Questões de Concurso
Comentadas sobre história geral em história
Foram encontradas 9.643 questões
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de História - Edital nº 005 |
Q2013373
História
O movimento político e intelectual, representado por pensadores como David Hume e Adam
Smith, muito difundido na Europa no século XVIII, que
defendia a razão, a liberdade de espírito e a tolerância
religiosa, ao mesmo tempo que tecia críticas às diferentes formas de absolutismo e ao mercantilismo, ficou
conhecido como:
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de História - Edital nº 005 |
Q2013371
História
Analise o texto abaixo:
Na sociedade ateniense as três principais classes sociais eram representadas pelos cidadãos nobres,......................................................, nascidos de pai e mãe atenienses; pelos .............................................., estrangeiros autorizados a viver na Ática; e pelos escravos, prisioneiros de guerra ou descendentes de escravos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Na sociedade ateniense as três principais classes sociais eram representadas pelos cidadãos nobres,......................................................, nascidos de pai e mãe atenienses; pelos .............................................., estrangeiros autorizados a viver na Ática; e pelos escravos, prisioneiros de guerra ou descendentes de escravos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de História - Edital nº 005 |
Q2013370
História
Analise as afirmativas abaixo:
1. O atentado terrorista às torres do World Trade Center, em Nova Iorque, aconteceu em 11 de setembro de 2001.
2. No discurso em homenagem às vítimas do atentado, proferido em 11 de setembro de 2022, o presidente Joe Biden pediu pela proteção da liberdade e da democracia.
3. A tragédia matou quase 3 mil pessoas, além de 19 sequestradores dos aviões que foram lançados no World Trade Center, no Pentágono e em um campo da Pensilvânia.
4. Os terroristas que sobreviveram aos ataques confessaram que a organização do atentado foi responsabilidade de Osama bin Laden e do grupo terrorista Hamas.
5. Osama bin Laden foi morto por forças estadunidenses, em maio de 2011, em seu esconderijo localizado no Paquistão.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O atentado terrorista às torres do World Trade Center, em Nova Iorque, aconteceu em 11 de setembro de 2001.
2. No discurso em homenagem às vítimas do atentado, proferido em 11 de setembro de 2022, o presidente Joe Biden pediu pela proteção da liberdade e da democracia.
3. A tragédia matou quase 3 mil pessoas, além de 19 sequestradores dos aviões que foram lançados no World Trade Center, no Pentágono e em um campo da Pensilvânia.
4. Os terroristas que sobreviveram aos ataques confessaram que a organização do atentado foi responsabilidade de Osama bin Laden e do grupo terrorista Hamas.
5. Osama bin Laden foi morto por forças estadunidenses, em maio de 2011, em seu esconderijo localizado no Paquistão.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de História - Edital nº 005 |
Q2013360
História
Assinale a alternativa correta sobre as condições
favoráveis existentes em Portugal, no século XV, para a
expansão marítima.
Ano: 2022
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2022 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de História - Edital nº 005 |
Q2013359
História
Analise as afirmativas abaixo:
1. As sociedades egípcia e mesopotâmica da antiguidade se desenvolveram em regiões nas quais os rios existentes facilitavam o desenvolvimento agrário.
2. No Egito, o caráter divino dos Faraós deu origem a uma sociedade pouco hierarquizada, facilitando a mobilidade social.
3. Na sociedade mesopotâmica da antiguidade o soberano centralizava o poder militar, político e religioso.
4. Na antiga mesopotâmia a sociedade era dividida em castas e não havia mobilidade social.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. As sociedades egípcia e mesopotâmica da antiguidade se desenvolveram em regiões nas quais os rios existentes facilitavam o desenvolvimento agrário.
2. No Egito, o caráter divino dos Faraós deu origem a uma sociedade pouco hierarquizada, facilitando a mobilidade social.
3. Na sociedade mesopotâmica da antiguidade o soberano centralizava o poder militar, político e religioso.
4. Na antiga mesopotâmia a sociedade era dividida em castas e não havia mobilidade social.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB I - 1º ao 5º ano |
Q2005254
História
Ao trabalhar a temática “As questões históricas relativas às migrações”, na disciplina de História, o educador abordará conteúdos, do tipo:
I - O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo.
II - Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil.
III - As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB I - 1º ao 5º ano |
Q2005253
História
Entre os saberes produzidos, no ensino da Disciplina de História, destaca-se a capacidade de
comunicação e diálogo, instrumento necessário para:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB I - 1º ao 5º ano |
Q2005252
História
A relação passado/presente não se processa de forma automática, pois exige o conhecimento de
referências teóricas capazes de trazer inteligibilidade aos objetos históricos selecionados. Um objeto
só se torna documento quando:
Ano: 2022
Banca:
ABCP
Órgão:
Prefeitura de São Roque - SP
Prova:
ABCP - 2022 - Prefeitura de São Roque - SP - Agente Fiscal de Rendas |
Q1997478
História
Oitenta e quatro anos atrás, uma onda de violência
em massa contra judeus na Alemanha e na Áustria deu
início à escalada da perseguição nazista. Nesta ocasião
milhares de empresas, residências e sinagogas judaicas
foram atacadas, além das mortes ocorridas durante
estes atos de violência. Este episódio ficou conhecido
na história como:
Q1993876
História
Quanto às relações internacionais, à geopolítica e às estruturas políticas, sociais e econômicas do mundo atual, julgue o item.
Com o fim da Guerra Fria, a partir do colapso da União Soviética, desapareceram os blocos militares, como o Pacto de Varsóvia e a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN).
Com o fim da Guerra Fria, a partir do colapso da União Soviética, desapareceram os blocos militares, como o Pacto de Varsóvia e a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN).
Ano: 2022
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
Unoesc - 2022 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Administrativo - Edital nº 2 |
Q1992650
História
A Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), também conhecida como _________,
foi fundada em ______, com o objetivo, em primeiro lugar, de atuar como um obstáculo à ameaça
de expansão _________ na Europa após a ____________. Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1992006
História
Considere os itens abaixo sobre cultura medieval e, a seguir, assinale a alternativa correta:
I. A Idade Média é também chamada de Idade das Trevas, devido à ausência de produção de conhecimentos que contribuíssem para a cultura nesse período.
II. A Cultura Medieval é caracterizada pela influência da Igreja Católica sobre as culturas greco-romanas e germânicas durante a Idade Média.
III. Grande parte da população medieval era alfabetizada, com farto acesso aos livros, tendo a educação dentro da Cultura Medieval desenvolvida com base nos ensinamentos estritamente científicos.
I. A Idade Média é também chamada de Idade das Trevas, devido à ausência de produção de conhecimentos que contribuíssem para a cultura nesse período.
II. A Cultura Medieval é caracterizada pela influência da Igreja Católica sobre as culturas greco-romanas e germânicas durante a Idade Média.
III. Grande parte da população medieval era alfabetizada, com farto acesso aos livros, tendo a educação dentro da Cultura Medieval desenvolvida com base nos ensinamentos estritamente científicos.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1992005
História
Considere os itens abaixo sobre a Antiguidade Clássica Grega e, a seguir, assinale a alternativa
correta:
I. O período Homérico corresponde ao apogeu e à decadência da civilização cretense, que se desenvolveu em Creta, a maior ilha do Mar Egeu.
II. O termo Antiguidade Clássica refere-se a um longo período da História da Europa que se estende aproximadamente do século VIII a.C., com o surgimento da poesia grega de Homero, à queda do Império romano do ocidente no século V d.C., mais precisamente no ano 476.
III. A partir das invasões dórias teve início um período Homérico, porque o conhecimento que se tem da sociedade grega da época se deve, em grande parte, a dois poemas – a Ilíada e a Odisseia -, atribuídos a Homero.
I. O período Homérico corresponde ao apogeu e à decadência da civilização cretense, que se desenvolveu em Creta, a maior ilha do Mar Egeu.
II. O termo Antiguidade Clássica refere-se a um longo período da História da Europa que se estende aproximadamente do século VIII a.C., com o surgimento da poesia grega de Homero, à queda do Império romano do ocidente no século V d.C., mais precisamente no ano 476.
III. A partir das invasões dórias teve início um período Homérico, porque o conhecimento que se tem da sociedade grega da época se deve, em grande parte, a dois poemas – a Ilíada e a Odisseia -, atribuídos a Homero.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1992003
História
Considere os itens abaixo sobre as relações comerciais e culturais dos africanos no mundo atlântico
e, a seguir, assinale a alternativa correta:
I. O encontro entre europeus e os habitantes da África Ocidental, a partir do século XV, não foi exatamente novidade, uma vez que as rotas transaarianas já conectavam o Mediterrâneo a esta região.
II. As relações entre povos africanos e europeus no período pré-colonial não eram pautadas pela dominação europeia, como iria acontecer mais tarde no período colonial.
III. Com a abertura comercial que se seguiu a ao encontro com os europeus, os africanos teriam sido forçados a vender o único bem de valor que eles tinham - seus próprios irmãos.
I. O encontro entre europeus e os habitantes da África Ocidental, a partir do século XV, não foi exatamente novidade, uma vez que as rotas transaarianas já conectavam o Mediterrâneo a esta região.
II. As relações entre povos africanos e europeus no período pré-colonial não eram pautadas pela dominação europeia, como iria acontecer mais tarde no período colonial.
III. Com a abertura comercial que se seguiu a ao encontro com os europeus, os africanos teriam sido forçados a vender o único bem de valor que eles tinham - seus próprios irmãos.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1992001
História
Considere os itens abaixo sobre linguagem imagética no ensino de história e, a seguir, assinale a
alternativa correta:
I. A pintura pode ser vista como fonte não apenas da pesquisa – acadêmica –, mas também do ensino de História, pois ela compõe um discurso sobre o seu tempo.
II. A imagem não reproduz a realidade – ela a representa a partir de uma linguagem própria ligada a um determinado contexto histórico.
III. O acervo artístico museológico deve ser compreendido como coisa estática e definida, pois a sua razão de ser resume-se à sua antiguidade e à sua preciosidade.
I. A pintura pode ser vista como fonte não apenas da pesquisa – acadêmica –, mas também do ensino de História, pois ela compõe um discurso sobre o seu tempo.
II. A imagem não reproduz a realidade – ela a representa a partir de uma linguagem própria ligada a um determinado contexto histórico.
III. O acervo artístico museológico deve ser compreendido como coisa estática e definida, pois a sua razão de ser resume-se à sua antiguidade e à sua preciosidade.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1992000
História
Considere os itens abaixo sobre metodologias de ensino de história e, a seguir, assinale a alternativa
correta:
I. O ensino de História contribui para o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo apenas pelo conteúdo formativo do saber histórico, independente da metodologia adotada.
II. Práticas educativas apoiadas em metodologias implicativas que apelem à participação ativa do aluno como sujeito que aprende contribuem para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da autonomia pessoal do aluno, que são componentes essenciais da educação cívica.
III. A metodologia e os recursos usados no ensino de História devem possibilitar, ou melhor, levar o aluno a perceber que a História é social, dá-se coletivamente, é produção humana, e que o professor é o mediador no processo de elaboração conceitual do educando.
I. O ensino de História contribui para o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo apenas pelo conteúdo formativo do saber histórico, independente da metodologia adotada.
II. Práticas educativas apoiadas em metodologias implicativas que apelem à participação ativa do aluno como sujeito que aprende contribuem para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da autonomia pessoal do aluno, que são componentes essenciais da educação cívica.
III. A metodologia e os recursos usados no ensino de História devem possibilitar, ou melhor, levar o aluno a perceber que a História é social, dá-se coletivamente, é produção humana, e que o professor é o mediador no processo de elaboração conceitual do educando.
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História - Edital nº 03 |
Q1991999
História
Considere os itens abaixo sobre organização de conteúdos para o ensino de história e, a seguir,
assinale a alternativa correta:
I. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo totalmente dependente do professor, presente na observação do docente sobre as práticas cotidianas.
II. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo totalmente independente do professor, pois advém integralmente dos documentos curriculares oficiais.
III. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo que se desenvolve na tensão entre diferentes níveis, processo em que se localiza uma dimensão que, em boa medida, independe do professor, advinda dos documentos curriculares oficiais, e uma outra que está presente nas práticas cotidianas.
I. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo totalmente dependente do professor, presente na observação do docente sobre as práticas cotidianas.
II. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo totalmente independente do professor, pois advém integralmente dos documentos curriculares oficiais.
III. A seleção de conteúdo pode ser compreendida como um processo que se desenvolve na tensão entre diferentes níveis, processo em que se localiza uma dimensão que, em boa medida, independe do professor, advinda dos documentos curriculares oficiais, e uma outra que está presente nas práticas cotidianas.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
Senado Federal
Prova:
FGV - 2022 - Senado Federal - Consultor Legislativo - Pronunciamentos |
Q1991246
História
Desde fins do século XIX, Sílvio Romero e Couto de Magalhães
desenvolveram estudos folclóricos pioneiros no Brasil, mas o
folclore como objeto de estudo científico começou a se
desenvolver a partir de 1920, em três fases constitutivas,
relacionadas à formação do conceito de cultura popular no Brasil.
A primeira fase, compreendida entre as décadas de 1920 e 1960,
foi marcada por grande disputa metodológica, entre os estudos
folclóricos e a emergente sociologia paulista, a respeito da
autoridade e legitimidade científica do campo. A segunda, nos
anos 1960-1980, caracterizou-se pela ampla divulgação do
conceito de cultura popular com um sentido político e ideológico.
A terceira fase, a partir dos anos 1990, coincidiu com a
revitalização do conceito de patrimônio cultural, principalmente
em seu sentido imaterial, quando a cultura popular parece
adquirir um significado propriamente etnográfico.
Adaptado de ROCHA, Gilmar, Cultura popular: do folclore ao patrimônio. Revista Mediações, v. 14, n. 1, 2009, p.221-222.
Com base no texto, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a relação entre um conceito de cultura popular e a tradição de pesquisa sobre folclore, no Brasil.
Adaptado de ROCHA, Gilmar, Cultura popular: do folclore ao patrimônio. Revista Mediações, v. 14, n. 1, 2009, p.221-222.
Com base no texto, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a relação entre um conceito de cultura popular e a tradição de pesquisa sobre folclore, no Brasil.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
Senado Federal
Prova:
FGV - 2022 - Senado Federal - Consultor Legislativo - Pronunciamentos |
Q1991241
História
O Ministério da Defesa conta com escolas de altos estudos
militares que passaram a oferecer cursos de pós-graduação
também para civis, nas últimas décadas.
Sobre as instituições militares de altos estudos, leia os trechos a seguir.
I. “O seu crescimento é mais recente, porém, vertiginoso. Em 2011, foi autorizado a funcionar o curso de mestrado profissional, na Universidade da Força Aérea (UNIFA); em 2012, o curso de mestrado (acadêmico) em Ciências Militares, na Escola de Comando de Estado-Maior (ECEME) do Exército; em 2013, o curso de mestrado profissional, na Escola de Guerra Naval (EGN). A Escola Superior de Guerra (ESG) proporá também à Capes o credenciamento de um curso de mestrado”.
Adaptado de FIGUEIREDO, E. L. “Estudos Estratégicos como área do conhecimento científico”. In: Revista Brasileira de Estudos da Defesa, v. 2, n. 2, 2015.
II. “O Programa da EGN é pioneiro no Brasil. Trata-se de uma proposta com forte potencial de impacto nacional e internacional. A proposta do Programa, fortemente ancorada na inserção da sociedade civil nos assuntos marítimos e seus desdobramentos estratégicos tem se refletido na relevante procura de candidatos ao processo seletivo”.
Ficha de avaliação de Programas/Ciência Política e Relações Internacionais. CAPES, 2017.
Sobre estas instituições, sua inserção na estrutura do Ministério da Defesa e suas interações com a sociedade, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A criação destas instituições militares ocorreu após o processo de redemocratização.
( ) O processo de avaliação destes cursos de pós-graduação ocorre no Ministério da Educação.
( ) UNIFA, ECEME, EGN e ESG são as únicas instituições de ensino superior militar abertas a civis.
As afirmativas são, respectivamente,
Sobre as instituições militares de altos estudos, leia os trechos a seguir.
I. “O seu crescimento é mais recente, porém, vertiginoso. Em 2011, foi autorizado a funcionar o curso de mestrado profissional, na Universidade da Força Aérea (UNIFA); em 2012, o curso de mestrado (acadêmico) em Ciências Militares, na Escola de Comando de Estado-Maior (ECEME) do Exército; em 2013, o curso de mestrado profissional, na Escola de Guerra Naval (EGN). A Escola Superior de Guerra (ESG) proporá também à Capes o credenciamento de um curso de mestrado”.
Adaptado de FIGUEIREDO, E. L. “Estudos Estratégicos como área do conhecimento científico”. In: Revista Brasileira de Estudos da Defesa, v. 2, n. 2, 2015.
II. “O Programa da EGN é pioneiro no Brasil. Trata-se de uma proposta com forte potencial de impacto nacional e internacional. A proposta do Programa, fortemente ancorada na inserção da sociedade civil nos assuntos marítimos e seus desdobramentos estratégicos tem se refletido na relevante procura de candidatos ao processo seletivo”.
Ficha de avaliação de Programas/Ciência Política e Relações Internacionais. CAPES, 2017.
Sobre estas instituições, sua inserção na estrutura do Ministério da Defesa e suas interações com a sociedade, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A criação destas instituições militares ocorreu após o processo de redemocratização.
( ) O processo de avaliação destes cursos de pós-graduação ocorre no Ministério da Educação.
( ) UNIFA, ECEME, EGN e ESG são as únicas instituições de ensino superior militar abertas a civis.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
Senado Federal
Prova:
FGV - 2022 - Senado Federal - Consultor Legislativo - Pronunciamentos |
Q1991225
História
Durante a Guerra Fria, golpes de Estado foram responsáveis por quase três em cada quatro colapsos democráticos. Porém, há outra maneira de arruinar uma democracia. É menos dramática, mas igualmente destrutiva. Democracias podem morrer não nas mãos de generais, mas de líderes eleitos – presidentes ou primeiros-ministros que subvertem o próprio processo que os levou ao poder. O retrocesso democrático hoje começa nas urnas.
Adaptado de LEVITSKY e ZIBLATT. Como as democracias morrem. Rio de Janeiro: Zahar, p. 14-17.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente os mecanismos
responsáveis pela subversão da ordem democrática nos casos
considerados.
Conheça nossos planos