Questões de História - História Geral para Concurso - Página 64

Q3524575

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524575 História

Os índices globais do fim da guerra mostram as enormes dificuldades dos países europeus para ressurgir da destruição material. Os níveis de produção caíram em quase todos eles. Comparada aos anos 30, a produção de cereais diminuíra em 70%, a de carne, em 66%, e outros produtos agrícolas, em 75%. Claro, alguns beneficiaram-se com o colapso europeu. Os EUA, durante a guerra, triplicaram a produção industrial (em 1946 produziram metade da produção mundial); já a sua renda per capita aumentou mais de 100% (de 550 a 1260 dólares).
Além das perdas materiais, as potências coloniais europeias tiveram enorme dificuldade para manter seus impérios. Por quê?

(Enrique Serra Padrós, Capitalismo, prosperidade e Estado de bem-estar social. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Assinale a alternativa na qual Padrós responde a sua própria pergunta.

A

Na primeira Assembleia Geral da ONU, condena-se o neocolonialismo e aprova-se uma data-limite para o seu término.

B

Faltava, às potências europeias, condições materiais para reestabelecer a tradicional relação metrópole-colônia.

C

As intervenções dos EUA não foram orientadas para evitar a falência das economias europeias para não prejudicar sua supremacia no pós-guerra.

D

Nas nações europeias, ocorre uma forte movimentação popular que exige o fim da exploração neocolonial.

E

Na Conferência de Teerã decidiu-se que, ao final da Segunda Guerra, os espaços neocoloniais deveriam ser restituídos a seus respectivos povos.

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Q3524574

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524574 História

Em 1945 os EUA detinham vantagens talvez nunca obtidas por outra potência no plano político-militar: dominavam os mares, possuíam bases aéreas e navais, além de exércitos, em todos os continentes, bem como a bomba atômica e uma aviação estratégica capaz de atingir quase todas as áreas do planeta.

(Paulo G. Fagundes Vizentini, A Guerra Fria. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras)

Considerando o contexto abordado pelo excerto, está correto afirmar que, no plano financeiro e comercial, os Estados Unidos

A

defendem a manutenção e ampliação de tarifas alfandegárias, para que o país proteja a sua produção industrial e a inversão de capitais.

B

arquitetam o controle do comércio internacional, por intermédio da restauração do padrão-ouro e da proibição de tarifas alfandegárias protecionistas.

C

entravam a recuperação econômica da Europa, porque vinculam as inversões de capital aos investimentos europeus na indústria bélica.

D

constroem, com apoio da URSS e da China, a Organização Mundial do Comércio, instituição que trouxe uma série de benefícios para os países emergentes.

E

impõem o dólar como referência no mundo capitalista, por meio da Conferência de Bretton Woods e da criação do Fundo Monetário Internacional e do Banco Mundial.

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Q3524573

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524573 História

A Política de Apaziguamento atingiu o auge com a Conferência de Munique. Realizada em 29 de setembro de 1938, a Conferência reuniu Adolf Hitler, Benito Mussolini, chefe do Estado fascista da Itália, Edouard Daladier e Neville Chamberlain, primeiros-ministros da França e da Inglaterra.

(Willians da Silva Gonçalves, A Segunda Guerra Mundial. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras.)

Nessa Conferência,

A

cedeu-se às reivindicações de Hitler sobre os Sudetos, área da Tchecoslováquia com três milhões de alemães.

B

todas as exigências diplomáticas francesas são atendidas e a Alemanha suspende a anexação da Polônia.

C

França e Inglaterra exigem que a Alemanha estabeleça a autonomia nacional da Polônia e Hungria.

D

coube à Itália a defesa de que a Áustria, de maioria alemã, fosse imediatamente anexada à Alemanha.

E

todos os participantes condenam o projeto expansionista da URSS, principalmente em relação aos Balcãs.

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Q3524572

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524572 História

Embora se constitua num tema clássico da História do Tempo Presente, e talvez num dos fenômenos históricos com a mais ampla e contraditória bibliografia, o fascismo conheceu, após o final da década de 1980, uma vigorosa retomada de interesse, com novas abordagens e novas teorias explicativas. Tal fato se deve fundamentalmente a três razões.

(Francisco Carlos Teixeira da Silva, Os fascismos. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Entre essas razões, Silva assinala

A

a exigência colocada pelo parlamento da União Europeia no sentido de se expor todo o processo histórico do nazifascismo.

B

a releitura da experiência nazista, que demonstra que esse regime foi autoritário e não totalitário.

C

o fim da União Soviética e a decorrente extinção do Pacto de Varsóvia e do Conselho para Assistência Econômica Mútua.

D

o ressurgimento do fascismo como movimento de massas em países como França, Itália e Alemanha.

E

a proibição, determinada pelo parlamento alemão, de acesso aos documentos relacionados ao governo nazista.

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Q3524571

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524571 História

A primeira etapa da “segunda revolução russa” iniciou-se, em janeiro de 1930, com a coletivização do campo. A coletivização forçada resultou em uma guerra do Estado contra a população rural. A oposição desesperada dos camponeses para conservar suas terras serviu como pretexto para Stalin mobilizar milhares de agentes para “liquidar os kulaks como classe”, segundo suas próprias palavras.
(Jorge Ferreira, O socialismo soviético. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras)

No contexto apresentado pelo excerto, os kulaks eram

A

antigos senhores de terra que, até meados do século XIX, exploravam a mão de obra servil por meio de impostos.

B

camponeses proprietários de até 10 hectares de terra, com mão de obra familiar, acrescida de poucos trabalhadores assalariados.

C

pequenos proprietários fundiários, com produção voltada para a subsistência, que haviam sido desapropriados pelo regime czarista.

D

camponeses que já possuíam propriedades rurais coletivas, nas quais havia a produção de trigo e animais de corte.

E

grandes proprietários de terra, que produziam essencialmente grãos, com o objetivo de exportar a maior parte dos produtos.

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Q3524570

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524570 História

A cultura dos Estados Unidos exerceu uma influência crescente, nos anos 1920 e 1930, sobre a cultura europeia. Havia algo de fascinante na realidade acintosamente contraditória da sociedade americana.
As contradições se exibiam com uma desenvoltura espetacular.
(Leandro Konder, Cultura e política nos anos críticos. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras)

Um exemplo dessas contradições, segundo Konder, foi

A

a fragilização política dos grupos fundamentalistas cristãos e a indústria de cinema voltada para o mercado interno.

B

a proibição nacional do ensino da teoria da evolução e a produção de obras cinematográficas.

C

a rigorosa censura moral nos filmes de Hollywood e as restrições à imigração de povos asiáticos.

D

a reativação da sinistra Ku Klux Klan e o humor cinematográfico e irreverente dos irmãos Marx.

E

a hegemonia política do Partido Democrata e uma forte onda de liberalização de costumes.

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Q3524569

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524569 História

Para a social-democracia russa, constituída em partido desde 1903, o capitalismo era uma realidade incontornável. Embora ainda não dominante, era o fator dinâmico por excelência da sociedade russa. Impossível ignorá-lo e desconsiderar as transformações que já provocara na sociedade. Os que se encontravam reunidos nessa tendência apostavam nos operários, e não mais nos camponeses, como principal classe revolucionária, e consideravam que a revolução na Rússia passaria por duas etapas.
(Daniel Aarão Reis Filho, As revoluções russas. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras)

De acordo com o autor, na primeira etapa

A

a instituição de um governo comandado pelos operários, com a presença de camponeses e das classes médias urbanas.

B

a derrota do czarismo levaria à implantação de um governo popular, com a presença de todas as forças políticas antiabsolutistas.

C

haveria a constituição de uma monarquia constitucional e a elaboração de uma reforma na legislação trabalhista e de previdência social.

D

ocorreria a tomada de poder pelos bolcheviques, com a extinção da propriedade dos meios de produção e a coletivização da terra.

E

seriam realizadas, sob direção da burguesia, as tarefas do tempo histórico burguês, como uma república democrática e reforma agrária.

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Q3524568

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524568 História

No capítulo “A crise do capitalismo liberal” (Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras), José Jobson Andrade Arruda considera que uma das causas imediatas da crise de 1929 foi

A

uma grave distorção no setor imobiliário, com os preços dos imóveis aumentando de forma exagerada e depois desvalorizando de forma muito rápida.

B

o enorme gasto público dos Estados Unidos com obras de infraestrutura, como a modernização dos portos e a construção de usinas hidrelétricas.

C

a insistência estadunidense em manter, depois da guerra, o mesmo ritmo de produção alcançado durante o conflito, quando, então, abastecia os países nele envolvidos.

D

um processo inflacionário descontrolado, derivado dos constantes aumentos salariais, que provocavam uma escalada no consumo de bens industrializados.

E

a restrição às importações estabelecidas pelas nações europeias em relação ao subsídio para produtos industrializados norte-americanos, caso dos automóveis.

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Q3524567

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524567 História

Em 1929, tudo veio abaixo. Com o crack da Bolsa de Nova York a crise generalizou-se, provocando um cataclisma em todo o mundo devido à interdependência entre a economia americana e numerosos países do mundo capitalista, especialmente aqueles que receberam empréstimos dos Estados Unidos e foram à lona com o repatriamento desses mesmos recursos, tão logo a crise se anunciou. As repercussões da crise dentro dos Estados Unidos foram de tal intensidade que exigiram profundas mudanças na sua política econômica.

(José Jobson de Andrade Arruda, A crise do capitalismo liberal. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha (orgs.). O século XX: O tempo das crises, revoluções, fascismos e guerras)

Nesse contexto, o autor aponta que os Estados Unidos

A

empreenderam mudanças com a inauguração da fase intervencionista, na qual o governo passou a ter papel decisivo na orientação do processo econômico.

B

passaram a emitir papel-moeda sem qualquer lastro, estabelecendo uma releitura do padrão-ouro criado após a Primeira Guerra Mundial pelos britânicos.

C

radicalizaram as práticas liberais com a livre organização dos bancos, além da permissão para o estabelecimento de trustes, proibindo-se, contudo, os cartéis.

D

ampliaram os investimentos públicos externos, particularmente na Europa, possibilitando uma reprodução rápida e segura dos capitais.

E

buscaram novos espaços neocoloniais, especialmente na África, para o escoamento da sua produção industrial e obtenção de novas matérias-primas.

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Q3524566

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524566 História

A década de 1950 foi cheia de guerras de guerrilha no Terceiro Mundo. Curiosamente, foi um movimento relativamente pequeno – sem dúvida menor que a insurgência malaia –, atípico, mas bem-sucedido, que pôs a estratégia da guerrilha nas primeiras páginas do mundo.
O método adotado por seu líder era ativista: um ataque a um quartel do exército em 1953, cadeia, exílio e a invasão do país por uma força guerrilheira que, na segunda tentativa, estabeleceu-se nas montanhas da província mais remota.

(Eric Hobsbawm, Era dos Extremos. Adaptado)

O excerto faz referência à revolução ocorrida

A

no Quênia.

B

em Cuba.

C

em Chipre.

D

em Angola.

E

na Argélia.

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Q3524565

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524565 História

Como iremos compreender o Breve Século XX? Não sabemos o que virá a seguir, nem como será o segundo milênio, embora possamos ter certeza de que ele terá sido moldado pelo Breve Século XX.
(Eric Hobsbawm, Era dos Extremos. Adaptado)
Hobsbawm compreende o Breve Século XX, considerando

A

o contexto de fim dos impérios neocoloniais e o surgimento do Terceiro Mundo.

B

o intervalo temporal entre as duas grandes crises do capitalismo.

C

o período entre o fim da Segunda Guerra Mundial e a Crise do petróleo.

D

os anos que vão da eclosão da Primeira Guerra Mundial ao colapso da URSS.

E

a passagem da hegemonia econômica alemã para a estadunidense.

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Q3524562

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524562 História

Uma biografia é a evidência mais elementar da profunda conexão entre as esferas pública e privada: somente quando estão articuladas, essas esferas conseguem compor o tecido de uma vida, tornando-a real para sempre. Escrever sobre a vida do nosso país implica questionar os episódios que formam sua trajetória no tempo e ouvir o que eles têm a dizer sobre as coisas públicas, sobre o mundo e o Brasil em que vivemos – para compreendermos os brasileiros que somos e os que deveríamos ou poderíamos ter sido.
A imaginação e a multiplicidade das fontes são dois predicados importantes na composição da biografia.
(Lilia Moritz Schwarz e Heloisa Murgel Starling, Brasil: uma biografia)

Para a composição da biografia em referência, as autoras entendem que

A

cabem os grandes tipos, os homens públicos, as celebridades, como cabem igualmente personagens miúdos, quase anônimos.

B

a exploração da literatura voltada aos norteados da cultura popular garante uma análise autêntica do passado nacional.

C

um corpo documental composto essencialmente por textos oficiais sustenta o trabalho biográfico consistente de uma nação.

D

as experiências concretas de harmonização nas relações entre senhores e escravizados pertencem ao passado do Brasil.

E

as formas de sociabilidade que contemplam as etnias formadoras do Brasil avalizam o passado da sociedade nacional.

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Q3524558

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524558 História

Velho medievalista, confesso não conhecer leitura mais atraente do que um cartulário. É que sei aproximadamente o que lhe perguntar. Uma coletânea de inscrições romanas, em contrapartida, me diz pouco. Se com dificuldades consigo lê-las, não sei solicitá-las. Em outros termos, toda investigação histórica supõe, desde seus primeiros passos, que a busca tenha uma direção. Nunca, em nenhuma ciência, a observação passiva gerou algo fecundo. Supondo, aliás, que ela seja possível.

(Marc Bloch, Apologia da história ou o ofício do historiador, p. 79. Adaptado)

Considerando as reflexões contidas no excerto, está correto afirmar que, para Marc Bloch,

A

o trabalho do historiador depende menos da análise documental do que do uso de conceitos históricos.

B

o corpo documental a ser trabalhado pelo historiador deve ser homogêneo e preferencialmente autêntico.

C

a narrativa histórica produzida sem documentos escritos leva a conclusões genéricas e abstratas.

D

a construção teórica da narrativa histórica deve oferecer espaços para uma leitura do documento livre de teorias.

E

os textos ou os documentos arqueológicos só “falam” quando o pesquisador sabe interrogá-los.

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Q3524555

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524555 História

Entre 1822 e 1865, a população era formada por poucos milhares de afro-americanos, sendo que aproximadamente 400 deles eram afro-antilhanos de Barbados que se fixaram em um pequeno centro interiorano.
Em 1847, tornou-se independente da American Colonization Society. Quanto à estrutura política, firmava-se francamente inspirada nas instituições norte-americanas.
(Leila Leite Hernandez, A África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)

O excerto apresenta

A

a Etiópia.

B

o Senegal.

C

a Somália.

D

o Benin.

E

a Libéria.

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Q3524554

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524554 História

Um conjunto de fatores teve um peso decisivo para o processo que deu impulso às lutas de independência no continente africano, no século XX.
(Leila Leite Hernandez, A África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)
Hernandez assinala, como um desses fatores,

A

as independências negociadas pelas colônias portuguesas no início dos anos 1950, com a mediação decisiva da ONU.

B

os acordos de paz ao final da Segunda Guerra, que estabeleciam prazos rígidos para a desmontagem dos impérios coloniais.

C

a perda da hegemonia europeia para os EUA e a URSS, que defendiam, apesar das diferenças, a independência de todos os povos.

D

a necessidade da Europa Ocidental em transferir grandes contingentes populacionais para as suas neocolônias africanas.

E

a exigência das nações terceiro-mundistas da imediata libertação colonial como condição para criar a ONU.

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Q3524552

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524552 História

Foi com o desempenho de missionários e exploradores que o continente começou a ser efetivamente rasgado. Os primeiros, em especial a partir de 1830, eram anglicanos, metodistas, batistas e presbiterianos, a serviço da Grã-Bretanha, desenvolvendo seus trabalhos na Serra Leoa, na Libéria, na Costa do Ouro e na Nigéria.
Simultaneamente, missionários católicos franceses na bordadura do Senegal, desde 1848, fizeram inúmeros protestos contra o aprisionamento e a escravidão.
É importante destacar que a evangelização cristã, fosse católica ou protestante, tinha três pontos comuns.
(Leila Leite Hernandez, A África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)
Um desses pontos comuns apontados pela autora consistia em

A

provocar comparações entre as religiões tradicionais com o cristianismo, reconhecendo a necessidade do diálogo inter-religioso.

B

respeitar as formas de organização político-social dos povos colonizados, tendo o cuidado de estimular formas de sincretismo religioso.

C

reverenciar as tradições religiosas locais, que eram derivadas de uma estrutura social que desconhecia hierarquia, apresentando o cristianismo com uma opção.

D

empreender a conversão dos africanos não apenas ao cristianismo, mas ao conjunto de valores próprios da cultura ocidental europeia.

E

defender que a ação colonizadora não tivesse apenas um caráter de dominação política, mas que construísse economias sólidas e igualitárias.

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Q3524551

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524551 História

Enquanto na Alta Idade Média, na Europa cristã, o nível mais frequente tinha sido de 9 a 12 habitantes e o mais baixo de 4 a 5 habitantes por quilômetro quadrado, no fim do século XIII a densidade média era de 20 habitantes por quilômetro quadrado. Portanto, mesmo sem se poder quantificar com maior rigor e precisão a expansão demográfica da Idade Média Central, ela é inegável. Assim, é preciso pensar nas razões desse fenômeno.
(Hilário Franco Júnior, A Idade média: nascimento do ocidente. Adaptado)

Para o autor, o fenômeno abordado pelo excerto tem como uma de suas possíveis razões

A

a generalização do uso de princípios cristãos nas práticas econômicas.

B

o expressivo aumento da utilização de mão de obra livre nos feudos.

C

o estabelecimento do controle estatal sobre a posse e o uso das terras.

D

o surgimento ou difusão de uma série de inovações nas técnicas agrícolas.

E

a forte imigração de povos islamizados do norte da África para a Europa.

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Q3524550

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524550 História

No essencial, do ângulo econômico, os séculos IV-X podem ser considerados em bloco. Caracterizou-os aquilo que Renée Doehaerd chamou de “escassez endêmica”.
(Hilário Franco Júnior, A Idade média: nascimento do ocidente)

Segundo o autor, “escassez endêmica” pode ser corretamente definida como sendo

A

a circulação de moedas nacionais apenas nas regiões banhadas pelo mar do Norte e uma agricultura primitiva sem a utilização de ferramenta ou instrumento.

B

a ausência de terras agriculturáveis em toda Europa, com a consequente vinda de alimentos do Oriente e da emigração para a região mediterrânea.

C

a incapacidade generalizada do campo em fornecer matéria-prima para a rápida expansão das manufaturas no norte da Europa e na Península Itálica.

D

a inexistência de trocas mercantis, provocada pela doutrina moral da Igreja e pela inaptidão organizacional dos feudos para a produção de excedentes agrícolas.

E

uma pequena produtividade agrícola e artesanal, com uma baixa disponibilidade de bens de consumo e a decorrente retração do comércio e da economia monetária.

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Q3524549

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524549 História

O período que se estendeu de princípios do século IV a meados do século VIII sem dúvida apresenta uma feição própria, não mais “antiga” e ainda não claramente “medieval”. Apesar disso, talvez seja melhor chamá-la de Primeira Idade Média do que usar o velho rótulo de Antiguidade Tardia, pois nela teve início a convivência e a lenta interpenetração dos três elementos históricos que comporiam todo o período medieval.

(Hilário Franco Júnior, A Idade média: nascimento do ocidente)

Segundo Franco Júnior, esses três elementos históricos são

A

o politeísmo sumério, a tradição hitita e o islamismo.

B

a herança romana clássica, a herança germânica e o cristianismo.

C

o paganismo oriental, o helenismo e a economia etrusca.

D

a economia espartana, a escolástica e o existencialismo.

E

o utilitarismo ateniense, a tradição persa e o jainismo.

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Q3524546

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2018 |

Q3524546 História

Após a Conferência de Berlim (1885) que definiu a partilha da África entre países europeus, as imagens simpáticas e tranquilizadoras começaram a sombrear. A infância inocente foi substituída pela imagem de subumanos. Desapareceram as belezas naturais dos territórios e das mulheres e crianças negras, substituídas pelos miasmas e outros horrores da selva, barbárie, mesquinharia e atraso.

(Kabenguele Munanga e Nilma Lino Gomes, O negro no Brasil de hoje. Adaptado)

Segundo Munanga e Gomes, a imagem do continente africano se modifica com o intuito de

A

desenvolver a indústria de bens de consumo na África.

B

reconhecer o valor das tradições culturais africanas.

C

fazer investimentos humanitários nas regiões mais pobres.

D

facilitar a imigração africana para a Europa.

E

justificar a manutenção dos processos de neocolonização.

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Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

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Questões de Concurso Comentadas sobre história geral em história

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