Questões de Concurso
Comentadas sobre história geral em história
Foram encontradas 9.643 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de História |
Q2479580
História
A Baixa Idade Média foi um período de profundas transformações, entre elas podemos
citar o renascimento comercial e urbano através de novas comunidades conhecidas como burgos.
Estes núcleos integravam os domínios do senhor feudal ou da Igreja Católica, para isso, os burgueses
passaram a comprar ou exigir coletivamente a “Carta de Foral”. Sobre as normas deste documento,
analise as assertivas abaixo.
I. Regulava impostos, taxas, multas e estabelecia direitos de proteção e obrigações militares. II. Estabelecia as normas da comunidade entre si, e entre ela e aquele que lhe concedia o documento. III. Emancipava seus habitantes do poder feudal ou clerical, concedendo o direito à liberdade individual.
Quais estão corretas?
I. Regulava impostos, taxas, multas e estabelecia direitos de proteção e obrigações militares. II. Estabelecia as normas da comunidade entre si, e entre ela e aquele que lhe concedia o documento. III. Emancipava seus habitantes do poder feudal ou clerical, concedendo o direito à liberdade individual.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de História |
Q2479579
História
“Foi algo que aconteceu gradativamente, como resultado de um processo longo e
complicado, que começou muito antes do século XI e que só terminou um pouco depois daquela época.
Influências diversas contribuíram para tal. O Cisma condicionou-se a fatores culturais, políticos e
econômicos” (Eclesia). Referente a separação da Igreja Católica, conhecida como o Cisma do Oriente,
analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A superioridade do Papa pelo Ocidente, igualada ao poder de uma monarquia, enquanto o Oriente reconhecia o Papa entre iguais, com as decisões tomadas em conjunto por um colegiado de bispos. ( ) A iconoclastia, movimento que contestava a veneração de imagens religiosas, uma prática comum e aceitável pelo Império Bizantino, porém questionada na Igreja de Roma. ( ) A diferença de línguas, contribuindo para que as comunicações entre Oriente (grego) e Ocidente (latim) se tornassem mais raras e sujeitas a mal-entendidos, uma vez que era preciso recorrer a traduções que nem sempre eram fiéis.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A superioridade do Papa pelo Ocidente, igualada ao poder de uma monarquia, enquanto o Oriente reconhecia o Papa entre iguais, com as decisões tomadas em conjunto por um colegiado de bispos. ( ) A iconoclastia, movimento que contestava a veneração de imagens religiosas, uma prática comum e aceitável pelo Império Bizantino, porém questionada na Igreja de Roma. ( ) A diferença de línguas, contribuindo para que as comunicações entre Oriente (grego) e Ocidente (latim) se tornassem mais raras e sujeitas a mal-entendidos, uma vez que era preciso recorrer a traduções que nem sempre eram fiéis.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araricá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de História |
Q2479578
História
“Os códigos de leis são os principais documentos que nos ajudam a entender o
funcionamento da sociedade mesopotâmica. Como o rei não era considerado divino, mas apenas
alguém investido de poder pelos deuses, as leis também valiam para ele” (Alves, 2010). Hamurabi, o
mais importante rei dos ___________, ficou conhecido na história como um dos primeiros
legisladores, criador do Código de Hamurabi.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Operário Braçal - PROVA ANULADA |
Q2477776
História
Holocausto é uma palavra de origem grega que significa
"sacrifício pelo fogo". O significado moderno do
Holocausto é o da perseguição e extermínio sistemático,
apoiado pelo governo nazista da Alemanha, de cerca de
seis milhões de:
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Operário Braçal - PROVA ANULADA |
Q2477775
História
Durante a Segunda Guerra Mundial foi bastante intensa
a atuação de grupos paramilitares formados com o intuito
de resistir à intensa ocupação das forças alemãs durante
o conflito. Geralmente sem qualquer treinamento regular,
esses grupos eram compostos por trabalhadores
“comuns” que, de alguma forma, buscavam dá apoio às
forças regulares envolvidas na guerra. Praticamente em
todos os países ocupados pelos nazistas alemães
durante a guerra foram observadas atuações desses
grupos que ficaram conhecidos como:
Ano: 2024
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Operário Braçal - PROVA ANULADA |
Q2477774
História
A Primeira Guerra Mundial, que durou de 1914 a 1918, foi
considerada por muitos de seus contemporâneos como a
mais terrível das guerras. Por este motivo, tornou-se
conhecida durante muito tempo como:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2472001
História
Em relação a Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945), é incorreto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2472000
História
Em relação a Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918) analise as afirmativas abaixo:
I. O assassinato do herdeiro do trono austro-húngaro Francisco Ferdinando, em um atentado em Sarajevo no dia 28 de junho de 1914, foi considerado o gatilho que desencadeou a Primeira Guerra Mundial;
II. A entrada dos EUA na guerra em 1917, com seu imenso potencial industrial e humano reforçou o bloco dos aliados;
III. As contínuas derrotas russas na guerra, aceleraram a queda da autocracia czarista, culminando nas revoluções de 1917, que implantaram um governo liberal no país;
IV. O Tratado de Versalhes considerou a Alemanha culpada pela guerra, criando uma série de determinações que visavam enfraquecer e desmilitarizar esse país;
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
I. O assassinato do herdeiro do trono austro-húngaro Francisco Ferdinando, em um atentado em Sarajevo no dia 28 de junho de 1914, foi considerado o gatilho que desencadeou a Primeira Guerra Mundial;
II. A entrada dos EUA na guerra em 1917, com seu imenso potencial industrial e humano reforçou o bloco dos aliados;
III. As contínuas derrotas russas na guerra, aceleraram a queda da autocracia czarista, culminando nas revoluções de 1917, que implantaram um governo liberal no país;
IV. O Tratado de Versalhes considerou a Alemanha culpada pela guerra, criando uma série de determinações que visavam enfraquecer e desmilitarizar esse país;
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2471998
História
“Em tempos de revolução nada é mais poderoso do que a queda de símbolos. A queda da Bastilha,
que fez do dia 14 de julho a festa nacional francesa, ratificou a queda do despotismo e foi saudada
em todo mundo como princípios de libertação”. (Hobsbawm, Eric J. A era das revoluções. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
1977. p. 79)
Em relação a Revolução Francesa e suas etapas é incorreto afirmar:
Em relação a Revolução Francesa e suas etapas é incorreto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2471997
História
No final do século XV e principalmente no século XVI, Portugal e Espanha comandavam as
transformações da economia europeia, por terem sido os pioneiros no processo de expansão
ultramarina. Em relação a expansão marítima, ao mercantilismo e seus efeitos é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2471996
História
Pode-se afirmar que a Guerra Fria entre EUA e URSS dominou o cenário internacional na segunda
metade do século XX. Em relação a esse período, analise as afirmativas abaixo:
I. Apesar da retórica apocalíptica de ambos os lados, um confronto direto entre os Estados Unidos e a União Soviética não chegou de fato ocorrer;
II. Os governos das duas superpotências aceitaram de certo modo, a distribuição global de forças;
III. A crise dos mísseis cubanos em 1962, por alguns dias deixou o mundo à beira de um confronto real entre as duas superpotências, o que poderia tornar-se um apocalipse nuclear;
IV. Um dos capítulos mais conhecidos da Guerra Fria foi a Corrida Espacial. Os EUA deram o primeiro passo, em 4 de outubro de 1957, quando lançaram o primeiro satélite em órbita, o Sputnik 1.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
I. Apesar da retórica apocalíptica de ambos os lados, um confronto direto entre os Estados Unidos e a União Soviética não chegou de fato ocorrer;
II. Os governos das duas superpotências aceitaram de certo modo, a distribuição global de forças;
III. A crise dos mísseis cubanos em 1962, por alguns dias deixou o mundo à beira de um confronto real entre as duas superpotências, o que poderia tornar-se um apocalipse nuclear;
IV. Um dos capítulos mais conhecidos da Guerra Fria foi a Corrida Espacial. Os EUA deram o primeiro passo, em 4 de outubro de 1957, quando lançaram o primeiro satélite em órbita, o Sputnik 1.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2471995
História
“O início do século XIX viu a abertura de um dos períodos mais difíceis da história etíope. O Estado,
centralizado no passado, foi invadido em grande parte pelos oromo (gala), e se encontrou em uma
situação de dissolução avançada. Ainda que os imperadores conservassem uma soberania nominal
e mantivessem uma aparência de unidade, eles não passavam de joguetes dos senhores feudais”.
(IN: Silvério, Valter Roberto. Síntese da Coleção História Geral da África: século XVI ao século XX / coordenação de Valter Roberto
Silvério e autoria de Maria Corina Rocha, Mariana Blanco Rincón, Muryatan Santana Barbosa. Brasília: UNESCO, MEC, UFSCar,
2013, p. 245-246).
Em relação ao mencionado período da história etíope, assinale a alternativa incorreta:
Em relação ao mencionado período da história etíope, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q2471994
História
“Um dos mais antigos e notáveis avanços da civilização egípcia verificou-se no campo da economia.
Ao final do Neolítico, em torno de 5.000 (a. C.), os antigos egípcios transformaram gradualmente o
Vale do Nilo, permitindo que seus habitantes passassem de uma economia de coleta a uma
economia de produção de alimentos; essa importante etapa do desenvolvimento do vale trouxe
grandes consequências materiais e morais”. (IN: Silvério, Valter Roberto. Síntese da Coleção História Geral da África: Pré-história ao século XVI / coordenação de Valter Roberto Silvério e autoria de Maria Corina Rocha, Mariana Blanco Rincón,
Muryatan Santana Barbosa. Brasília: UNESCO, MEC, UFSCar, 2013, p. 172).
Considerando a citação, analise as afirmativas abaixo:
I. O desenvolvimento da agricultura possibilitou aos antigos egípcios adotarem uma forma de vida nômade;
II. Ocorreu a introdução de um novo sistema social no interior da comunidade, com a especialização do trabalho;
III. Surgiram novas modalidades de trabalho voltadas à agricultura, irrigação, cerâmica e afins;
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
Considerando a citação, analise as afirmativas abaixo:
I. O desenvolvimento da agricultura possibilitou aos antigos egípcios adotarem uma forma de vida nômade;
II. Ocorreu a introdução de um novo sistema social no interior da comunidade, com a especialização do trabalho;
III. Surgiram novas modalidades de trabalho voltadas à agricultura, irrigação, cerâmica e afins;
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465597
História
Descrever a teoria essencial do anarquismo é um pouco como
tentar lutar com Proteu, pois as próprias características da
atitude libertária – a rejeição ao dogma, a deliberada fuga a
sistemas teóricos rígidos e, acima de tudo, a ênfase que dá à total
liberdade de escolha, à primazia do julgamento individual - criam
imediatamente a possibilidade de uma imensa variedade de
pontos de vista, inconcebíveis num sistema rigorosamente
dogmático. Na verdade , o anarquismo é a um só tempo
diversificado e inconstante e, à perspectiva histórica, apresenta a
aparência, não de um curso d’água cada vez mais forte, correndo
em direção ao mar do seu destino (uma imagem que bem
poderia ser aplicada ao marxismo), mas de um fio d’água
filtrando-se através do sol poroso – formando aqui uma corrente
subterrânea, ali um poço turbulento, escorrendo pelas fendas,
desaparecendo de vista para surgir onde as rachaduras da
estrutura social possam lhe oferecer uma oportunidade de fluir.
Como doutrina, muda constantemente, com movimento, cresce e
se desintegra, em permanente flutuação, mas jamais se acaba.
Existe na Europa desde 1840 ininterruptamente, e, por suas
próprias características multiformes, conseguiu sobreviver onde
muitos outros movimentos do século anterior, bem mais
poderosos, mas com menor capacidade de adaptação,
desaparecerem totalmente.
(WOODCOCK, George. História das ideias e movimentos anarquistas. Porto Alegre:
L&PM, 2002, p 17)
A partir da análise do texto, é correto inferir que
A partir da análise do texto, é correto inferir que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465596
História
Como outros reis do início da Idade Moderna, especialmente após
1648, Luís tentou se apresentar como igual ao imperador, e seu
reinado como um império. Assim, por exemplo, na descrição
oficial da entrada de 1660, a famosa frase da Eneida, de Virgilio,
“foi-me dado um império sem limite” [imperium sine fine dedi] foi
aplicada aos reis de França, que foram apresentados como
sucessores dos imperadores romanos. A reivindicação foi feita de
modo mais explícito e cabal em 1667, no panfleto escrito por
Aubéry sobre os direitos de Luís sobre o império.
Muitas referências aparentemente casuais reforçam essa
pretensão. Vernon, um dos historiógrafos reais, por exemplo
compôs uma inscrição que intitulava Luís de “o imperador dos
francos” [Imperator Francorium]. As frequentes referências a Luís
como “augusto” ou como o maior monarca do mundo deveriam
ser interpretadas tanto como apoio a pretensões políticas
particulares quanto como uma forma geral de glorificação.
O mesmo se aplica a seu uso do tradicional símbolo imperial, o
sol, com a implicação de que há um soberano supremo na terra
assim como há um sol no céu.
(BURKE, A fabricação do rei; a construção da imagem pública de Luís XIV. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1994. p. 191-192)
Conforme o autor nos informa, a construção da imagem do monarca absolutista fundamentou-se em representações sobre o mundo antigo clássico. Podemos também acrescentar outros elementos de referência para compor a imagem de um monarca universal. Nesse sentido, para analisar a construção da imagem de Luís XIV, devemos considerar
Conforme o autor nos informa, a construção da imagem do monarca absolutista fundamentou-se em representações sobre o mundo antigo clássico. Podemos também acrescentar outros elementos de referência para compor a imagem de um monarca universal. Nesse sentido, para analisar a construção da imagem de Luís XIV, devemos considerar
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465595
História
Enquanto o debate político esteve limitado aos notáveis, a
história referia-se elite culta e era ministrada apenas no ensino
médio. No entanto, com a democracia, a política tornou-se o
negócio de todos; neste caso, levantou-se a questão da história
no ensino fundamental.
Neste ponto, as datas são eloquentes: em 1867, quando o 2°
Império se liberalizava, a história tornou-se em princípio, matéria
obrigatória, no ensino fundamental. Entretanto, na prática, ela se
impôs nas classes somente após o triunfo dos republicanos; em
1880, fazia parte da prova oral para a obtenção do Certificado de
Estudos e foi necessário esperar o ano de 1882 para que viesse a
ocupar seu lugar definitivo nos horários – 2 horas por semana – e
programas da escola elementar. O ensino da história foi
implementado, com seu desenrolar regular e seus suportes
pedagógicos; por sua vez, o compêndio tornou-se obrigatório em
1890. A história na escola primária atingiu seu apogeu após a
Grande Guerra: por uma portaria de 1917, foi instituída uma
prova escrita de história ou de ciências (por sorteio) para a
obtenção do Certificado, já mencionado.
(PROST, Antoine. Doze lições sobre a História.
Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 26-27)
As pesquisas sobre a constituição do campo da História na condição de disciplina acadêmica e escolar têm tido como referência os estudos franceses. Assim sendo, a partir da leitura do texto podemos inferir que
As pesquisas sobre a constituição do campo da História na condição de disciplina acadêmica e escolar têm tido como referência os estudos franceses. Assim sendo, a partir da leitura do texto podemos inferir que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465594
História
A “memória” não pode ocupar o lugar que foi ou ainda é da
história. Ela deve ocupar um lugar com certeza, mas não o mesmo.
Todo um conjunto de operações passa a ser da sua competência ou
de seu magistério: as relações com o passado em geral e, mais
especificamente, o vasto domínio dos crimes perpetrados, recentes
ou menos recentes, o lugar concedido aos testemunhos, a escuta
das vítimas, as reparações, quando possível, as injustiças sofridas, a
votação das “leis memoriais”, a implementação de “políticas de
memória”" , a gestão do dever de memória, pedidos de
transformação ou mesmo de remoção de monumentos históricos.
Estátuas para as quais já não olhávamos de repente se tornam
visíveis novamente e, ao mesmo tempo, ofensivas, conflituosas.
Elas ferem a memória, pois impõem uma história no que nos
Estados Unidos, por exemplo, os afro-americanos nunca poderão
compartilhar. Elevado, portanto, é o papel da memória. Resta, no
entanto, uma diferença entre ela e a história; suas respectivas
relações com o futuro. A história, a do conceito moderno de
história, via o passado à luz do futuro. A memória vê o passado à
luz do presente. Eis aí uma grande diferença de ponto de vista, que
é melhor ser mensurada do que levada a julgamento. Ela é, de fato,
a marca de uma mudança de época.
(HARTOG, François. Os impasses do presentismo. In: In: IEGELSKI, Francine; MÜLLER,
Angélica (orgs). História do Tempo presente: mutações e reflexões. Rio de Janeiro:
FGV, 2022. p. 141)
A partir da análise desse trecho de um artigo do historiador, é correto inferir que o autor considera que
A partir da análise desse trecho de um artigo do historiador, é correto inferir que o autor considera que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465591
História
A ideia-força do desenvolvimento nacional aliada à política
populista incitava à mobilização das massas, de cujo apoio os
dirigentes políticos dependiam para obter êxito no processo
eleitoral. O direito de voto, contudo, estava condicionado à
alfabetização, o que levou os governantes a organizar programas,
campanhas e movimentos de alfabetização de jovens e adultos
dirigidos não apenas aos crescentes contingentes urbanos, mas
também à população rural. Daí o surgimento de campanhas
ministeriais que se estenderam do final da década de 1940 até
1963: Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA)
(1947-1963); Campanha Nacional de Educação Rural (CNER)
(1952-1963); Campanha Nacional de Erradicação do
Analfabetismo (1958-1963); Mobilização Nacional contra o
Analfabetismo (MNCA) (1962-1963).
(SAVIANI, Dermeval. História da Ideias Pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008. p. 316)
No contexto político e social da primeira metade dos anos 1960, a mobilização em torno do combate ao analfabetismo ganha um novo sentido com a expressão educação popular. Para analisar o novo significado de educação popular, entendido como educação destinada à conscientização do povo, devemos considerar
No contexto político e social da primeira metade dos anos 1960, a mobilização em torno do combate ao analfabetismo ganha um novo sentido com a expressão educação popular. Para analisar o novo significado de educação popular, entendido como educação destinada à conscientização do povo, devemos considerar
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465590
História
Os novos movimentos sociais – de mulheres, ecológicos, de
negros etc. ocorreram em toda a América Latina, mas com
grandes diferenças em relação aos europeus e norte-americanos.
Embora algumas bandeiras tenham sido ‘importadas’, como a dos
ecologistas, os movimentos latino-americanos ocorreram em
sociedades civis marcadas por tradições de relações clientelistas
e autoritárias, por Estados cartoriais e com sistemas jurídicos
inoperantes.
(GOHN, Teoria dos movimentos sociais: paradigmas clássicos e contemporâneos.
São Paulo: Loyola. 2010. p. 229)
Para que possamos analisar os movimentos sociais brasileiros em sua especificidade em relação aos movimentos sociais europeus e norte-americanos vigentes nos anos 1970, devemos considerar que
Para que possamos analisar os movimentos sociais brasileiros em sua especificidade em relação aos movimentos sociais europeus e norte-americanos vigentes nos anos 1970, devemos considerar que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465589
História
Além de alterar o âmbito do trabalho, a dinâmica da
industrialização afetou outras dimensões da sociedade ocidental.
Dentre esses aspectos merece destaque o da qualidade de vida
nas grandes cidades, que se deteriorou por não ser capaz de
absorver o crescente fluxo de pessoas em busca de trabalho.
As ruas de Londres, Paris, Berlim e outros centros urbanos foram
tomadas pelo movimento intenso de carruagens e de pedestres
apressados, num ir e vir ininterrupto que aumentava a cada dia –
assim como se ampliavam desigualdades sociais, pobreza,
desemprego e criminalidade. Retrato disso eram os bairros
miseráveis, com suas ruas estreitas, sinuosas e sujas, que
surgiram ao lado dos bairros das elites.
(VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. São Paulo: Ática, 2007. p. 206-207)
Uma instituição que sofreu o impacto da industrialização foi a escola, símbolo da modernidade europeia. Nesse contexto histórico, a escola era um equipamento urbano que cumpria uma função social, uma vez que
Uma instituição que sofreu o impacto da industrialização foi a escola, símbolo da modernidade europeia. Nesse contexto histórico, a escola era um equipamento urbano que cumpria uma função social, uma vez que
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