Questões de Concurso Sobre geografia
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I - A simples coleta de frutos, a utilização de galhos mortos, a derrubada de árvores para realização de abrigos, a caça, o inicial e esporádico lascar de pedras para realização de ferramentas, são exemplos de atividades de natureza extrativa. Não se resumem os atos extrativos, pois, a grandes atividades minerárias, petroleiras ou a processos de destruição florestais, que invariavelmente surgem em nossas mentes à primeira menção do extrativismo.
II - Desse modo, é fundamental ter em conta que as atividades extrativas assumem qualidades e volumes distintos, a depender de sua natureza e funcionalização, que se encontram intimamente ligadas às necessidades individuais humanas, às demandas sistêmicas dos modos de produção e à potência e qualidade das forças produtivas.
I - A criação de políticas públicas direcionadas para reduzir as desigualdades regionais, como ocorreu com a instituição da Sudene no Nordeste em 1959.
II - A percepção de que regiões menos desenvolvidas servem como fornecedoras de recursos naturais e energéticos para o benefício das regiões mais industrializadas do país.
III - A implementação de políticas econômicas que buscam a homogeneização do desenvolvimento nacional, sem considerar as particularidades econômicas e culturais de cada região.
É falso o que se afirma em:
I.A linguagem cartográfica utiliza códigos específicos, como símbolos e escalas, que são universais e não dependem do contexto cultural ou da finalidade do mapa.
II.As novas tecnologias, como os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e as imagens de satélite, possibilitam maior interatividade e precisão na construção e análise de mapas, ampliando o alcance do ensino da cartografia.
III.O ensino da cartografia deve incluir a análise crítica dos mapas, considerando que eles são representações que podem expressar relações de poder e intencionalidades específicas.
IV.A escala nos mapas é uma ferramenta que permite representar o espaço com diferentes níveis de detalhamento, sendo essencial para a leitura e interpretação dos fenômenos espaciais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a análise correta.
O rio ___________ é um curso d’água de 3.315km de extensão que percorre os estados de Rondônia e do Amazonas, na região Norte do Brasil. Ele é considerado o maior afluente do rio Amazonas, onde deságua. Sua nascente fica situada em uma região montanhosa na Bolívia, e, antes de adentrar no Brasil, esse curso d’água banha também o território peruano.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Disponível em: https://m.folha.uol.com.br/ilustrada/2015/12/1718831-banksy-critica-tratamentode-refugiados-em-grafite-de-steve-jobs.shtml?mobile. Acesso em: 11 jun. 2024.
TEXTO 2
Em meados da década de 10 do século XXI, a União Europeia (UE) atravessou uma grave crise relacionada aos aumentos dos pedidos de refúgio, conforme se observa no gráfico a seguir. Naquele contexto, como forma de provocar reflexão diante do tema, Banksy, o célebre artista de rua, fez o famoso grafite de Jobs em Calais.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/09/refugiados-na-europa-crise-em-mapas-e-graficos.html.
A partir das informações apresentadas no Texto 1 e dos dados mostrados no Texto 2, assinale a opção que indica, respectivamente, o contexto nacional que levou ao maior fluxo de pedidos de asilo na União Europeia e a reflexão que o grafite promove sobre o debate da crise diante dos refugiados.
Nesse sentido, a fim de atender às demandas do presente por um ensino de História mais inclusivo, plural e decolonial, o uso de mapas em sala de aula é indicado, pois, por meio deles, é possível observar

Os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental foram orientados pela professora a fazer uma leitura de alguns espaços rurais. Para desenvolver essa atividade, a docente organizou a turma em rodas de conversa, e cada aluno recebeu ilustrações de recortes de revistas e jornais, obtidas via Web, relacionadas à temática, conforme as Imagens 1, 2, 3 e 4. Em seguida, os estudantes foram incentivados a falar acerca dos tipos de trabalhos e da tecnologia usada em cada uma das imagens.
Com base nas informações apresentadas, espera-se que a metodologia empregada pela docente tenha possibilitado à turma, após a análise das imagens,
Disponível em: https://olheparaafome.com.br/. Acesso em: 25 jun. 2024.
Um professor de Geografia do 7º ano do Ensino Fundamental organizou uma aula centrada na temática da insegurança alimentar e a promoção da cidadania no Brasil contemporâneo. Ao final dessa aula, ele se propôs a avaliar o raciocínio geográfico dos seus alunos frente ao tema. Para isso, organizou uma atividade baseada na análise do gráfico. Seu objetivo foi que os estudantes reconhecessem a importância da segurança alimentar como garantia à cidadania plena a ser estendida a todos os brasileiros.
Nessa situação, um exemplo adequado de proposta pedagógica para essa aula envolve o seguinte raciocínio geográfico: