Questões de História - História Geral para Concurso - Página 403

Q1724739

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Arapiraca - AL Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: Prefeitura de Arapiraca - AL - 2018 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q1724739 História

“O Egito já não são apenas os faraós, mas também as muitas e muitas aldeias, não há apenas continuidade, mas mudança, mostra-se que ali conviviam povos e culturas variadas: egípcios, núbios, hícsos, hebreus, gregos, romanos. A Mesopotâmia já não é apenas o mundo dos déspotas precursores de Saddam Hussein, mas um local onde a variedade cultural produziu uma infinidade de reflexões, muitas delas profundamente enraizadas em nossa própria cultura. Os hebreus já não são apenas precursores do cristianismo, mas fazem parte de nossa própria maneira de conceber o mundo. A Antiguidade tampouco inicia-se com a escrita, mas, cada vez mais, busca-se mostrar como o homem possui uma História Antiga multimilenar, anterior à escrita em milhares de anos.”
(FUNARI, Pedro Paulo “A renovação da História Antiga”, in: KARNAL, Leandro (Org.) História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. Contexto, 2015, p. 97)
Nesse trecho, o autor se refere à renovação da História Antiga nos livros didáticos brasileiros, ocorrida nas últimas três décadas. Assinale qual das afirmativas abaixo NÃO se refere às inovações que permitiram essa renovação no ensino de História Antiga no Brasil:

A

A revisão da concepção oitocentista da dualidade entre Oriente e Ocidente desconstruiu a visão eurocêntrica da História Antiga, até então considerada a etapa fundadora da História Universal.

B

A incorporação de novos temas, como, por exemplo, o das relações de gênero, ressignificou o estudo da História Antiga em função da relação entre o mundo contemporâneo em que vivemos e a experiência social da Antiguidade.

C

A crítica à hegemonia dos documentos escritos e a incorporação da cultura material, pelo estudo de edifícios, estátuas, cerâmica e pinturas, possibilitaram o fortalecimento de uma história política da Antiguidade.

D

A ampliação da produção sobre História Antiga entre os historiadores brasileiros a partir da ampliação do número de pós-graduações no Brasil que se dedicam à História Antiga.

E

A visão de que é importante para a formação cidadã dos educandos memorizar o nome das pirâmides do Egito, dos filósofos gregos e dos imperadores romanos, como parte do saber clássico que todos deveriam ter.

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Q1724738

Ano: 2018 Banca: Prefeitura de Arapiraca - AL Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: Prefeitura de Arapiraca - AL - 2018 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q1724738 História

O Antigo Regime fora criticado pelo Iluminismo, entretanto surgiu, em alguns governos, a figura do déspota esclarecido como forma de modernizar os países europeus considerados arcaicos por sua política absolutista. Sobre o despotismo esclarecido, assinale a alternativa CORRETA.

A

A autoridade do rei era defendida através da participação do povo nas decisões políticas.

B

A figura do rei se confunde com o estado, possuindo esse a autoridade máxima do regime.

C

O governante se define como representante do Estado, devendo promover o bem-estar geral.

D

O Estado deveria incentivar à burguesia para a realização de reformas direcionadas à economia.

E

As reformas sociais, inspiradas no Iluminismo, tinham como objetivo destituir os governos conservadores.

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Q1701896

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701896 História

Há pelo menos duas histórias: a da memória coletiva e a dos historiadores. A primeira é essencialmente mítica, deformada, anacrônica, mas constitui o vivido desta relação nunca acabada entre o presente e o passado. É desejável que a informação histórica, fornecida pelos historiadores de ofício, vulgarizada pela escola (ou pelo menos deveria sê-lo) e os massmedia [meios de comunicação social], corrija esta história tradicional falseada. (Jacques Le Goff. História e Memória, p. 29. Adaptado)
Interpretando-se o trecho acima, pode-se afirmar que a história:

A

deve ser vulgarizada pela escola para ser a fonte da memória.

B

a exemplo da memória, deve tornar-se cada vez mais popular.

C

deve esclarecer a memória e ajudá-la a retificar os seus erros.

D

é superior à memória porque é capaz de corrigi-la.

E

é a mãe da memória e são sempre interligadas.

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Q1701895

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701895 História

A chamada Escola dos Annales é um movimento historiográfico do século XX que se constitui em torno do periódico acadêmico francês Annales d'histoire économique et sociale, tendo se destacado por incorporar métodos das Ciências Sociais à História. Fundada por Lucien Febvre e Marc Bloch em 1929, propunha-se a ir além da visão positivista da história como crônica de acontecimentos, substituindo o tempo breve da história dos acontecimentos pelos processos de longa duração, com o objetivo de tornar inteligíveis a civilização e as mentalidades.
Entre as obras de maior destaque daqueles que compuseram o movimento dos Annales, encontram-se:

A

A Cidade Antiga de Fustel de Coulanges, sobre a sociedade grega e O Processo Civilizador de Norbert Elias.

B

Queijos e Vermes de Carlo Guinzburg, da primeira geração do Annales, e O Livro Negro do Colonialismo, de Marc Ferro.

C

Cidadãos de Simon Schama, sobre a Revolução Francesa e História Econômica e Social de Henri Pirenne.

D

Os Reis Taumaturgos de Marc Bloch, publicado antes da fundação da revista, e o O Mediterrâneo de Fernand Braudel.

E

O Mundo de Ponta-cabeça de Cristopher Hill, sobre a Revolução Inglesa e A História do Novo Mundo de Serge Gruzinski.

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Q1701893

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701893 História

“As primeiras vítimas da Revolução Francesa foram os coelhos. Pelotões armado de paus e foices saíam à cata de coelhos e colocavam armadilhas em desafio às leis de caça. Mas os ataques mais espetaculares foram contra os pombais, castelos em miniatura; dali partiam verdadeiras esquadrilhas contra os grãos dos camponeses, voltando em absoluta segurança para suas fortalezas senhoriais. Os camponeses não estavam dispostos a deixar que sua safra se transformasse em alimento para coelhos e pombos e afirmavam ser a ‘vontade geral da nação’ que a caça fosse destruída”. (Adaptado de Simon Schama, Cidadãos: uma crônica da Revolução Francesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 271-272.)
A partir do trecho acima pode-se concluir que no contexto da Revolução de 1789:

A

matar coelhos e pombos era uma medida de desespero que traduzia a situação de pobreza da população francesa.

B

a matança de animais por camponeses demonstra o quanto os camponeses estavam distantes dos ideais iluministas dos líderes revolucionários.

C

matar animais de caça cumpria uma função simbólica, pois, derrotava-se privilégios e celebrava-se a liberdade.

D

o extermínio de caça foi uma ação estratégica, desencadeada como meio de impedir o entretenimento nobre.

E

a perseguição aos animais de caça simbolizou a posse dos camponeses de terras que eram da nobreza.

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Q1701891

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701891 História

“A construção discursiva remete, portanto, necessariamente, às posições e às propriedades sociais objetivas, exteriores ao discurso, que caracterizam os diferentes grupos, ou classes sociais que constituem o mundo social” (CHARTIER, Roger. Estudos Históricos, 1[13], 1994, p.106.)
No trecho acima, Chartier está fazendo um contraponto a concepções conhecidas como:

A

pós-modernas, ancoradas na teoria literária e na antropologia.

B

micro-história, ancoradas na teoria sociológica e minimalista.

C

marxistas, ancoradas na análise na evolução dialética da história.

D

estruturalistas, ancoradas na análise quantitativa de fontes.

E

deterministas, ancoradas na teleologia e nas ideias filosóficas.

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Q1701883

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701883 História

“Foi o ano que experimentamos todos os limites, em que as moças começaram a tomar pílulas, que sentamos na Rio Branco, que formos para as portas das fábricas, que redefinimos os padrões de comportamento”. (C. Telles, apud Groppo, 2005, p. 2015).
O ano de 1968 ficou conhecido pela efervescência das ideias por liberdade política (Leste Europeu e América Latina) e liberdade de costumes (Europa ocidental e EUA). No entanto, parte desse movimento se viu derrotado pela:

A

ascensão de governos socialistas autoritários e a devastação das drogas na geração de artistas da contracultura.

B

ação de repressão do Estado e a transformação das artes contraculturais em produtos das indústrias culturais.

C

perseguição de Estados autoritários e a profusão de doenças como a AIDS que desarticularam o cenário artístico.

D

desvirtuação dos princípios políticos por lideranças corruptas e o desinteresse pela contracultura nas gerações seguintes.

E

descentralização do movimento que promoveu a pulverização de reinvindicações e enfraqueceu os propósitos iniciais.

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Q1701882

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701882 História

O ano de 1968 foi um dos mais importantes para a Guerra do Vietnã pois em janeiro foi deflagrada a chamada Ofensiva do Têt sob a liderança, entre outros, da Aliança para a Libertação Nacional. A partir dessa ofensiva ficou evidente que:

A

o apoio dos EUA não abreviaria o conflito em favor do Sul.

B

o fim da guerra e a vitória das tropas do Norte estavam próximos.

C

as tropas do Sul estavam prestes a ganharem o conflito.

D

a intervenção dos EUA era um ponto decisivo no conflito.

E

a resistência vietcong se sustentaria principalmente nas áreas rurais.

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Q1701880

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701880 História

Em 14 de maio de 1948, um dia antes de expirar a autoridade britânica no seu Mandato na Palestina que já se encontrava em guerra civil, o Estado de Israel declarou-se independente. O que se seguiu foi a:

A

expansão imediata das fronteiras de Israel que incorporou arbitrariamente as Colinas de Golã e Jerusalém Oriental.

B

segunda Guerra Árabe-Israelense, em que Síria, Jordânia e Líbano declaram guerra a Israel, mas Egito, Iraque e Arábia Saudita se declaram neutros.

C

Guerra do Yom Kippur em que o recém-criado Estado de Israel se vê invadido de surpresa por tropas egípcias.

D

Guerra do Líbano, que reagiu aos ataques e ao apoio de Israel a grupo extremistas minoritários no país vizinho.

E

primeira Guerra Árabe-israelense, em que Egito, Síria, Iraque, Jordânia, Líbano e Arábia Saudita declararam guerra a Israel.

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Q1701878

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701878 História

A Organização Internacional do Trabalho foi criada pela Conferência da Paz, assinada em Versalhes, em junho do ano de 1919, logo após a Primeira Guerra Mundial, e teve como vocação promover a justiça social e, em particular, fazer respeitar os direitos humanos no mundo do trabalho. Desde a sua criação, portanto, a OIT está assente no princípio, inscrito na sua Constituição, de que não pode haver paz universal duradoura sem justiça social. A respeito da OIT, pode-se afirmar que sua criação:

A

representa o reconhecimento dos Estados ocidentais às causas operárias, gerando a partir desta instituição várias políticas de bem-estar social.

B

ligava-se à necessidade de o capital internacional interferir, conter e manipular a massa trabalhadora por meio dessa instituição.

C

baseou-se em argumentos humanitários e políticos, que fundamentaram a formação da justiça social no âmbito internacional do trabalho.

D

foi resquício de ideologias autoritárias que pregavam a absorção das causas trabalhadoras pelo Estado e impedia a autonomia do proletário.

E

marcou o triunfo das lutas internacionalistas iniciadas em finais do século XIX e que pregavam a revolução como forma de emancipação dos trabalhadores

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Q1701871

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701871 História

Na Idade Média a evolução dos colégios mostrou que, se no início o senso comum aceitava sem dificuldades a mistura das idades, chegou um momento em que surgiu uma repugnância nesse sentido, de início a favor das crianças menores. No entanto, essa separação não se aplicou com o fito de distinguir as crianças dos adultos num regime realmente infanto-juvenil. Desejava-se:

A

segmentar a sociedade a fim de fazer com que os jovens estivessem aptos para serviço nas igrejas e feudos ou para as guerras e Cruzadas.

B

apenas proteger os estudantes das tentações da vida leiga, uma vida que muitos clérigos também levavam: o objetivo era proteger sua moralidade.

C

impedir a instrução de pobres e camponeses para além do necessário, por isso eram estabelecidas idades máximas para o ensino de cada camada social.

D

assegurar que o ensino seria melhor aproveitado se houvesse a organização do conteúdo mais adequado a cada uma das faixas etárias.

E

promover ensino que reproduzisse em sala de aula a organização extremamente hierarquizada e excludente da Idade Média.

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Q1701870

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - História |

Q1701870 História

A Idade Média Central (Séc. XII-XIV) presenciou uma distribuição fundiária sensivelmente diferente da época carolíngia. Nesse contexto a concentração de terras:

A

estabiliza-se, pois apesar do aumento constante da população europeia, as monarquias mantiveram constante expansão territorial em busca de terras.

B

aumenta, em razão do sucesso e desenvolvimento das cidades medievais, impulsionadas por um longo período sem epidemias e pestes.

C

diminuiu, devido ao aumento demográfico iniciado no século X, à criação de novas tenências e a novas técnicas agrícolas que aumentaram a produtividade.

D

aumenta, devido às invasões de povos húngaros e mouros que diminuiriam significativamente o território correspondente à cristandade europeia.

E

diminui, graças ao hábito de senhores feudais de acumularem indefinidamente terras, pois significavam aumento do poder político na aristocracia.

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Q1631930

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631930 História

Observe a imagem.

Imagem associada para resolução da questão

No contexto da Revolução Industrial, a imagem apresentada representa o:

A

Fordismo.

B

Anarquismo.

C

Ludismo.

D

Taylorismo.

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Q1631929

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631929 História

No final da Idade Média (entre os séculos XIII e XV), a Europa passou por transformações sociais, econômicas e políticas de grande importância. O fortalecimento do comércio e o surgimento da burguesia favoreceram

A

o êxodo urbano e a mecanização da produção agrícola.

B

a industrialização e o advento do capitalismo financeiro.

C

o desenvolvimento e surgimento de muitas cidades.

D

a ruralização e urbanização, processos concomitantes.

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Q1631928

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631928 História

A Baixa Idade Média é o período da história Medieval que vai do século XIII ao XV. Fase em que as principais características da Idade Média, principalmente o feudalismo, estavam em transição.
Avalie os fatos descritos abaixo e os identifique como sendo ou não pertencentes ao período da Baixa Idade Média.
I. Cisma entre as Igrejas do Oriente e do Ocidente. II. O papa Urbano II convoca a Primeira Cruzada com o objetivo de libertar a Terra Santa. III. A Inquisição foi instituída pelo papa Gregório IX (1231). IV. Início da Guerra dos Cem Anos entre França e Inglaterra (1337).
São eventos históricos da Baixa Idade Média os itens dispostos em

A

I e II, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q1631927

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631927 História

As Guerras Médicas, também conhecidas como Guerras Greco-persas, foram

A

conflitos militares entre as cidades-Estado de Atenas e Esparta.

B

duas guerras ocorridas na Antiguidade, entre as cidades-Estados gregas e os persas do Império Arquemênida (Primeiro Império Persa).

C

episódios isolados de conflitos ocorridos entre os anos de 431 e 404 a.C. Esta guerra foi relatada detalhadamente por dois historiadores da Grécia Antiga, Xenofonte e Tucídides.

D

conflitos sangrentos que se arrastaram por mais de 200 anos e só terminou em abril de 404 a.C., após a rendição de Atenas e a conquista espartana em Helesponto.

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Q1631926

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631926 História

Foi na Grécia Antiga, na cidade de Olímpia, que surgiram os Jogos Olímpicos em homenagem aos deuses. Os gregos também desenvolveram uma rica mitologia. Até os dias de hoje a mitologia grega é referência para estudos e livros. A filosofia também atingiu um desenvolvimento surpreendente, principalmente em Atenas, no século V (Período Clássico da Grécia). Platão e Sócrates são os filósofos mais conhecidos deste período.
A religião grega era:

A

politeísta marcada por uma forte marca humanista.

B

monoteísta com influência cristã.

C

neopagantista com crença em deuses mitológicos.

D

sincrética influenciada por religiões orientais.

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Q1631925

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1631925 História

Sobre a escravidão no contexto da Roma antiga, identifique a informação incorreta.

A

Os sujeitos poderiam tornar-se escravos por serem prisioneiros de guerras, capturados em batalha.

B

Havia a escravidão a partir da obtenção de dívidas (que não eram honradas) em meio às relações sociais.

C

Era o trabalho forçado que envolvia restrições à liberdade do trabalhador negro, castigos físicos, onde ele era obrigado a prestar um serviço, sem receber um pagamento ou receber um valor insuficiente.

D

Pessoas endividadas (até a publicação da Lei Poetelia) e prisioneiros de guerra exerciam funções variadas: administração pública, mineração, agricultura, construção, artesanato e ocupações domésticas.

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Q1398866

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Ouro Verde - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q1398866 História

Na Idade Média a sociedade era profundamente dominada pela religiosidade e misticismo, no imaginário comum interpretava-se o surgimento de doenças e epidemias como sendo resultados da ira divina, pelos pecados humanos. Entretanto registra-se neste período falta de higiene, de água tratada e de um sistema de esgoto, que provocou surtos de epidemias que mataram milhares de pessoas.
Durante esse período ocorreu um dos maiores surtos epidêmicos, conhecido por:

A

Surto de Gripe H1N1.

B

Peste Negra.

C

Gripe Espanhola.

D

Foco de Varíola.

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Q1398859

Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP Prova: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Ouro Verde - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História |

Q1398859 História

Leia.
O principal fator que contribuiu para a Crise de 1929 foi a expansão de crédito, emitido pelo Federal Reserve System – Sistema de Reserva Federal – (uma espécie de Banco Central Americano) desde 1924, ainda sob o governo do presidente Calvin Coolidge. Para se entender o porquê de a expansão de crédito ter gerado a crise, é necessário compreender um pouco do contexto econômico da década de 1920. (Fonte: http://historiadomundo.uol.com.br/. Acesso em dezembro de 2017)
As consequências da crise de 1929 para os trabalhadores foram sentidas da seguinte forma:

A

diminuição dos financiamentos em bancos.

B

aumento do desemprego e o atraso dos salários.

C

aumento dos preços das mensalidades escolares dos filhos.

D

falta de alimentos e diminuição dos postos de trabalho somente no campo na atividade agrícola.

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Questões de Concurso Comentadas sobre história geral em história

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