerca desse assunto, avaliar se
as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) Os clérigos, especialistas da oração, desempenhavam papel central por deterem o monopólio do sagrado.
( ) Os clérigos na Idade Média não exerciam qualquer influência sobre a educação, deixando essa responsabilidade exclusivamente para os nobres.
( ) Os clérigos exerciam poderoso controle sobre a conduta dos homens, elaborando o código de comportamento moral, de ação social e de valores culturais.
( ) Os clérigos, especialistas da oração, desempenhavam papel central por deterem o monopólio do sagrado.
( ) Os clérigos na Idade Média não exerciam qualquer influência sobre a educação, deixando essa responsabilidade exclusivamente para os nobres.
( ) Os clérigos exerciam poderoso controle sobre a conduta dos homens, elaborando o código de comportamento moral, de ação social e de valores culturais.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3392999
História
Considere o fragmento abaixo:
[...] os Bárbaros adotam tanto quanto podem do que o Império romano legou de superior, sobretudo no domínio da organização política. [...] Mas aqui e acolá eles precipitaram, agravaram, exageraram a decadência que se tinha iniciado sob o Baixo Império. De um declínio, eles fizeram uma regressão. Amalgamaram uma triplabarbárie: a sua, a do mundo romano decrépito e a das velhas forças primitivas anteriores ao verniz romano liberadas pela dissolução deste verniz sob os golpes das invasões. Em primeiro lugar, regressão quantitativa.
Com base no texto, é CORRETO afirmar sobre as invasões bárbaras:
[...] os Bárbaros adotam tanto quanto podem do que o Império romano legou de superior, sobretudo no domínio da organização política. [...] Mas aqui e acolá eles precipitaram, agravaram, exageraram a decadência que se tinha iniciado sob o Baixo Império. De um declínio, eles fizeram uma regressão. Amalgamaram uma triplabarbárie: a sua, a do mundo romano decrépito e a das velhas forças primitivas anteriores ao verniz romano liberadas pela dissolução deste verniz sob os golpes das invasões. Em primeiro lugar, regressão quantitativa.
Com base no texto, é CORRETO afirmar sobre as invasões bárbaras:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3392998
História
A respeito da Guerra Civil Norte-americana (1861-1865),
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) Foi uma guerra que marcou profundamente a evolução histórica dos Estados Unidos da América.
( ) Essa guerra lembra vários aspectos da história do Brasil, quando questões semelhantes surgiram.
( ) Calcula-se que um total de 618.000 americanos combatentes morreram nos dois lados do combate.
( ) Foi uma guerra que marcou profundamente a evolução histórica dos Estados Unidos da América.
( ) Essa guerra lembra vários aspectos da história do Brasil, quando questões semelhantes surgiram.
( ) Calcula-se que um total de 618.000 americanos combatentes morreram nos dois lados do combate.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
Q3392997
História
João Goulart assumiu a Presidência da República em
setembro de 1961. Os principais acontecimentos de seu
governo estão relacionados às Reformas de Base. Em relação
à reforma apresentada por João Goulart que gerou o
primeiro grande debate e travou seu governo, assinalar a
alternativa CORRETA.
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