A argumentação histórica constitui uma das competências centrais no ensino de História, pois envolve a capacidade de relacionar evidências, interpretar contextos e formular explicações fundamentadas. O trabalho com diferentes tipos de fontes — escritas, visuais, orais ou materiais — requer análise crítica e coerência lógica. Ao construir argumentos, o estudante deve evitar juízos de valor e priorizar interpretações baseadas em dados verificáveis e múltiplas perspectivas.
Com base nessas considerações, classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A argumentação histórica deve articular evidências, contexto e interpretação fundamentada.
(__)Opiniões pessoais e morais podem substituir a análise de fontes como base da argumentação.
(__)A seleção de informações sem relação com o tema compromete a coerência histórica.
(__)A reprodução literal de documentos, sem análise, constitui exemplo de reflexão crítica.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 

A industrialização introduziu maquinário, especialização do trabalho e novas formas de organização produtiva, alterando profundamente os ritmos de vida e sociabilidades. Cidades cresceram rapidamente, agregando mão de obra migrante e infraestrutura voltada à produção e aos serviços. Surgiram demandas por direitos trabalhistas e por regulação das condições laborais. Nesse quadro, qual aspecto expressa de modo sintético essas mudanças?

O trabalho com fontes no ensino de História constitui um dos eixos fundamentais para o desenvolvimento da consciência histórica. A análise crítica de documentos, imagens, mapas, objetos e relatos orais possibilita compreender que o conhecimento histórico é resultado de interpretações construídas a partir de evidências. Nessa perspectiva, cabe ao professor orientar o aluno na identificação da origem, intencionalidade e contexto de cada fonte, promovendo a leitura reflexiva do passado e de suas múltiplas representações.

Com base nessas considerações, analise as assertivas a seguir:

I.As fontes históricas devem ser compreendidas como construções interpretativas, resultantes de contextos e interesses específicos.
II.O trabalho com fontes em sala de aula deve restringir-se aos documentos escritos oficiais, por representarem versões legítimas do passado.
III.A análise das fontes deve incluir a crítica interna e externa, considerando sua autoria, finalidade e condições de produção.
IV.O uso de imagens, objetos e relatos orais amplia a compreensão histórica e favorece aprendizagens significativas.
V.O pesquisador ou professor deve neutralizar o contexto social e político das fontes para manter a objetividade científica.

Está CORRETO o que se afirma em:

Na Europa ocidental, as dinâmicas políticas e econômicas medievais articularam vínculos de dependência pessoal, direitos senhoriais e exploração da terra. Castelos, vilas e campos estruturaram um mosaico territorial marcado por reciprocidades e obrigações. A fragmentação do poder e a centralidade do mundo rural condicionaram a vida de camponeses e nobres.

Considerando essa configuração, qual elemento sintetiza a organização social medieval?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza competências e habilidades que orientam o ensino de História para a leitura crítica das experiências humanas. Ao articular identidade, diversidade e direitos, o documento propõe um currículo que favorece protagonismo estudantil e participação social. O trabalho com fontes, escalas e temporalidades fundamenta a construção da consciência histórica. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual é o papel central do componente curricular?

Ao estudar mudanças e permanências, a História analisa múltiplos agentes, interesses e contextos. As transformações não ocorrem de modo linear, tampouco isoladas de dimensões culturais, políticas e econômicas. O pesquisador mobiliza conceitos como ruptura, continuidade e temporalidade para interpretar processos e suas contradições. Considerando essas premissas, classifique as proposições a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)As transformações históricas resultam de múltiplos fatores e agentes.
(__)As mudanças culturais e políticas ocorrem isoladamente, sem influências econômicas.
(__)A análise histórica busca compreender continuidades e rupturas ao longo do tempo.
(__)O tempo histórico é uniforme e linear, independente de contextos.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

"As duas guerras mundiais do século XX, embora devastadoras, impulsionaram de modo decisivo o avanço científico e tecnológico. A criação de novos meios de comunicação, transporte e produção bélica acabou por gerar inovações que, mais tarde, seriam adaptadas ao uso civil. A interligação econômica e informacional que se consolidou nas décadas seguintes resultou, em grande parte, desses esforços tecnológicos nascidos em contextos de conflito."

(HELENE, Otávio. Globalização e Desigualdade. São Paulo: Editora Contexto, 2019.)

Considerando o excerto e o contexto histórico que ele aborda, qual relação se estabelece entre as guerras e o processo de globalização?

O processo de transição entre a Antiguidade e a Idade Média não deve ser interpretado como ruptura abrupta, mas como uma lenta reconfiguração de estruturas econômicas, políticas e simbólicas. Analise as assertivas:

I. A cristianização do poder imperial e a ruralização econômica foram vetores centrais da transfiguração do mundo romano em sociedade feudal.
II. O desaparecimento completo da cultura clássica caracterizou o início da Idade Média.
III. A descentralização do poder e as relações pessoais de vassalagem constituíram a base política do feudalismo.
IV. A historiografia contemporânea tem destacado a continuidade cultural entre Antiguidade tardia e mundo medieval.

Está CORRETO o que se afirma em:

A ideia de "mundo clássico" consolidou-se na modernidade europeia como uma operação cultural de seleção e hierarquização do passado, que privilegiou a Antiguidade greco-romana em detrimento de outras civilizações. Essa operação historiográfica contribuiu para afirmar um imaginário de _______, legitimando o eurocentrismo e o apagamento das alteridades históricas.

Qual das alternativas abaixo completamente corretamente a lacuna do texto?

As concepções contemporâneas de tempo e espaço histórico romperam com a tradição positivista e linear que predominou no século XIX. Sob a influência das correntes hermenêuticas e culturais, o tempo e o espaço passaram a ser compreendidos como dimensões de significação e experiência social. Nesse sentido, qual perspectiva se alinha à crítica historiográfica atual?

O advento do mundo moderno representou a emergência de uma economia-mundo intercontinental, sustentada por dinâmicas de exploração, intercâmbio e dominação. Examine as proposições e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__) A expansão ultramarina europeia estruturou redes de circulação de pessoas, mercadorias e ideias, pautadas por assimetrias de poder.
(__) O tráfico de africanos foi elemento periférico e pouco relevante para a formação do sistema moderno.
(__) As Américas tornaram-se espaço central de articulação entre economias atlânticas e disputas imperiais.
(__) A modernidade europeia desenvolveu-se de forma autônoma, independente dos contatos coloniais.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

O século XX foi marcado pela ascensão de regimes totalitários e pela eclosão de guerras de alcance global, que transformaram profundamente as estruturas políticas, econômicas e sociais do mundo. Examine as assertivas a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

(__) O totalitarismo implicou controle integral da vida social e supressão das liberdades civis.
(__) As guerras mundiais foram conflitos regionais, sem impacto estrutural sobre o sistema internacional.
(__) As crises econômicas e o descrédito das democracias liberais favoreceram a emergência dos totalitarismos.
(__) As guerras mundiais provocaram o fortalecimento das ideologias nacionalistas e expansionistas.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A crise do Antigo Regime, entre o fim do século XVIII e o início do XIX, expressou a dissolução de um modelo social fundado na hierarquia e na tradição. Qual transformação sintetiza a emergência do mundo contemporâneo nesse contexto? 

Desde outubro de 2023, um novo ciclo de violência entre Israel e o Hamas reacendeu o debate internacional sobre ocupação, direitos humanos e solução de dois Estados: Israel e a Palestina. Enquanto Israel afirma agir em legítima defesa contra ataques terroristas, organizações como a United Nations denunciam violações do direito internacional humanitário e ao princípio da autodeterminação dos povos palestinos.

Marque a alternativa CORRETA:

Ao iniciar o estudo sobre a expansão marítima europeia nos séculos XV e XVI, uma turma do 9º ano demonstra dúvidas sobre os fatores que motivaram as chamadas Grandes Navegações. Para compreender esse processo, a professora propõe uma roda de conversa, incentivando os estudantes a relacionarem os interesses econômicos, políticos, religiosos e científicos presentes naquele contexto histórico. A professora então destaca que a transformação das relações comerciais, o fortalecimento das monarquias nacionais e o avanço das técnicas de navegação foram decisivos para ampliar o alcance europeu sobre outros continentes.

Considerando os fatores históricos que impulsionaram esse processo, a principal motivação das Grandes Navegações europeias foi:

Os documentos curriculares contemporâneos, incluindo o Projeto Político-Pedagógico elaborado pela Secretaria de Educação da Prefeitura de Mauriti, Ceará, orientam valores e constroem currículos com premissa integrativa, percebendo a promoção da formação crítica, ética e cidadã, articulando diferentes linguagens, fontes e interpretações históricas. Essa concepção busca desenvolver a autonomia intelectual dos estudantes, estimulando-os a compreender a complexidade dos processos históricos e sua relação com o tempo presente.

Com base nessa perspectiva, leia as afirmativas e, em seguida, marque a alternativa correspondente:

I. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e permanência das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, constitui uma das competências previstas para o Ensino Fundamental.

II. A formulação de hipóteses, questionamentos e argumentos sobre documentos e situações históricas deve evitar o uso de linguagens diversas, priorizando apenas fontes escritas tradicionais como meio válido de pesquisa.

III. Uma das competências é reconhecer interpretações produzidas por diferentes sujeitos, culturas e povos em um mesmo contexto histórico, posicionando-se criticamente com base em princípios democráticos, inclusivos e sustentáveis.

IV. O uso de tecnologias digitais não faz parte das competências esperadas para o ensino de História, pois seu emprego interfere negativamente na análise rigorosa de fontes e processos históricos.

V. O ensino de História deve incentivar o estudante a relacionar acontecimentos do passado com questões contemporâneas, promovendo leitura crítica das permanências, rupturas e disputas sociais.

A memória, a identidade e a cultura são conceitos fundamentais para compreender como grupos sociais constroem interpretações sobre o passado e articulam essas narrativas com o presente. Ao mesmo tempo, o ensino de História contemporâneo passou a reconhecer diferentes perspectivas, questionando versões únicas ou oficiais do passado e considerando a diversidade das experiências humanas.

Com base nesses princípios e nos seus conhecimentos prévios, leia as afirmativas abaixo, sinalizando (V) para verdadeira e (F) para falsa. Em seguida, marque a alternativa correspondente:

( ) A memória cultural de uma sociedade é sempre homogênea e consensual, pois todos os grupos compartilham exatamente as mesmas experiências históricas e interpretações do passado.

( ) As identidades culturais são dinâmicas e podem se transformar ao longo do tempo, refletindo processos históricos, intercâmbios culturais e mudanças estruturais no modo de vida de um grupo.

( ) O ensino de História tem como prioridade preservar apenas as narrativas oficiais consolidadas ao longo do tempo, mesmo que isso implique ignorar vozes marginalizadas ou silenciadas historicamente.

( ) A memória coletiva é relacionada à construção identitária e pode ser seletiva, destacando certas lembranças enquanto outras são esquecidas ou omitidas.

( ) As políticas de memória podem envolver disputas sociais, pois diferentes grupos podem reivindicar reconhecimento histórico de suas experiências e traumas.

( ) A cultura e a memória não possuem relação direta com a formação da identidade coletiva, estando restritas apenas ao campo das manifestações artísticas e folclóricas.

A Constituição Federal e a legislação arquivística brasileira reconhecem que documentos públicos de valor permanente constituem parte do patrimônio cultural do país. Esses registros possuem relevância histórica, administrativa, jurídica e social, sendo essenciais para a preservação da memória institucional e coletiva. Por isso, normas arquivísticas orientam que tais documentos recebam tratamento adequado, incluindo condições específicas de armazenamento, preservação e acesso.

Considerando essas orientações legais, marque a alternativa correta:

Entre os séculos XVII e XVIII, a Europa passou por transformações intelectuais profundas que modificaram a relação entre conhecimento, sociedade e poder. A Revolução Científica introduziu novos métodos de investigação baseados na observação, na experimentação e no raciocínio matemático, rompendo com explicações tradicionais sustentadas pela autoridade religiosa. Posteriormente, o Iluminismo retomou e ampliou esses princípios, propondo que o uso da razão poderia não apenas explicar os fenômenos naturais, mas também orientar a organização política e social.

Com base nesses processos históricos, marque a alternativa que expressa corretamente a relação entre Revolução Científica e Iluminismo:

O desenvolvimento da historiografia ao longo do século XX ampliou os campos temáticos e metodológicos da pesquisa histórica. A partir da renovação promovida por movimentos como a Escola dos Annales, surgiram novas áreas de investigação que dialogam com outras ciências, exploram temas antes considerados secundários e problematizam os limites entre fontes, narrativas e objetos de estudo. Nesse contexto, a diversidade historiográfica contemporânea evidencia múltiplas especializações, interações disciplinares e abordagens culturais, sociais e materiais do passado. Considerando esse cenário e o enunciado, analise as afirmativas abaixo e, em seguida, marque a alternativa correta:

I. A História das Mentalidades, a História do Imaginário e a História Antropológica são vertentes que, ao longo do século XX, se desenvolveram a partir e para além da História Cultural.

II. Algumas abordagens historiográficas surgem do diálogo com outros campos disciplinares, como no caso da Geohistória, resultante da interface entre História e Geografia.

III. A historiografia contemporânea mantém o foco predominante nas fontes oficiais e narrativas tradicionais, pois busca compreender o passado sem ampliar o repertório de testemunhos ou perspectivas sociais.

IV. A História da Cultura Material originou-se parcialmente da História Econômica voltada ao consumo, conectando-se mais tarde aos interesses da História Cultural e às discussões sobre vida cotidiana.