Questões de História - História Geral para Concurso - Página 349

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS

Q1183997 História

Considerando o processo histórico da Roma Antiga, assinale a alternativa que NÃO representa justificativa na historiografia, no que diz respeito à composição das estruturas sociais e políticas, no período Monárquico Romano.

A

Na monarquia Romana, a sociedade era estruturada em função da posse de terras.

B

As famílias dos patriciados eram identificadas por um ancestral comum, sendo as associações religiosas agrupadas em trinta associações, chamadas cúrias.

C

As decisões políticas, no período monárquico, sempre favoreciam os patrícios, pois cada tribo só tinha direito a um voto.

D

As leis aplicadas ao Rei eram fruto dos patrícios, que formavam um conselho com o nome de Cúria Romana, na qual o primeiro ministro possuía autoridade máxima sobre o chefe do senado.

E

Existia a chamada Assembleia Curial, com a participação de todos os chefes de família periciais; entretanto, no final da monarquia, surgiu também a assembleia do povo, ou assembleia tribal.

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Q1183931

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS

Q1183931 História

O Brasil, após as eleições de 2018, continua produzindo relações de bipolaridade no âmbito do discurso, tanto nas redes sociais quanto nas figuras de representações políticas. Existem várias declarações que, para os historiadores e pesquisadores, não encontram respaldos historiográficos, tais como: “não houve ditatura no Brasil”, o “fascismo e o nazismo foram movimentos de esquerda”, “a esquerda brasileira quer reescrever a história”. Considerando que o professor de história deve relacionar a história cotidiana com a historiografia vigente, proporcionando um olhar crítico entre a vertente historiográfica e o que está apenas no mundo ideológico, no senso comum, assinale a alternativa que NÃO apresenta sustentação historiográfica, na visão do historiador Boris Fausto.

A

A relação de bipolaridade na história foi representada de forma objetiva por dois blocos econômicos, estabelecendo um estado de tensão internacional, causada por uma política sistemática de hostilidade entre duas nações, conflitos no mundo prático e ideológico, porém sem o uso de armas.

B

O nazismo foi articulado dentro da República Weimar, com vários partidos políticos e facções políticas, objetivando uma pressão contra o poder instituído.

C

Uma reflexão histórica conceitual sobre comunismo, socialismo, capitalismo e neoliberalismo é respaldada pelo modo de produção, pela dinâmica econômica e organização política vigente. Considerando algumas dessas características, temos hoje China, Cuba, Coreia do Norte e Vietnã como países com características conceituais socialistas.

D

Esse momento é de “espanto” porque a historiografia sempre comporta muitas intepretações e essas intepretações são as razões que levam de forma objetiva a entender que de fato não houve golpe em 64, que o comunismo e o socialismo são a mesma coisa, que existe um ponto de convergência entre fascismo e nazismo. A “marcha da família com Deus pela liberdade” mostrou os aspectos revolucionários da ditadura, a vontade nacional, portanto, devem-se respeitar as interpretações atuais, pois, de fato, não houve golpe.

E

Algumas vertentes ideológicas na atualidade tentam justificar uma perspectiva liberal econômica, tratando como perigosas tendências de esquerda, chamando-as socialista ou comunista. Contudo, essas justificativas já ocorreram no Brasil quando determinadas alas políticas olhavam com medo para a popularidade de João Goulart, considerando-o muito próximo do comunismo.

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Q1176660

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: CRB - 6ª Região (MG-ES) Prova: Quadrix - 2019 - CRB 6ª Região - Auxiliar Administrativo |

Q1176660 História

Texto associado

O presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, designou oficialmente o Brasil como aliado preferencial extra‐Otan (Organização do Tratado do Atlântico Norte). Com o anúncio, feito na noite do dia 31 de julho de 2019, o Brasil se tornou o segundo país da América Latina a receber o status especial, que permitirá aprofundar a cooperação bilateral.

Internet: <http://br.noticias.yahoo.com> (com adaptações).

Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item.

A Otan é uma aliança de caráter militar, que visa à defesa coletiva dos seus membros, tendo sido criada durante a Guerra Fria.

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Q1169623

Ano: 2019 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandaguaçu - PR Prova: Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Mandaguaçu - PR - Assistente Social |

Q1169623 História

Por volta de 1780 e 1870 teriam se operado as transformações que assinalam o estabelecimento da sociedade capitalista burguesa. Inicialmente, ainda não havia muito capital acumulado e as empresas eram pequenas e administradas pelos próprios donos. Esse período é marcado pela Revolução Industrial e pelo advento da máquina

(TAVARES, 2004).

Assinale a alternativa que apresenta a fase do capitalismo descrita no trecho acima.

A

Capitalismo maduro.

B

Capitalismo monopólico.

C

Capitalismo inicial.

D

Capitalismo burguês.

E

Capitalismo concorrencial.

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Q1166462

Ano: 2019 Banca: Instituto UniFil Órgão: Câmara de Jataizinho - PR Provas: Instituto UniFil - 2019 - Câmara de Jataizinho - PR - Advogado | Instituto UniFil - 2019 - Câmara de Jataizinho - PR - Contador |

Q1166462 História

De 1930 a 1945, Getúlio Vargas governou o Brasil. Grande estadista, extremamente habilidoso, conseguiu negociar vantagens econômicas para o país, mesmo em um dos períodos mais tumultuados da história do mundo, a segunda guerra mundial. Como era um visionário, desejava industrializar o Brasil, mas o país sem recursos não permitia que ele conseguisse transformar o seu projeto em realidade. Após manipular as alianças formadas para o conflito, ele tomou partido de uma delas, depois de conseguir financiamento para a construção de duas estatais, a CSN e a Vale do Rio Doce. Naquela conjuntura de guerra, o país que fechou esse acordo com o Brasil foi

A

a Itália, que devido à grande quantidade de imigrantes, desejava empregá-los nessas empresas, garantindo-lhes melhores condições que aquelas enfrentadas no país durante a guerra.

B

o Japão, que fechou acordo, inclusive para importar tecnologia para a extração de minérios.

C

a Alemanha, que sob a liderança de Hitler, desejava ter matérias primas abundantes para a sua indústria bélica.

D

os EUA, que tinha como objetivo ter o Brasil como membro no bloco dos Aliados.

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Q1163936

Ano: 2019 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Suzano - SP - Agente Cultural |

Q1163936 História

Originalmente, os primeiros agrupamentos humanos, que eram nômades, utilizavam a natureza como habitat e também para a extração de alimentos. Com o passar do tempo, a constituição da agricultura no período Neolítico possibilitou a instalação fixa das primeiras sociedades e, por extensão, o desenvolvimento de diferentes civilizações. Isso foi possível graças à(ao):

A

Descoberta da roda e, consequentemente, o êxodo da população por todo o globo terrestre.

B

Evolução ocorrida nas técnicas e nos instrumentos técnicos, que permitiram o cultivo e a administração dos elementos naturais.

C

Proibição da caça em diversas regiões, por questões religiosas, fazendo com que o homem desenvolvesse a criação de animais para o seu próprio consumo.

D

Deslocamento dos continentes, transformando a Pangeia (o continente único) nos continentes existentes hoje e, assim, dividindo o mundo em diversas culturas.

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Q1154254

Ano: 2019 Banca: ND Órgão: UNIPAR Prova: ND - 2019 - UNIPAR - Medicina |

Q1154254 História

O refrão de “Fora da Ordem”, canção gravada em 1991 pelo músico Caetano Veloso, afirmava Alguma coisa está fora da ordem / fora da nova ordem mundial. Tal expressão (nova ordem mundial) desde os anos 1980 vinha sendo usada na mídia e procurava exprimir, no âmbito político internacional,

A

a nova divisão dos países em três grandes grupos segundo seu grau de desenvolvimento econômico etapista: economias subdesenvolvidas, emergentes (como os chamados “BRICs”) e desenvolvidas.

B

a atual distribuição vigente das riquezas e do poderio político dos países a partir de uma divisão equilibrada entre Norte e Sul do globo, estabelecida pela Linha do Equador.

C

o fim da bipolaridade que havia marcado a Guerra Fria e a perspectiva do surgimento de uma “governança mundial” conduzida pelas Nações Unidas e marcada pela próspera integração internacional entre as economias.

D

a preocupação com a rápida expansão do Estado Islâmico no século XX e a proposta de uma nova divisão simbólica do mundo em Ocidente cristão e Oriente fundamentalista.

E

a perspectiva otimista de que a globalização propiciaria a socialização das riquezas e o fim das potências econômicas, uma vez que a economia mundial se organizaria em função de inúmeros blocos com igual importância na lógica capitalista.

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Q1154252

Ano: 2019 Banca: ND Órgão: UNIPAR Prova: ND - 2019 - UNIPAR - Medicina |

Q1154252 História

Os processos de descolonização na África e na Ásia tiveram grande impulso com

A

a realização da Conferência Tricontinental em Cuba, pela URSS, quando se formou uma rede de solidariedade dos países socialistas com o Terceiro Mundo, responsável pelo envio de tropas soviéticas que desencadearam o início das guerras de independência na maioria das colônias africanas e asiáticas.

B

a grande expansão do movimento negro conhecido como “Black Power” nos Estados Unidos, que contestava o racismo, os sistemas segregacionistas no mundo todo e pregava a libertação do povo negro, o regresso dos descendentes de africanos ao continente de origem e a luta pela soberania dos países coloniais.

C

a realização do Congresso de Berlim, que determinou os critérios para uma nova divisão territorial sob o jugo europeu, provocando indignação popular e violentas guerras bem-sucedidas que resultariam em uma rápida sequência de conquistas de independência, principalmente na África subsaariana.

D

as dificuldades econômicas, após a II Guerra Mundial, dos países europeus em manterem as forças militares coloniais, bem como a realização de encontros internacionais, como a Conferência de Bandung, que difundiam a defesa dos direitos humanos e a soberania das nações dominadas politicamente pela Europa.

E

o fim do regime do Apartheid e do domínio holandês na África do Sul, após intensa e longa luta iniciada por Nelson Mandela, que serviu de exemplo para o surgimento de outros líderes e para que outras nações africanas recorressem à luta armada contra a dominação europeia.

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Q1154251

Ano: 2019 Banca: ND Órgão: UNIPAR Prova: ND - 2019 - UNIPAR - Medicina |

Q1154251 História

O surgimento do nazismo, na Alemanha, é historicamente relacionado a determinadas circunstâncias, como a crise econômica vivida no pós-guerra, e a alguns valores já arraigados socialmente no país, tais como

A

o liberalismo exacerbado e o anticomunismo.

B

o nacionalismo xenófobo e a defesa da criação de duas Alemanhas.

C

a devoção ao Terceiro Reich e o puritanismo religioso.

D

a defesa do extermínio em massa de raças não arianas e a xenofobia.

E

a valorização do passado imperial alemão e o racismo.

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Q1142207

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142207 História

A libertação das colônias portuguesas tem características que lembram a Indochina e a Argélia, pelo menos no que se refere ao projeto independentista, à reação da metrópole e ao início da guerra. Tanto em Angola como na Argélia, a guerra eclode repentinamente, com uma série de ataques simultâneos a postos militares; no caso angolano, postos de Luanda, em 4 de fevereiro de 1961.
(Marc Ferro. História das colonizações – Das conquistas às independências – século XIII a XX)

Também caracteriza o processo de libertação colonial de Angola

A

o apoio da maior parte dos colonos, principalmente daqueles nascidos em Portugal, à independência política e econômica do país.

B

a ingerência da Igreja Católica na guerra de independência, condenando todas as ações bélicas metropolitanas e da PIDE.

C

o isolamento político dos revolucionários, congregados no Partido Comunista Angolano, em virtude das divergências com o Pacto de Varsóvia.

D

a interferência de outras nações, pois os Estados Unidos apoiavam a UPA-FNLA, enquanto o MPLA recebia ajuda da URSS e de Cuba.

E

a condenação formal ao ultracolonialismo português feita pela África do Sul e endossada pelas nações da Europa Ocidental.

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Q1142206

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142206 História

A indústria algodoeira foi assim lançada, como um planador, pelo empuxo do comércio colonial ao qual estava ligada; um comércio que prometia uma expansão não apenas grande, mais rápida e sobretudo imprevisível, que encorajou o empresário a adotar as técnicas revolucionárias necessárias para lhe fazer face. Entre 1750 e 1769, a exportação britânica de tecidos aumentou de dez vezes.
[...]
Mas a indústria do algodão tinha outras vantagens. Toda a sua matéria-prima vinha do exterior, e seu suprimento podia portanto ser expandido pelos drásticos métodos que se ofereciam aos brancos nas colônias – a escravidão e a abertura de novas áreas de cultivo – em vez dos métodos mais lentos da agricultura europeia; nem era tampouco atrapalhada pelos interesses agrários estabelecidos da Europa.
(Eric Hobsbawm, A era das revoluções – 1789-1848)

O excerto permite afirmar que

A

o forte desenvolvimento industrial britânico foi baseado na atividade têxtil e teve condições favoráveis em função da exploração colonial, principalmente com o emprego do trabalho compulsório.

B

a opção britânica pela concentração de esforços na produção industrial surgiu em um contexto no qual a Grã-Bretanha abria mão de espaços coloniais na América e tecia críticas contundentes ao trabalho escravo.

C

o incremento da produção industrial britânica teve como entrave central o desvio de capitais produtivos para o tráfico negreiro, impedindo um avanço mais rápido das invenções técnicas e tecnológicas.

D

o impulso inicial para a revolução tecnológica industrial britânica esteve associado ao desestímulo britânico ao investimento em qualquer atividade econômica relacionada à exploração do trabalho escravo.

E

a expansão industrial têxtil britânica dependeu da alta produtividade da agricultura do país, baseada nas pequenas e médias propriedades e com o apoio de recursos públicos e privados.

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Q1142205

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142205 História

A Igreja foi a indispensável ponte entre duas épocas, numa passagem “catastrófica” e não cumulativa entre dois modos de produção [...]. Significativamente, foi o mentor oficial da primeira tentativa sistemática de fazer “renascer” o Império no Ocidente – a monarquia carolíngia. Com o Estado Carolíngio começa a história do feudalismo propriamente dito. Este esforço maciço ideológico e administrativo de “recriar” o sistema imperial do velho Mundo Antigo, na verdade, por uma inversão característica, incluía e ocultava o involuntário assentamento das fundações do novo. Na era carolíngia foram dados os passos decisivos para a formação do feudalismo.

(Perry Anderson. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo)

Entre esses “passos decisivos”, é correto apontar

A

a legislação do século VI, que proibia qualquer forma de trabalho compulsório e, ao mesmo tempo, instituía a pequena propriedade rural.

B

o corpo de leis visigóticas do século IX, que limitavam o direito à propriedade e ofereciam proteção às práticas pagãs.

C

a lenta fusão, ao longo do século VIII, da vassalagem – homenagem pessoal – e o benefício – concessão de terras.

D

a recuperação de leis bizantinas, a partir do século V, que recomendavam a cobrança de tributos da hierarquia da Igreja.

E

a renovação da filosofia e da literatura, a partir do século X, que valorizava o viver no campo em detrimento à vida nas cidades.

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Q1142193

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142193 História

Embora os historiadores estejam naturalmente cientes de que os índices de mudança variam nas diferentes camadas ou setores da sociedade, o hábito e a conveniência mandam, em geral, que a forma de uma obra implique ou obedeça a um monismo cronológico. Vale dizer, seus materiais são tratados como se compartilhassem um ponto de partida comum e um mesmo ponto de chegada, abarcados por um único espaço de tempo. Neste estudo, não há tal meio temporal, uniforme: pois os tempos dos absolutismos mais importantes da Europa – oriental e ocidental – foram, precisamente, caracterizados por uma enorme diversidade, constitutiva ela mesma de sua natureza respectiva, enquanto sistemas estatais.
(Perry Anderson. Linhagens do Estado absolutista)
Como argumento para a tese apresentada, Perry Anderson mostra que

A

o absolutismo espanhol sofreu, nos Países Baixos, sua primeira grande derrota, o absolutismo inglês foi derrotado em meados do século XVII, e o absolutismo russo só foi derrubado no século XX.

B

durante a Idade Moderna, entre os séculos XV e XVIII, prevaleceram estruturas monárquicas nas quais o poder do soberano era diluído entre outras instituições políticas, como as Cortes portuguesas.

C

as práticas absolutistas foram menos centralizadoras do que se teorizou, visto que o poder dos reis durante o Mundo Moderno foi limitado por parlamentos e pelos privilégios da burguesia ascendente.

D

as monarquias efetivamente absolutas prevaleceram apenas no leste europeu, porque nesse espaço inexistiam mecanismos de controle sobre o poder do soberano, como os conselhos do rei.

E

a experiência da monarquia francesa durante a Idade Moderna constituiu-se no único ordenamento efetivamente absolutista porque todas as atribuições do Estado passavam pelas mãos do soberano.

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Q1142192

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142192 História

Poucos historiadores hoje vivos são tão originais e poucos escrevem tão bem quanto ele e ainda menos compartilham de sua notável amplitude de interesses. Seu primeiro livro, Os andarilhos do bem: feitiçaria e cultos agrários nos séculos XVI e XVII (1966), publicado quando tinha 27 anos de idade, já foi um trabalho extremamente polêmico e inovador. Foi, no entanto, O queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias de um moleiro perseguido pela Inquisição (1976), o estudo da cosmologia de um moleiro do século XVI (também interrogado pela inquisição sob a acusação de heresia), que tornou esse historiador internacionalmente famoso.
Foi a partir dessa obra que, a despeito de seu horror por etiquetas, ele ficou conhecido como um dos líderes da chamada “micro-história”.

(Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke. As muitas faces da história. Nove entrevistas. Adaptado)

O excerto faz referência ao historiador

A

Giovanni Levi.

B

Carlo Ginzburg.

C

François Dosse.

D

Maurice Agulhon.

E

Vincenzo Ferrone.

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Q1142189

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142189 História

Assim, alicerçaram-se nesse ambiente duas formulações assaz arraigadas no imaginário brasileiro contemporâneo sobre o passado do país. Primeiramente, o mito de que o português é um povo “burro”, de onde derivam as milhares de piadas e anedotas, nas quais sempre aparece um luso estúpido, de raciocínio pífio e ilógico, que tem comportamento desviante e que chega sempre a conclusões estapafúrdias e burlescas. A segunda formulação sintetiza-se no tradicional bordão repetido pelo senso comum: “se o Brasil tivesse sido colonizado pelos ingleses...”, com variações que substituem os ingleses por holandeses e por franceses.

[Eduardo França Paiva. De português a mestiço: o imaginário brasileiro sobre a colonização e sobre o Brasil. Em Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e Fonseca (org). Inaugurando a História e construindo a nação. Discursos e imagens no ensino de História]

De acordo com o excerto, é correto afirmar que

A

o imaginário brasileiro contemporâneo não contribui em nada para o estudo da História independentemente do tempo e espaço analisados.

B

as formulações acerca da inferioridade da colonização portuguesa em relação à holandesa são consensuais na atualidade a partir do revisionismo histórico.

C

independentemente do que acham os historiadores, o fato é que se o Brasil fosse colonizado por uma potência europeia, hoje seria um país de primeiro mundo.

D

o estudo da História deve considerar formulações presentes no imaginário brasileiro contemporâneo como elemento de análise e produção dos estudos historiográficos.

E

o comportamento desviante da Nova História passou a considerar as formulações sobre a colonização do Brasil, algo descartável para seus estudos.

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Q1142186

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142186 História

As mudanças têm sido importantes para fazer com que os alunos passem da análise, observação e descrição do documento para uma fase em que este sirva para introduzi-lo no método histórico. Outro aspecto a destacar é que tais mudanças podem levar à superação da compreensão do documento como prova do real, para entendê-lo como documento figurado, como ponto de partida do fazer histórico na sala de aula. Isso pode ajudar o aluno a desenvolver o espirito crítico, reduzir a intervenção do professor, e diminuir a distância entre a história que se ensina e a história que se escreve.

[Maria Auxiliadora Schmidt. A formação do professor de História e o cotidiano da sala de aula. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]

De acordo com o excerto em destaque, é correto afirmar que

A

os documentos para o ensino e o fazer histórico devem ser considerados como ponto de partida e não como verdade absoluta para as análises históricas.

B

o estudo com base em documentos, independentemente da metodologia empregada, não é suficiente para desenvolver o espírito crítico dos estudantes.

C

o trabalho com documentos exige a superação da distância entre o ensinar e o escrever a história, uma vez que todo documento deve ser entendido como prova do real.

D

a formação dos estudantes de história exige dos professores o ensino rigoroso do aspecto realista que todo documento representa em diferentes contextos.

E

qualquer documento através do método histórico deve ser considerado como a representação literal de um período, uma vez que retrata a realidade estudada.

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Q1142185

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142185 História

Assim, o papel do livro didático na vida escolar pode ser o de instrumento de reprodução de ideologias e do saber oficial imposto por determinados setores do poder e pelo Estado. É necessário enfatizar que o livro didático possui vários sujeitos em seu processo de elaboração e passa pela intervenção de professores e alunos que realizam práticas diferentes de leitura e de trabalho escolar.

[Circe Bittencourt. Livro didático entre textos e imagens. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]

O excerto sugere que o livro didático para o ensino de História deve

A

se ater aos fatos ali narrados e representados a partir da premissa de que a produção didática em História conta com a imparcialidade e reprodução dos fatos de maneira neutra.

B

buscar teorias universalistas e críticas da História com o objetivo de realizar práticas inovadoras de ensino e aprendizagem na vida escolar a partir das ferramentas tecnológicas.

C

ser um disseminador de ideologias oficiais, facilmente assimiladas e replicadas por estudantes e professores de acordo com a intenção dos governos estaduais e municipais.

D

ser evitado para que os estudantes e professores tenham a liberdade de produzir sua própria versão para os fatos históricos sem qualquer imposição doutrinária do governo.

E

proporcionar a interação de diferentes sujeitos, que elaboram diferentes interpretações para a obra, considerando as relações de poder presentes em contextos diversos.

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Q1142184

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142184 História

Podemos dizer que todos esses documentos são obras humanas, não sendo possível, segundo Bakhtin, lê-los ou compreendê-los como simples objetos ou coisas que exemplificam contextos. Nos documentos existem sujeitos que falam e que constroem sentidos específicos para a realidade retratada, através de estilos comuns às suas épocas, de formas, de contornos e de materialidades que são, simultaneamente, originais.

[Antonia Terra. História e dialogismo. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]

A partir do excerto e do artigo, é correto afirmar que

A

o sentido original dos documentos não sofre mudanças ao longo do processo histórico e de interação dos sujeitos em diferentes contextos.

B

os documentos para os estudiosos da História precisam ser analisados exclusivamente pelos sujeitos sociais do período em que foi produzido.

C

os documentos para Bakhtin são caracterizados por sentidos uniformes independentemente das inúmeras leituras feitas no presente ou posteriormente.

D

os documentos analisados por Bakhtin devem ser considerados como uma realidade retratada que exemplifica um contexto estabilizado em seu sentido.

E

os documentos devem ser considerados simultaneamente originais e mutáveis a partir da interferência dos sujeitos em constante diálogo através do tempo.

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Q1142183

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142183 História

Dessa maneira não basta apresentar os objetos em uma sequência que só faz sentido para o pesquisador das áreas de História, Arqueologia e Etnologia, pois, neste momento – que já não é mais o da preocupação da pesquisa básica dessas áreas –, os objetos devem estar reunidos para produzirem um discurso museográfico inteligível para os leigos, através dos documentos materiais ali apresentados.

[Adriana Mortara Almeida e Camilo de Mello Vasconcellos. Por que visitar museus. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]

De acordo com o fragmento em questão, é correto afirmar que a visita aos museus é

A

um recurso didático que deve ser utilizado excepcionalmente pelo professor de história, uma vez que, normalmente os materiais exibidos nesses espaços são de uso restrito de especialistas no assunto.

B

uma inovação metodológica alinhada aos recentes estudos da História Temática que, por sua vez, busca priorizar os saberes da Arqueologia e da Etnologia em detrimento do estudo da História.

C

algo superado metodologicamente, a partir de concepções inovadoras sobre os estudos de campo, que sugerem a extinção de visitas a espaços ultrapassados, como os museus e institutos de artes.

D

um importante recurso didático, desde que o discurso museográfico sugerido em diferentes contextos e espaços seja traduzido de acordo com a intenção do estudo para diferentes públicos e faixas etárias.

E

uma técnica de estudo criada por especialistas com o intuito de considerar a especificidade da Etnologia, restrita aos museus, como exemplo de preocupação básica de pesquisas.

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Q1142182

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1142182 História

Ao utilizar-se do filme no processo de ensino, ainda acredito que todo o esforço do professor de humanidades deve ser no sentido de mostrar à maneira do conhecimento histórico – o filme também é produzido, também ele irradia um processo de pluralização de sentidos ou de verdades – e, da mesma forma que na História, o filme é uma construção imaginativa que necessita ser pensada e trabalhada interminavelmente.

[Elias Thomé Saliba. Experiências e representações sociais: reflexões sobre o uso e o consumo das imagens. Em Circe Bittencourt (org). O saber histórico na sala de aula]

A partir do excerto, é correto afirmar que o professor em sala de aula deve considerar que

A

o estudante deve ser instruído a considerar os diversos filmes como um elemento factual do processo ou fato histórico estudado, uma vez que o cinema é a representação social de um período determinado.

B

independentemente de suas escolhas didáticas, o professor precisa considerar que os filmes carregam sentidos uniformes e singulares, nos quais o estudante deve se inspirar.

C

o uso de diversos recursos didáticos, como os filmes, precisam ser devidamente contextualizados e inseridos em sala de aula de forma problematizada e intencional.

D

a construção imaginativa a partir do uso de filmes em sala de aula deve considerar a permanência de sentidos, que todo processo histórico carrega ao longo dos acontecimentos.

E

a historiografia contemporânea entende que o estudo e análises de filmes em sala de aula precisa considerar o aspecto unitário e pragmático que a linguagem cinematográfica costuma representar.

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