Questões de Concurso Comentadas sobre conhecimentos gerais
Foram encontradas 13.473 questões
Ano: 2020
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - História |
Q1253144
Conhecimentos Gerais
Sobre a definição de Patrimônio
Histórico, informe se é verdadeiro (V) ou
falso (F) o que se afirma a seguir e
assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) É um bem móvel, imóvel ou natural, que seja considerado valioso para um povo, uma sociedade, uma região, um povoado, ou uma comunidade. ( ) Também são práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração em geração e constantemente recriados pelas comunidades e grupos. ( ) São os monumentos, edificações históricas, vestígios históricos considerados excepcionais e dispostos no espaço público.
( ) É um bem móvel, imóvel ou natural, que seja considerado valioso para um povo, uma sociedade, uma região, um povoado, ou uma comunidade. ( ) Também são práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração em geração e constantemente recriados pelas comunidades e grupos. ( ) São os monumentos, edificações históricas, vestígios históricos considerados excepcionais e dispostos no espaço público.
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - História |
Q1203333
Conhecimentos Gerais
“Na segunda metade da década de 1990, um novo sistema
de comunicação eletrônica começou a ser formado a partir
da fusão da mídia de massa personalizada, globalizada,
com a comunicação mediada por computadores — a
multimídia, que estende o âmbito da comunicação
eletrônica para todo o domínio da vida: da casa ao
trabalho, de escolas a hospitais, de entretenimento a
viagens. [...] A possibilidade de fazer com que o conteúdo
do rádio, do cinema, e da televisão ganhe a flexibilidade e
a ubiquidade da Internet, até então limitada pela
capacidade de transmissão das linhas telefônicas, tornou-se realidade com as alternativas dos cabos e micro-ondas.
Já é possível — ouvir rádio, ver TV e assistir a [...]
Transações comerciais entre consumidores e empresas e
entre empresas começam a acontecer em tempo real,
onde é possível encontrar desde estatutos até denúncias,
bancos de dados, listas de discussões e questionários para
a elaboração de pesquisas”. (ZENHA, C. Mídia e informação
no cotidiano contemporâneo. In AARÃO, D. O século XX: v.
3 O tempo das dúvidas. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1999.
Sobre a revolução tecnológica do final do século XX, podese afirmar que:
Sobre a revolução tecnológica do final do século XX, podese afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - História |
Q1203323
Conhecimentos Gerais
“– Não gosto que a cantes, não, Isaura. Hão de pensar que
és maltratada, que és uma escrava infeliz, vítima de
senhores bárbaros e cruéis. Entretanto passas aqui uma
vida, que faria inveja a muita gente livre. Gozas da estima
de teus senhores. Deram-te uma educação, como não
tiveram muitas ricas e ilustres damas, que eu conheço. És
formosa e tens uma cor linda, que ninguém dirá que gira
em tuas veias uma só gota de sangue africano
[...]
– Mas senhora, apesar de tudo isso que sou eu mais do que uma simples escrava? Essa educação, que me deram, e essa beleza, que tanto me gabam, de que me servem?... São trastes de luxo colocados na senzala do africano. A senzala nem por isso deixa de ser o que é: uma senzala.
– Queixas-te de tua sorte, Isaura?
– Eu não, senhora: apesar de todos esses dotes e vantagens, que me atribuem, sei conhecer o meu lugar” (GUIMARÃES, B. A escrava Isaura. São Paulo: Ática, 1976, p.13.)
O racismo consiste numa das mais graves violações aos direitos humanos e ainda é uma prática muito comum na sociedade brasileira. Com a leitura do texto acima, pode-se afirmar que racismo no Brasil:
[...]
– Mas senhora, apesar de tudo isso que sou eu mais do que uma simples escrava? Essa educação, que me deram, e essa beleza, que tanto me gabam, de que me servem?... São trastes de luxo colocados na senzala do africano. A senzala nem por isso deixa de ser o que é: uma senzala.
– Queixas-te de tua sorte, Isaura?
– Eu não, senhora: apesar de todos esses dotes e vantagens, que me atribuem, sei conhecer o meu lugar” (GUIMARÃES, B. A escrava Isaura. São Paulo: Ática, 1976, p.13.)
O racismo consiste numa das mais graves violações aos direitos humanos e ainda é uma prática muito comum na sociedade brasileira. Com a leitura do texto acima, pode-se afirmar que racismo no Brasil:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1203279
Conhecimentos Gerais
“A perspectiva sócio construtivista (...) concebe o ensino
como uma intervenção intencional nos processos
intelectuais, sociais e afetivos do aluno, buscando sua
relação consciente e ativa com os objetos de
conhecimento (...). Esse entendimento implica,
resumidamente, afirmar que o objetivo maior do ensino é
a construção do conhecimento pelo aluno, de modo que
todas as ações devem estar voltadas para sua eficácia do
ponto de vista dos resultados no conhecimento e
desenvolvimento do aluno. Tais ações devem pôr o aluno,
sujeito do processo, em atividade diante do meio externo,
o qual deve ser 'inserido' no processo como objeto de
conhecimento, ou seja, o aluno deve ter com esse meio,
(que são os conteúdos escolares) uma relação ativa, uma
espécie de desafio que o leve a um desejo de conhecê-lo”.
(CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de geografia. Geografia, Linguagem, Psicologia. Cadernos CEDES.v.25n.66 Campinas maio/ago.2005)
A respeito do ensino de Geografia, analise as afirmativas:
I. Na relação cognitiva de crianças, jovens e adultos com o mundo, o raciocínio espacial é necessário, pois as práticas sociais cotidianas têm uma dimensão espacial; assim, os alunos já possuem conhecimentos geográficos oriundos de sua relação direta e cotidiana com o espaço vivido e, portanto, o desenvolvimento de um raciocínio espacial depende apenas da relação intersubjetiva no contexto familiar.
II. Como sujeito ativo de seu processo de formação e de desenvolvimento intelectual, afetivo e social, o aluno é o grande responsável por seu aprendizado; o professor fica com o papel secundário de mediador do processo de formação do aluno, ajudando o aluno a adquirir seus conhecimentos exclusivamente a partir dos conhecimentos já trazidos por ele.
III. Os professores, ao ensinarem Geografia, necessitam despertar nos seus alunos a perspectiva da construção de uma Linguagem Geográfica que deve ser apreendida pelos educandos em uma perspectiva dialógica. A formação da consciência, das funções psicológicas superiores, ocorre, então, a partir da atividade do sujeito, com a ajuda de instrumentos socioculturais, que são os conteúdos externos, da realidade objetiva.
IV. O estudo da História e da Geografia deveria ser tratado nas series iniciais de forma mais integrada que já apontasse para as séries seguintes alguns conceitos, que serão depois aprofundados, como no caso da temporalidade. Sem um diálogo adequado, a transição dos educandos desses anos iniciais para os seguintes é bastante problemática.
Entre as afirmativas mencionadas, são verdadeiras apenas:
(CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de geografia. Geografia, Linguagem, Psicologia. Cadernos CEDES.v.25n.66 Campinas maio/ago.2005)
A respeito do ensino de Geografia, analise as afirmativas:
I. Na relação cognitiva de crianças, jovens e adultos com o mundo, o raciocínio espacial é necessário, pois as práticas sociais cotidianas têm uma dimensão espacial; assim, os alunos já possuem conhecimentos geográficos oriundos de sua relação direta e cotidiana com o espaço vivido e, portanto, o desenvolvimento de um raciocínio espacial depende apenas da relação intersubjetiva no contexto familiar.
II. Como sujeito ativo de seu processo de formação e de desenvolvimento intelectual, afetivo e social, o aluno é o grande responsável por seu aprendizado; o professor fica com o papel secundário de mediador do processo de formação do aluno, ajudando o aluno a adquirir seus conhecimentos exclusivamente a partir dos conhecimentos já trazidos por ele.
III. Os professores, ao ensinarem Geografia, necessitam despertar nos seus alunos a perspectiva da construção de uma Linguagem Geográfica que deve ser apreendida pelos educandos em uma perspectiva dialógica. A formação da consciência, das funções psicológicas superiores, ocorre, então, a partir da atividade do sujeito, com a ajuda de instrumentos socioculturais, que são os conteúdos externos, da realidade objetiva.
IV. O estudo da História e da Geografia deveria ser tratado nas series iniciais de forma mais integrada que já apontasse para as séries seguintes alguns conceitos, que serão depois aprofundados, como no caso da temporalidade. Sem um diálogo adequado, a transição dos educandos desses anos iniciais para os seguintes é bastante problemática.
Entre as afirmativas mencionadas, são verdadeiras apenas:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1203278
Conhecimentos Gerais
Passados quase 130 anos da abolição da escravatura, a
população quilombola continua sendo negligenciada como
organização de resistência a favor da cultura e da
população negra do país. O reconhecimento das
comunidades remanescentes de quilombos foi fragilizado
nos últimos 2 (dois) anos, obstaculizando ações afirmativas
de reparo a danos do período escravagista sentidos ainda
hoje. A não equidade dada à população negra é
comprovada nos estudos que demonstram que a
qualidade de vida desta parcela da população apresenta
quase uma década de atraso quando comparada à
população branca (PNUD; IPEA; FJP, 2017). De acordo com
o mapa a seguir, o Brasil apresenta em torno de 3 (três) mil
comunidades quilombolas:
Número de comunidades remanescentes de quilombos por Estado
Alguns motivos ajudam a explicar esse relativo abandono em relação às políticas afirmativas de raça:
Número de comunidades remanescentes de quilombos por Estado
Alguns motivos ajudam a explicar esse relativo abandono em relação às políticas afirmativas de raça:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1203276
Conhecimentos Gerais
“Uma prática tradicional na Escola Fundamental, adotada
nas aulas de estudos sociais, mas desenvolvida não apenas
sob sua égide, é o estudo do meio considerando que se
deve partir do próprio sujeito, estudando a criança
particularmente, a sua vida, a sua família, a escola, a rua, o
bairro, a cidade, e, assim, ir sucessivamente ampliando,
espacialmente, aquilo que é o conteúdo a ser trabalhado.
São os Círculos Concêntricos, que se sucedem numa
sequência linear, do mais simples e próximo ao mais
distante.” (CALLAI, H. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos
iniciais do ensino fundamental. Caderno Cedes. Campinas, vol. 25, n. 66,
p. 227-247, maio/ago, 2005).
“Quando se evita, no ensino de Geografia para o primeiro ciclo do Ensino Fundamental, estabelecer a conexão entre o lugar (próximo) e o global (longínquo) está fazendo um desserviço para o ensino, pois ao invés de trazer a realidade dos e aos alunos, está, na verdade, distanciando-os cada vez mais”. (STRAFORINI, R. A totalidade mundo nas primeiras séries do ensino fundamental: um desafio a ser enfrentado. Terra Livre: São Paulo, Ano 18, vol. I, n. 18, p. 95-114, jan-jun, 2002.)
Sabemos que no Ensino de Geografia o estudo do meio a partir da realidade e conhecimentos prévios dos alunos é importante. No entanto, autores como Callai (2005) e Straforini (2002) apresentam críticas ao ensino restrito a essa forma de pensamento que vem sendo realizado nas escolas. Sendo assim, utilizando-se de seus conhecimentos sobre o Ensino de Geografia e partindo das reflexões dos autores, a alternativa que traduz uma explicação razoável para as críticas dos estudiosos do tema é a seguinte:
“Quando se evita, no ensino de Geografia para o primeiro ciclo do Ensino Fundamental, estabelecer a conexão entre o lugar (próximo) e o global (longínquo) está fazendo um desserviço para o ensino, pois ao invés de trazer a realidade dos e aos alunos, está, na verdade, distanciando-os cada vez mais”. (STRAFORINI, R. A totalidade mundo nas primeiras séries do ensino fundamental: um desafio a ser enfrentado. Terra Livre: São Paulo, Ano 18, vol. I, n. 18, p. 95-114, jan-jun, 2002.)
Sabemos que no Ensino de Geografia o estudo do meio a partir da realidade e conhecimentos prévios dos alunos é importante. No entanto, autores como Callai (2005) e Straforini (2002) apresentam críticas ao ensino restrito a essa forma de pensamento que vem sendo realizado nas escolas. Sendo assim, utilizando-se de seus conhecimentos sobre o Ensino de Geografia e partindo das reflexões dos autores, a alternativa que traduz uma explicação razoável para as críticas dos estudiosos do tema é a seguinte:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1203275
Conhecimentos Gerais
“Quando nos lembramos de nossa infância, vem em nossa
mente os jogos e brincadeiras que praticávamos: jogar
bola, pular muro, pegar goiaba do vizinho eram algumas de
nossas práticas quase que diárias. Uma das brincadeiras
que mais fazíamos não tinha um nome ou título, mas
consistia em ter um chefe, e este, determinava o que os
outros fariam. Todos marchavam e ao sinal do chefe
deveríamos virar seguindo uma ordem aleatória: “direita
vou ver, esquerda vou ver, meia volta vou ver…”, e assim
alternadamente até que alguém errasse e, é claro, quem
não seguisse o comando era excluído até que restasse
somente um, o vencedor. Esta singela brincadeira de
criança se perdeu no tempo. Não vemos mais crianças a
praticá-la. Intuitivamente, esta brincadeira fazia com que
operássemos nossa lateralidade”
(TEIXEIRA, C. C.; CASTROGIOVANNI, A. C. Orientação e lateralidade: uma proposta à luz da epistemologia genética. In: ENCONTRO DE PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA DA REGIÃO SUL, Florianópolis: UFSC, 2014).
Com base nesta reflexão e em seus conhecimentos sobre os fundamentos da alfabetização geográfica no Ensino Fundamental, identifique os itens certos e os itens errados.
( ) As brincadeiras de infância destacadas desenvolvem a noção de lateralidade e, portanto, as escolas não precisam trabalhar esse conceito que já vem nivelado da infância das crianças.
( ) Atividades que envolvem o corpo, mais precisamente a noção corporal de direita e esquerda ou hemisferização corporal, desenvolvem domínios necessários para a leitura de mapas.
( ) No estudo da orientação, o aluno precisa da lateralidade para construir referências aos astros, como o Sol por exemplo, e relacionar o sentido (Norte, Sul, Leste e Oeste) à sua direita ou esquerda.
( ) Para entender a visão do mapa como sendo uma representação plana, geralmente vista de frente, a questão da lateralidade se torna espelhada: à esquerda ou à direita de quem observa o mapa é o contrário da lateralidade dos continentes.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
(TEIXEIRA, C. C.; CASTROGIOVANNI, A. C. Orientação e lateralidade: uma proposta à luz da epistemologia genética. In: ENCONTRO DE PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA DA REGIÃO SUL, Florianópolis: UFSC, 2014).
Com base nesta reflexão e em seus conhecimentos sobre os fundamentos da alfabetização geográfica no Ensino Fundamental, identifique os itens certos e os itens errados.
( ) As brincadeiras de infância destacadas desenvolvem a noção de lateralidade e, portanto, as escolas não precisam trabalhar esse conceito que já vem nivelado da infância das crianças.
( ) Atividades que envolvem o corpo, mais precisamente a noção corporal de direita e esquerda ou hemisferização corporal, desenvolvem domínios necessários para a leitura de mapas.
( ) No estudo da orientação, o aluno precisa da lateralidade para construir referências aos astros, como o Sol por exemplo, e relacionar o sentido (Norte, Sul, Leste e Oeste) à sua direita ou esquerda.
( ) Para entender a visão do mapa como sendo uma representação plana, geralmente vista de frente, a questão da lateralidade se torna espelhada: à esquerda ou à direita de quem observa o mapa é o contrário da lateralidade dos continentes.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1203266
Conhecimentos Gerais
Segundo Damiani: “É possível, embora este não seja o
único objetivo, realizar um trabalho educativo, visando
esclarecer os indivíduos sobre sua condição de cidadãos,
quando se apropriam do mundo, do país, da cidade, da
casa e, ao mesmo tempo, decifrando os inúmeros limites
decorrentes das alienações”.
(DAMIANI, A. L. A geografia e a construção da cidadania. In: CARLOS,
A.F.A. (org). Novos caminhos da geografia. São Paulo: Contexto, 1999).
Segundo Kaercher: “Os conceitos e vivências espaciais (geográficas) são importantes, fazem parte de nossa vida a toda instante. Em outras palavras: Geografia não é só o que está no livro ou o que o professor fala. Você a faz diariamente. Ao vir para a escola a pé, de carro ou de ônibus, por exemplo, você mapeou, na sua cabeça, o trajeto. Em outras palavras: o homem faz Geografia desde sempre”. (KAERCHER, N. A. A geografia é o nosso dia a dia. In: CASTROGIOVANNI, A.C. et al. Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros. 1998).
A respeito do ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. Em suas atividades diárias, alunos e professores constroem geografia, pois, ao circularem, brincarem, trabalharem pela cidade e pelos bairros, eles constroem lugares, produzem espaço, delimitam seus territórios.
II. Entre as recomendações presentes nos textos sobre ensino de geografia está a de não considerar os conhecimentos que os alunos trazem para a sala de aula, sob o risco de estabelecer diferenciações entre as turmas a respeito do ensino de um mesmo tema de aula.
III. A prática cotidiana dos alunos é plena de espacialidade e de conhecimento, cabendo à escola trabalhar discutindo, ampliando e alterando a qualidade das práticas dos alunos, no sentido de uma prática reflexiva e crítica, necessária ao exercício conquistado de cidadania.
IV. As percepções, as vivências e a memória dos indivíduos e dos grupos sociais são considerados fatores emocionais e, portanto, não são aceitos como elementos importantes na constituição do saber geográfico.
Entre as afirmativas destacadas, são verdadeiras apenas:
Segundo Kaercher: “Os conceitos e vivências espaciais (geográficas) são importantes, fazem parte de nossa vida a toda instante. Em outras palavras: Geografia não é só o que está no livro ou o que o professor fala. Você a faz diariamente. Ao vir para a escola a pé, de carro ou de ônibus, por exemplo, você mapeou, na sua cabeça, o trajeto. Em outras palavras: o homem faz Geografia desde sempre”. (KAERCHER, N. A. A geografia é o nosso dia a dia. In: CASTROGIOVANNI, A.C. et al. Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros. 1998).
A respeito do ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. Em suas atividades diárias, alunos e professores constroem geografia, pois, ao circularem, brincarem, trabalharem pela cidade e pelos bairros, eles constroem lugares, produzem espaço, delimitam seus territórios.
II. Entre as recomendações presentes nos textos sobre ensino de geografia está a de não considerar os conhecimentos que os alunos trazem para a sala de aula, sob o risco de estabelecer diferenciações entre as turmas a respeito do ensino de um mesmo tema de aula.
III. A prática cotidiana dos alunos é plena de espacialidade e de conhecimento, cabendo à escola trabalhar discutindo, ampliando e alterando a qualidade das práticas dos alunos, no sentido de uma prática reflexiva e crítica, necessária ao exercício conquistado de cidadania.
IV. As percepções, as vivências e a memória dos indivíduos e dos grupos sociais são considerados fatores emocionais e, portanto, não são aceitos como elementos importantes na constituição do saber geográfico.
Entre as afirmativas destacadas, são verdadeiras apenas:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Arquiteto |
Q1202834
Conhecimentos Gerais
No Brasil, qual é considerado o primeiro tipo de
organização multifamiliar de habitação popular?
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Linhares - ES
Prova:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Arquiteto |
Q1202833
Conhecimentos Gerais
Em qual cidade brasileira aconteceu a I Exposição Nacional
de Arte Abstrata, em 1953?
Ano: 2020
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Câmara de Orizânia - MG
Prova:
Instituto Access - 2020 - Câmara de Orizânia - MG - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1178503
Conhecimentos Gerais
“O modo artesanal de fazer queijo de Minas foi
considerado Patrimônio Cultural Imaterial pelo Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, assim como
outros bens culturais de natureza imaterial que dizem
respeito a práticas e domínios da vida social que se
manifestam em saberes, ofícios e modos de fazer;
celebrações; formas de expressão cênicas, plásticas,
musicais ou lúdicas; e nos lugares (como mercados, feiras e
santuários que abrigam práticas culturais coletivas).”
(IPHAN)
Dos bens culturais imateriais brasileiros listados a seguir,
assinale a opção que indica aquele que recebeu influência
direta da cultura indígena.
Ano: 2020
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Câmara de Orizânia - MG
Prova:
Instituto Access - 2020 - Câmara de Orizânia - MG - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1178498
Conhecimentos Gerais
“Em livro, Laurentino Gomes traça um
agudo panorama sobre a escravidão
Obra ambiciosa, Escravidão, de Laurentino Gomes, se
propõe a enfrentar, em três volumes, um dos assuntos
mais sensíveis e controversos (talvez porque pouco
conhecido) da história do Brasil. Saiu agora o volume I, que
vai do primeiro leilão de escravos, em Portugal, em 1444, à
destruição do Quilombo dos Palmares, no Nordeste
brasileiro, em 1695.
O autor viajou a vários países africanos e, principalmente,
leu as melhores obras sobre o tema, que enumera em uma
bibliografia com 150 títulos. Este número bastante amplo
de livros – que se multiplica em comentários de outros
autores neles citados – serviu para a pintura de um vasto
painel, detalhado e isento, de matéria que vem ganhando
espaço nos debates públicos nos últimos tempos. Um
debate em parte ditado mais pela emoção – óbvia em
tema tão delicado – do que por informações fidedignas.”
(Diversão e Arte, Site Correio Braziliense, 14/12/2019)
De acordo com o texto, pode-se afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Câmara de Orizânia - MG
Prova:
Instituto Access - 2020 - Câmara de Orizânia - MG - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1178497
Conhecimentos Gerais
“Originário do grego antigo, o vocábulo vereador vem
da palavra “verea”, que significa vereda, caminho. O
vereador, portanto, seria o que vereia, trilha, ou orienta os
caminhos. Existe no idioma brasileiro o verbo verear, que é
o ato de exercer o cargo e as funções de vereador.
Resumindo, o vereador é a ligação entre o governo e o
povo. Ele tem o poder de ouvir o que os eleitores querem,
propor e aprovar esses pedidos na câmara municipal e
fiscalizar se o prefeito e seus secretários estão colocando
essas demandas em prática.”
(Site do TSE, 14/09/2016)
No Brasil, adotou-se o modelo de três poderes que, embora independentes, devem atuar de forma harmoniosa. No contexto brasileiro, os vereadores pertencem ao Poder
No Brasil, adotou-se o modelo de três poderes que, embora independentes, devem atuar de forma harmoniosa. No contexto brasileiro, os vereadores pertencem ao Poder
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
IDAF-AC
Prova:
IBADE - 2020 - IDAF-AC - Técnico em Defesa Agropecuária e Florestal |
Q1177065
Conhecimentos Gerais
A participação no protesto desta quarta, estimada em “cerca de 600 mil pessoas” pela polícia barcelonesa, é a menor desde que a Diada tomou um caráter separatista há sete anos. Tanto em 2018 como em 2017, a participação ficou em aproximadamente 1 milhão de pessoas, segundo fontes policiais.
(OGlobo, 11/09/2019. Disponível em: < https://glo.bo/38kyBk8>. Adaptado)
A notícia ilustra uma série de protestos que vêm
ocorrendo, consecutivamente desde 2012, com intuito de
reivindicar a independência:
Q1169426
Conhecimentos Gerais
Qual o nome do cartunista brasileiro, que foi sucesso nos anos 60 com o lançamento da primeira revista em quadrinhos
brasileira, A Turma do Pererê, feita por um só autor?
Q1169424
Conhecimentos Gerais
O novo Estatuto do Controle de Armas de Fogo assegura a todos os cidadãos que cumprirem os requisitos mínimos exigidos em lei o direito de possuir e portar armas de fogo para legítima defesa ou proteção do próprio patrimônio. Quais são estes requisitos necessários para se obter o direito ao porte de armas?
Analise as assertivas e assinale a alternativa CORRETA:
I. Ter no mínimo 25 anos para comprar armas no país.
II. Ocupação lícita e residência certa.
III. Comprovar capacidade técnica e psicológica para o manejo e uso de armas de fogo.
IV. Não exceder o limite de 3 armas por pessoa.
V. Não possuir condenação por crime culposo.
Ano: 2020
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Cispar - PR
Provas:
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Auxiliar Administrativo
|
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Técnico em Laboratório |
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Auxiliar de Laboratório |
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Técnico em Saneamento |
Q1168805
Conhecimentos Gerais
“O _____________________ do Governo Federal é um instrumento que identifica e caracteriza a família de baixa renda,
permitindo que o governo conheça melhor a realidade socioeconômica desta população.” Assinale a alternativa que
preenche, CORRETAMENTE, a lacuna acima:
Ano: 2020
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Cispar - PR
Provas:
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Auxiliar Administrativo
|
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Técnico em Laboratório |
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Auxiliar de Laboratório |
FAFIPA - 2020 - Cispar - PR - Técnico em Saneamento |
Q1168804
Conhecimentos Gerais
Qual o nome do movimento, que também é um projeto de lei, formado sobretudo por pais e estudantes que buscam
estabelecer os deveres e direitos do professor em sala de aula?
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vila Velha - ES
Provas:
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Agente Municipal de Defesa Civil
|
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Assistente Público Administrativo |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Auxiliar de Secretaria Escolar |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Secretário Escolar |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Técnico de Informática |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Técnico em Edificações |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Topógrafo |
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Técnico em Geomática |
Q1163043
Conhecimentos Gerais
Um dos fatos relevantes em discussão internacional no ano de 2019 foi o desmatamento da Amazônia, sobretudo da Amazônia Legal.
Taxas de desmatamento entre 2009 e 2019
Amazônia Legal - Estados
A Amazônia Legal corresponde à área de atuação da
Superintendência de Desenvolvimento da Amazônia -
SUDAM delimitada no Art. 2° da Lei Complementar n. 124,
de 03.01.2007. Possui uma superfície aproximada de 5 217
423 km², correspondente a cerca de 60% do território
brasileiro. Além dos Municípios do Estado do Maranhão
situados ao oeste do Meridiano 44º, a região é composta
pelos Estados do:
Ano: 2020
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Ângulo - PR
Provas:
Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Médico
|
Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Professor |
Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Psicólogo |
Q1153159
Conhecimentos Gerais
O presidente Jair Bolsonaro sancionou a lei do
pacote anticrime sem vetar a criação do
_______________. Essa figura não fazia parte do
texto original do pacote apresentado por Sérgio
Moro, e foi incluída pela Câmara dos Deputados.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a
lacuna.
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