Questões de Concurso Sobre física
Foram encontradas 11.885 questões
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
APS - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - APS - SP - Especialista Portuário - Oceanógrafo |
Q4199851
Física
Qual das seguintes afirmativas descreve corretamente
uma diferença significativa entre as ondas capilares e as
ondas de marulho (swell)?
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
APS - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - APS - SP - Especialista Portuário - Oceanógrafo |
Q4199849
Física
Qual é o principal objetivo do sonar de varredura lateral
(SVL) em operações de imageamento acústico no ambiente marinho?
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Bandeirantes - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Mecânico |
Q4198461
Física
Quanto aos componentes dos motores diesel em
geral, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o
que se afirma e assinale a alternativa com a
sequência correta.
( ) O aftercooler resfria o ar comprimido pelo compressor do turbo com o líquido de arrefecimento do motor (trocador de calor ar-água).
( ) O turbocompressor é formado basicamente de duas partes distintas: o turbo, também chamado de turbina ou carcaça fria, e o compressor, também chamado de carcaça quente.
( ) Nos motores dotados de turbocompressor, o ar que é comprimido pelo compressor para entrar no motor encontra-se, normalmente, a alta temperatura (na faixa de 150 ºC).
( ) O catalisador tem a função de reduzir o elevado ruído provocado pelas rápidas expansões dos gases que saem do motor.
( ) O aftercooler resfria o ar comprimido pelo compressor do turbo com o líquido de arrefecimento do motor (trocador de calor ar-água).
( ) O turbocompressor é formado basicamente de duas partes distintas: o turbo, também chamado de turbina ou carcaça fria, e o compressor, também chamado de carcaça quente.
( ) Nos motores dotados de turbocompressor, o ar que é comprimido pelo compressor para entrar no motor encontra-se, normalmente, a alta temperatura (na faixa de 150 ºC).
( ) O catalisador tem a função de reduzir o elevado ruído provocado pelas rápidas expansões dos gases que saem do motor.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Médico Radiologista |
Q4196527
Física
Assinale a alternativa falsa.
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Médico Imaginologista |
Q4194708
Física
A distância percorrida pela onda sonora em um ciclo
chama-se
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Técnico em Radiologia e Imagenologia |
Q4190416
Física
A principal característica dos raios X que os diferencia da
luz visível é o(a)
Ano: 2024
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2024 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Técnico em Radiologia e Imagenologia |
Q4190409
Física
O processo físico que ocorre no filamento do cátodo da
ampola de raios X é a
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Engenheiro Eletricista - Edital nº 1 |
Q4169053
Física
Sabendo-se que o circuito da Figura 7 encontra-se em Máxima Transferência de
Potência (MTP), considerando os instrumentos de medida presentes no circuito como ideais, assinale
a alternativa que apresenta o valor correto da Rint.
Q4149291
Física
Um professor de Física propôs aos seus alunos uma atividade com o objetivo de evidenciar o
comportamento exponencial de decaimento sofrido por elementos radioativos. Para isso, propôs aos
seus alunos a realização de um experimento modelizado, que utilizou 200 dadinhos comuns, sendo
100 vermelhos — representando os nuclídeos radioativos — e outros 100 azuis — representando os
nuclídeos estáveis. O procedimento consistiu, inicialmente, em lançar somente os dados vermelhos e,
depois, em trocar todos os dados que caíram indicando números pares por dados azuis. Os lançamentos
se sucederam desta forma: sempre substituindo os dados vermelhos que indicavam números pares por
novos dados azuis, até que restassem somente os dados azuis.
A tabela a seguir mostra o resultado final de um conjunto de lançamentos efetuados por certo grupo de alunos.
Considere: ln(0,25) = - 1,38; e ln(0,5) = - 0,69.
Com base na atividade proposta pelo professor, assinale a equação que representa, de forma aproximada, o decaimento radioativo analisado.
A tabela a seguir mostra o resultado final de um conjunto de lançamentos efetuados por certo grupo de alunos.
Considere: ln(0,25) = - 1,38; e ln(0,5) = - 0,69.
Com base na atividade proposta pelo professor, assinale a equação que representa, de forma aproximada, o decaimento radioativo analisado.
Q4149290
Física
O eletroscópio da figura a seguir faz parte de uma atividade em uma aula de Física e está negativamente
carregado.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-praticaconstrucao-um-eletroscopio-folhas.htm. Acesso em: 19 maio 2024.
O professor perguntou a uma estudante se é possível descarregar o eletroscópio utilizando apenas luz. A resposta dela foi de que não é possível, pois a luz não tem carga, ou seja, ela é incapaz de descarregar o eletroscópio. Ela também explicou que, durante o experimento, a incidência de luz solar e de luz artificial da sala é incapaz de descarregar o eletroscópio, pois precisa haver contato para descarregar qualquer corpo, reestabelecendo a igualdade no número de prótons e elétrons do corpo.
CARVALHO, B.; GOMES, L. Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por estudantes da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico. Ensino & Pesquisa. União da Vitória, v. 20, n.1, p. 101-118, jan./abr., 2022.
Com base na resposta dessa aluna, o professor pode perceber que a estudante
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-praticaconstrucao-um-eletroscopio-folhas.htm. Acesso em: 19 maio 2024.
O professor perguntou a uma estudante se é possível descarregar o eletroscópio utilizando apenas luz. A resposta dela foi de que não é possível, pois a luz não tem carga, ou seja, ela é incapaz de descarregar o eletroscópio. Ela também explicou que, durante o experimento, a incidência de luz solar e de luz artificial da sala é incapaz de descarregar o eletroscópio, pois precisa haver contato para descarregar qualquer corpo, reestabelecendo a igualdade no número de prótons e elétrons do corpo.
CARVALHO, B.; GOMES, L. Um estudo dos invariantes operatórios mobilizados por estudantes da terceira série do Ensino Médio sobre o efeito fotoelétrico. Ensino & Pesquisa. União da Vitória, v. 20, n.1, p. 101-118, jan./abr., 2022.
Com base na resposta dessa aluna, o professor pode perceber que a estudante
Q4149289
Física
Em uma aula de Física no Ensino Médio, os alunos realizaram um experimento para investigar o efeito
fotoelétrico. Para isso, eles utilizaram uma lâmpada especial capaz de ajustar a frequência da luz que incide
sobre uma placa de zinco. Durante esse experimento, eles observaram que, ao aumentar gradualmente a
frequência da luz, os elétrons começavam a ser emitidos da superfície do zinco apenas quando a frequência
da luz atingia um certo valor crítico, chamado de frequência de corte 
Sabe-se que a energia cinética desses elétrons é dada por:
em que K é a energia cinética dos elétrons emitidos, h é a constante de Planck, υ é a frequência da luz incidente e W é a função trabalho do material.
O gráfico a seguir mostra a relação entre a energia cinética dos elétrons emitidos e a frequência da luz incidente em uma superfície metálica. A linha reta, que pode ser vista no gráfico, representa a equação apresentada.
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~betz/iq_XX_A/fotoElec/aFotoElecText.htm. Acesso em: 4 jun. 2024.
Com base no gráfico e na equação do efeito fotoelétrico, assinale a opção que descreve, corretamente, o comportamento observado quando a frequência da luz incidente é próxima da frequência de corte.
Sabe-se que a energia cinética desses elétrons é dada por:
em que K é a energia cinética dos elétrons emitidos, h é a constante de Planck, υ é a frequência da luz incidente e W é a função trabalho do material.
O gráfico a seguir mostra a relação entre a energia cinética dos elétrons emitidos e a frequência da luz incidente em uma superfície metálica. A linha reta, que pode ser vista no gráfico, representa a equação apresentada.
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~betz/iq_XX_A/fotoElec/aFotoElecText.htm. Acesso em: 4 jun. 2024.
Com base no gráfico e na equação do efeito fotoelétrico, assinale a opção que descreve, corretamente, o comportamento observado quando a frequência da luz incidente é próxima da frequência de corte.
Q4149286
Física
O uso da tecnologia nuclear é bastante variado. Na medicina, por exemplo, a radioatividade é usada no
tratamento de câncer e no diagnóstico de doenças a partir da radiografia. Na agricultura, as técnicas
nucleares são bastante usadas para estudar solos, plantas e animais, bem como, para conservar alimentos.
Já na indústria, os materiais radioativos podem ser usados, por exemplo, para medir a espessura de folhas
de papel ou de tecido. Mas, apesar da utilização variada desse tipo de tecnologia, é no campo das usinas
nucleares que as maiores controvérsias do tema são encontradas.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/radio/programas/270279-especial-energia-nuclear-usos-datecnologia-nuclear-e-as-controversias-sobre-o-assunto. Acesso em: 31 maio 2024 (adaptado).
Considerando-se o uso desse tipo de tecnologia, é correto afirmar que uma controvérsia relativa ao funcionamento de usinas nucleares se dá em razão do(a)
Disponível em: https://www.camara.leg.br/radio/programas/270279-especial-energia-nuclear-usos-datecnologia-nuclear-e-as-controversias-sobre-o-assunto. Acesso em: 31 maio 2024 (adaptado).
Considerando-se o uso desse tipo de tecnologia, é correto afirmar que uma controvérsia relativa ao funcionamento de usinas nucleares se dá em razão do(a)
Q4149281
Física
Uma turma de Física do Ensino Médio está estudando a evolução histórica dos principais modelos atômicos,
propostos entre o século XIX e o início do século XX. Um dos objetivos do professor é levar os alunos a
entenderem como se deu o avanço do estudo sobre a estrutura da matéria. Para isso, o professor propôs
aos estudantes que fizessem uma atividade de pesquisa que discutisse aplicações de um modelo atômico
específico no estudo da formação de espectros de emissão e de absorção emitidos por estrelas. Os alunos
deveriam apresentar o resultado da pesquisa utilizando tecnologias de informação e de comunicação que
permitissem variar parâmetros em tempo real, para exibir a formação de diferentes espectros.
A fim de realizar essa atividade, atendendo aos parâmetros indicados pelo professor, é correto afirmar que o modelo atômico escolhido para a pesquisa e a tecnologia adequada para a apresentação dos resultados são, respectivamente,
A fim de realizar essa atividade, atendendo aos parâmetros indicados pelo professor, é correto afirmar que o modelo atômico escolhido para a pesquisa e a tecnologia adequada para a apresentação dos resultados são, respectivamente,
Q4149279
Física
A capacidade de acesso à internet dos celulares evoluiu de 3G para 4G e, recentemente, para 5G. Essa evolução
aumentará acentuadamente as taxas de transmissão e recepção de dados, permitindo que um maior número
de pessoas possa acessar a rede simultaneamente com estabilidade e segurança. Basicamente, a diferença
entre essas tecnologias está na faixa de frequência de rádio em que elas operam: o 3G opera na faixa entre
850 MHz a 2.100 MHz; o 4G, na faixa de 2,5 GHz; e o 5G ultrapassará os 110 GHz.
Acerca dessa temática, levando-se em consideração as dimensões científicas, sociais e tecnológicas, assinale a opção que apresenta os principais desafios para a democratização do acesso e do uso da tecnologia 5G no Brasil.
Acerca dessa temática, levando-se em consideração as dimensões científicas, sociais e tecnológicas, assinale a opção que apresenta os principais desafios para a democratização do acesso e do uso da tecnologia 5G no Brasil.
Q4149278
Física
Um professor planejou uma sequência didática sobre os conceitos de óptica para seus alunos do Ensino Médio,
preocupando-se em garantir que todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência visual, compreendessem
os princípios fundamentais dessa área da Física. Após realizar diversas pesquisas em livros didáticos e na internet,
ele encontrou uma sugestão de como ensinar o conteúdo de forma inclusiva: utilizando materiais adaptados,
tais como folhas de papel com alto relevo e modelos táteis adaptados, para explorar o fenômeno da refração.
A seguir, está ilustrada a forma adaptada de ensinar óptica, que é utilizando padrões de símbolos em alto relevo.
Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705527/2/EduCAPESPadrao_de_Simbolos_em_Alto-Relevo.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024 (adaptado).
Considerando-se a experiência tátil planejada pelo professor, uma atividade que promove a compreensão dos conceitos evidenciados nas imagens é
Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705527/2/EduCAPESPadrao_de_Simbolos_em_Alto-Relevo.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024 (adaptado).
Considerando-se a experiência tátil planejada pelo professor, uma atividade que promove a compreensão dos conceitos evidenciados nas imagens é
Q4149277
Física
Em uma aula de Física, uma professora apresentou a figura a seguir aos seus alunos, em que mostra a
“multiplicação” das imagens de um eclipse na sombra das folhas de uma árvore.
Disponível em: https://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/eclipses-totales-de-sol-en-mexico/. Acesso em: 6 jun. 2024.
Nessa situação, para fins didáticos, é adequado que a professora compare essa imagem com o funcionamento de uma
Disponível em: https://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/eclipses-totales-de-sol-en-mexico/. Acesso em: 6 jun. 2024.
Nessa situação, para fins didáticos, é adequado que a professora compare essa imagem com o funcionamento de uma
Q4149276
Física
Em diversos momentos históricos, as inovações tecnológicas serviram de argumento para a defesa de
uma prática científica voltada, essencialmente, a oferecer melhorias para a qualidade de vida das pessoas,
gerando, junto aos diversos setores da sociedade, elevadas expectativas em torno das possibilidades
ligadas ao desenvolvimento da Ciência. Por exemplo: na virada do século XIX para o século XX, alguns
artistas franceses foram convidados a criar uma série de ilustrações com base nas principais conquistas
da chamada Era Industrial, como a luz elétrica, os automóveis, o rádio e os dirigíveis. Sob o título
En L’An 2000 (que significa “no ano 2000”), essa coletânea tentou prever como seria o mundo 100 anos
à frente. A seguir, são exibidas quatro dessas ilustrações.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-fotosano-2000-imaginado-em-1900.phtml. Acesso em: 26 maio 2024 (adaptado).
Considerando a perspectiva da progressão da Ciência apresentada na imagem, um professor de Física do Ensino Médio pretende dedicar algumas de suas aulas a explorar, criticamente, a interface entre a Arte e a história da Física.
Considerando-se o objetivo desse professor, assinale a opção que apresenta uma temática que propõe um contraponto à visão de Ciência presente nas imagens e no tema abordado.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/historia-fotosano-2000-imaginado-em-1900.phtml. Acesso em: 26 maio 2024 (adaptado).
Considerando a perspectiva da progressão da Ciência apresentada na imagem, um professor de Física do Ensino Médio pretende dedicar algumas de suas aulas a explorar, criticamente, a interface entre a Arte e a história da Física.
Considerando-se o objetivo desse professor, assinale a opção que apresenta uma temática que propõe um contraponto à visão de Ciência presente nas imagens e no tema abordado.
Q4149275
Física
Durante uma aula de Física sobre óptica, um professor decidiu introduzir o tema espelhos esféricos
utilizando exemplos encontrados na arquitetura moderna. Para isso, resolveu apresentar prédios com
fachadas espelhadas que utilizam esses conceitos ópticos e focou, especificamente, no Grande Teatro
Nacional Chinês, apresentado na Figura 1.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Teatro_Nacional. Acesso em: 25 abr. 2024.
Após mostrar a foto do monumento, o professor apresentou um esquema que representa um raio de luz incidindo sobre um ponto na superfície espelhada do Grande Teatro Nacional, no qual os pontos C, F e V, representam, respectivamente, o centro, o foco e o vértice do espelho, como se pode observar a seguir, na Figura 2.
Com base nessas informações, ao tratar com os alunos sobre o percurso de reflexão do raio, o professor deve afirmar que o raio refletido será o
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Grande_Teatro_Nacional. Acesso em: 25 abr. 2024.
Após mostrar a foto do monumento, o professor apresentou um esquema que representa um raio de luz incidindo sobre um ponto na superfície espelhada do Grande Teatro Nacional, no qual os pontos C, F e V, representam, respectivamente, o centro, o foco e o vértice do espelho, como se pode observar a seguir, na Figura 2.
Com base nessas informações, ao tratar com os alunos sobre o percurso de reflexão do raio, o professor deve afirmar que o raio refletido será o
Q4149274
Física
Durante uma aula de introdução à óptica física, um professor explicou o fenômeno óptico da difração. Para
isso, ele utilizou, como recursos, um laser colimado e uma fenda. Após a explanação, o docente iniciou uma
atividade de cunho investigativo, na qual solicitou que cada grupo propusesse uma atividade experimental
que evidenciasse a transição da óptica geométrica para a óptica ondulatória, a partir da passagem da luz
por um obstáculo.
Nesse situação, considerando-se o objetivo da atividade proposta pelo professor, é adequado solicitar que os alunos investiguem
Nesse situação, considerando-se o objetivo da atividade proposta pelo professor, é adequado solicitar que os alunos investiguem
Q4149270
Física
Uma professora de Física decidiu utilizar duas montagens experimentais em uma aula de eletromagnetismo
a ser ministrada a seus alunos. O objetivo dessa aula é introduzir o conceito de indução eletromagnética
na perspectiva do ensino por investigação.
Na primeira montagem experimental, representada pela Figura 1, há um ímã em forma de barra, ao lado do núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro, podendo o ímã ser movimentado em relação ao solenoide.
Na segunda montagem experimental, representada pela Figura 2, há um circuito composto por uma bateria de 9 V em série com um interruptor e um fio esmaltado enrolado em um prego, que está parado e próximo ao núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro.
Nessa situação, a fim de iniciar uma investigação que atenda ao objetivo da aula, a professora deve perguntar a seus alunos
Na primeira montagem experimental, representada pela Figura 1, há um ímã em forma de barra, ao lado do núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro, podendo o ímã ser movimentado em relação ao solenoide.
Na segunda montagem experimental, representada pela Figura 2, há um circuito composto por uma bateria de 9 V em série com um interruptor e um fio esmaltado enrolado em um prego, que está parado e próximo ao núcleo de ar de um solenoide de 1.200 espiras, ligado a um galvanômetro.
Nessa situação, a fim de iniciar uma investigação que atenda ao objetivo da aula, a professora deve perguntar a seus alunos
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