Questões de Concurso Comentadas sobre física
Foram encontradas 3.244 questões
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206394
Física
Pressupondo a necessidade de armazenamento de água, frente aos períodos de estiagem e
escassez hídrica, para o consumo e para a geração de energia elétrica, um engenheiro
projeta uma represa junto ao curso de um pequeno rio. Conforme o projeto, essa represa
teria um formato retangular, com 5 metros de altura e 30 metros de largura.
Considerando a densidade média da água de 1g/cm3 , é possível afirmar que a represa, em sua capacidade máxima, suportará uma força horizontal causada pela pressão da água igual a
Considerando a densidade média da água de 1g/cm3 , é possível afirmar que a represa, em sua capacidade máxima, suportará uma força horizontal causada pela pressão da água igual a
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206392
Física
Durante uma atividade interdisciplinar, um professor de Educação Física e outro de Física
procuram demostrar para os estudantes como a dinâmica está presente nos esportes. Para
exemplificar, os docentes escolhem uma mesa de aero hockey, também conhecida mesa de
hockey de ar. Os professores explicam para os estudantes que o sistema consiste numa
mesa, com uma superfície composta por uma grande quantidade de furos por onde é
mantido um fluxo de ar constante. Sobre a mesa, é possível deslizar um disco de plástico
que, devido à saída de ar nos furos, acaba provocando um atrito praticamente nulo entre o
disco e mesa.
Diante dessa situação, o professor de Física aciona o fluxo de ar e coloca sobre a mesa dois discos de 50g, a fim de demostrar como ocorrem as colisões bidimensionais entre partículas, conforme a figura abaixo.
Para analisar uma colisão, o professor lança o disco 1 com uma velocidade de 2m/s, contra o disco 2 que está parado sobre a mesa. Após a colisão, o disco 1 desvia sua trajetória em 30°, provocando o movimento do disco 2, conforme a trajetória apresentada na figura da vista superior da mesa. Diante desse fato, desconsiderando o pouco atrito existente, qual é a conclusão possível a partir da realização do experimento?
Diante dessa situação, o professor de Física aciona o fluxo de ar e coloca sobre a mesa dois discos de 50g, a fim de demostrar como ocorrem as colisões bidimensionais entre partículas, conforme a figura abaixo.
Para analisar uma colisão, o professor lança o disco 1 com uma velocidade de 2m/s, contra o disco 2 que está parado sobre a mesa. Após a colisão, o disco 1 desvia sua trajetória em 30°, provocando o movimento do disco 2, conforme a trajetória apresentada na figura da vista superior da mesa. Diante desse fato, desconsiderando o pouco atrito existente, qual é a conclusão possível a partir da realização do experimento?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206390
Física
A teoria da gravitação universal de Newton consolidou uma mudança de paradigma dentro
da Física, e essa mudança pode ser vista como mais um passo rumo ao entendimento da
Astronomia. Contudo, até chegarmos às contribuições de Newton, um longo caminho foi
percorrido e, no decorrer da história da evolução do conhecimento científico, existiram
diversas proposições que procuravam explicar os movimentos celestes.
Considerando as proposições apresentadas a seguir, classifique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) As teorias geocêntricas de Ptolomeu, embasadas nas ideias de Apolônio de Perga e de Hiparco, ofereciam um bom nível de precisão para a análise dos movimentos celestes, porém não conseguiam explicar a causa dos movimentos.
( ) Aristarco de Samos foi um filósofo grego, que aproximadamente 300 anos antes de Cristo defendia o modelo heliocêntrico, e sistematizou um método para estimar distâncias e tamanhos relativos entre Terra, Sol e Lua, propondo que a Terra gira em torno do Sol.
( ) Copérnico revolucionou o estudo sobre os corpos celestes com uma nova explicação dinâmica heliocêntrica para o movimento dos astros. Em sua obra “Astronomia Nova”, Copérnico procura reformular a teoria astronômica, buscando considerar as causas dos movimentos celestes.
( ) Galileu é considerado o pai da física experimental e o fundador da astronomia telescópica. Dentre suas contribuições para a Astronomia, merecem destaque a criação do telescópio refletor, a descoberta das 4 maiores luas de Júpiter e a previsão, por meio de recursos matemáticos, da existência do planeta Netuno.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Considerando as proposições apresentadas a seguir, classifique V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas.
( ) As teorias geocêntricas de Ptolomeu, embasadas nas ideias de Apolônio de Perga e de Hiparco, ofereciam um bom nível de precisão para a análise dos movimentos celestes, porém não conseguiam explicar a causa dos movimentos.
( ) Aristarco de Samos foi um filósofo grego, que aproximadamente 300 anos antes de Cristo defendia o modelo heliocêntrico, e sistematizou um método para estimar distâncias e tamanhos relativos entre Terra, Sol e Lua, propondo que a Terra gira em torno do Sol.
( ) Copérnico revolucionou o estudo sobre os corpos celestes com uma nova explicação dinâmica heliocêntrica para o movimento dos astros. Em sua obra “Astronomia Nova”, Copérnico procura reformular a teoria astronômica, buscando considerar as causas dos movimentos celestes.
( ) Galileu é considerado o pai da física experimental e o fundador da astronomia telescópica. Dentre suas contribuições para a Astronomia, merecem destaque a criação do telescópio refletor, a descoberta das 4 maiores luas de Júpiter e a previsão, por meio de recursos matemáticos, da existência do planeta Netuno.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206389
Física
Durante uma visita técnica a uma indústria, uma turma de Ensino Médio Integrado do
IFSUL depara-se com uma linha de produção em que caixas são transladadas por uma
longa esteira com uma pequena inclinação com a horizontal.
Percebendo ali uma oportunidade de relacionar o evento com os conteúdos trabalhados nas aulas de Física, o professor questiona os estudantes sobre quais as forças que estão envolvidas no fenômeno, considerando apenas a existência das caixas, da esteira e da Terra. Questionados ainda sobre como essas forças contribuem para o entendimento desse movimento, os estudantes tecem diversas afirmações, sendo que algumas delas estão transcritas abaixo.
I. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é a reação do peso; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
II. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
III. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que é responsável pelo movimento da caixa em relação aos estudantes.
IV. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força que a esteira faz nas caixas é maior que a força que elas fazem na esteira. Se tais forças se igualarem, a esteira não consegue deslocar as caixas.
V. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento das caixas em relação aos estudantes é a força de atrito estático, considerando que não existe movimento entre as caixas e a superfície de contato com a esteira.
VI. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento delas em relação aos estudantes é a força de atrito cinético, considerando que existe movimento entre as caixas e os estudantes.
Analisando as afirmações dos estudantes, é possível considerar que estão corretas apenas as opções
Percebendo ali uma oportunidade de relacionar o evento com os conteúdos trabalhados nas aulas de Física, o professor questiona os estudantes sobre quais as forças que estão envolvidas no fenômeno, considerando apenas a existência das caixas, da esteira e da Terra. Questionados ainda sobre como essas forças contribuem para o entendimento desse movimento, os estudantes tecem diversas afirmações, sendo que algumas delas estão transcritas abaixo.
I. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é a reação do peso; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
II. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que atua como uma força resistiva ao movimento.
III. Como as caixas deslocam-se sem escorregamento na esteira, que se move com velocidade constante, é possível afirmar que as forças atuantes nas caixas são: o peso, que é a interação da caixa com a Terra; a normal, que é uma interação de origem eletromagnética com a esteira; a força de atrito, que é responsável pelo movimento da caixa em relação aos estudantes.
IV. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força que a esteira faz nas caixas é maior que a força que elas fazem na esteira. Se tais forças se igualarem, a esteira não consegue deslocar as caixas.
V. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento das caixas em relação aos estudantes é a força de atrito estático, considerando que não existe movimento entre as caixas e a superfície de contato com a esteira.
VI. Como a esteira consegue deslocar as caixas, conclui-se que a força responsável pelo movimento delas em relação aos estudantes é a força de atrito cinético, considerando que existe movimento entre as caixas e os estudantes.
Analisando as afirmações dos estudantes, é possível considerar que estão corretas apenas as opções
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206388
Física
No prefácio da primeira edição do Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (Princípios
Matemáticos de Filosofia Natural), o Principia, Isaac Newton afirma que é possível
investigar as forças da natureza a partir da análise dos movimentos e, assim, generalizar
um conjunto de regras que contribuirão para o entendimento de outros fenômenos. Essa
construção conceitual é fruto da contribuição e da análise de diferentes proposições tecidas
no decorrer da história do desenvolvimento do conhecimento científico.
A respeito dessas contribuições e proposições anteriores às Leis de Newton, podemos afirmar que
A respeito dessas contribuições e proposições anteriores às Leis de Newton, podemos afirmar que
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206387
Física
A Física nos permite, por meio de diferentes modelos, entender e prever o comportamento
de inúmeros eventos comuns em nossa vida. Uma dessas situações pode ser vivenciada
quando um barco de pesca de duas toneladas, navegando pelas águas calmas de um lago,
ao se aproximar do cais, desliga o motor, reduzindo assim sua velocidade devido à ação da
força de arraste das águas.
Sabe-se que a velocidade inicial do barco era de 40km/h e que o módulo da força de arraste pode ser definida pela relação f=50v, em que v é a velocidade do barco. O tempo necessário para que a velocidade chegue a 20km/h, mantendo-se direção e sentido, será de
Sabe-se que a velocidade inicial do barco era de 40km/h e que o módulo da força de arraste pode ser definida pela relação f=50v, em que v é a velocidade do barco. O tempo necessário para que a velocidade chegue a 20km/h, mantendo-se direção e sentido, será de
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 2 e 45: Física |
Q3206386
Física
Em uma aula de cinemática, o professor de Física utilizou, como recurso para análise de
movimento de partícula, uma plataforma de aplicativos com simulações computacionais.
Em uma das simulações, foi apresentado aos estudantes o movimento de uma partícula se
deslocando segundo a equação: r = (3 + 1,5t3)i + 2j + (4 + 2t) k, utilizando o sistema
internacional de unidades.
Com base nesses dados, qual deve ser a aceleração da partícula no instante 2 segundos?
Com base nesses dados, qual deve ser a aceleração da partícula no instante 2 segundos?
Q3188842
Física
Considere as seguintes proposições:
I - Se dois sistemas A e B estão em equilíbrio térmico com um terceiro sistema C, então os sistemas A e B estão em equilíbrio térmico entre si.
II - A Lei Zero da Termodinâmica permite a definição de uma escala de temperatura, pois estabelece que o equilíbrio térmico é uma relação transitiva entre os sistemas.
III - A Lei Zero da Termodinâmica afirma que dois corpos em contato térmico sempre trocam calor até atingirem a mesma temperatura.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
I - Se dois sistemas A e B estão em equilíbrio térmico com um terceiro sistema C, então os sistemas A e B estão em equilíbrio térmico entre si.
II - A Lei Zero da Termodinâmica permite a definição de uma escala de temperatura, pois estabelece que o equilíbrio térmico é uma relação transitiva entre os sistemas.
III - A Lei Zero da Termodinâmica afirma que dois corpos em contato térmico sempre trocam calor até atingirem a mesma temperatura.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
Q3188841
Física
Analise as seguintes asserções sobre as propriedades das ondas sonoras e eletromagnéticas, e escolha a
alternativa CORRETA:
I - O som pode se propagar em um ambiente de vácuo, mas a luz eletromagnética não pode.
II - A frequência de uma onda sonora no ar pode ser maior que a de uma onda eletromagnética em micro-ondas, dependendo das condições.
III - A intensidade de uma onda sonora e a intensidade de uma onda eletromagnética são medidas de maneira idêntica, considerando a potência por unidade de área.
I - O som pode se propagar em um ambiente de vácuo, mas a luz eletromagnética não pode.
II - A frequência de uma onda sonora no ar pode ser maior que a de uma onda eletromagnética em micro-ondas, dependendo das condições.
III - A intensidade de uma onda sonora e a intensidade de uma onda eletromagnética são medidas de maneira idêntica, considerando a potência por unidade de área.
Q3188840
Física
Analise as seguintes afirmações.
I - As superfícies equipotenciais são perpendiculares às linhas de campo elétrico em qualquer ponto do espaço.
PORQUE
II - O trabalho realizado por uma força elétrica ao mover uma carga ao longo de uma superfície equipotencial é nulo, pois a diferença de potencial entre dois pontos dessa superfície é zero.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
I - As superfícies equipotenciais são perpendiculares às linhas de campo elétrico em qualquer ponto do espaço.
PORQUE
II - O trabalho realizado por uma força elétrica ao mover uma carga ao longo de uma superfície equipotencial é nulo, pois a diferença de potencial entre dois pontos dessa superfície é zero.
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa CORRETA:
Q3188838
Física
Dois gases ideais A e B estão confinados em uma
câmara dividida por um êmbolo móvel que não
permite a mistura dos gases. Ambos os lados da
câmara estão isolados termicamente do ambiente.
O gás A está inicialmente a uma temperatura TA e
o gás B a uma temperatura TB. O êmbolo é movido
lentamente para comprimir o gás A e expandir o
gás B sem troca de calor com o ambiente.
Considere que a energia interna dos gases
depende apenas da temperatura.
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a relação correta para o trabalho W realizado sobre o sistema formado pelos gases A e B:
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a relação correta para o trabalho W realizado sobre o sistema formado pelos gases A e B:
Q3188836
Física
Considere um cilindro de metal homogêneo que é
aquecido de uma temperatura inicial T1 para uma
temperatura final T2. Considere também que o
coeficiente de dilatação linear do material é α e que
o coeficiente de dilatação volumétrica é β=3α. Com
base nessas informações, analise as seguintes
asserções e determine qual alternativa está
CORRETA:
I. A dilatação linear do cilindro é diretamente proporcional à variação de temperatura e ao comprimento inicial do cilindro.
II. A dilatação volumétrica do cilindro é três vezes a dilatação linear para uma mesma variação de temperatura.
III. Se o cilindro é resfriado de T2 para T1, seu volume final será menor que o volume inicial.
I. A dilatação linear do cilindro é diretamente proporcional à variação de temperatura e ao comprimento inicial do cilindro.
II. A dilatação volumétrica do cilindro é três vezes a dilatação linear para uma mesma variação de temperatura.
III. Se o cilindro é resfriado de T2 para T1, seu volume final será menor que o volume inicial.
Q3188835
Física
forças, F1 e F2, aplicadas em pontos diferentes. A
força F1 é dada pelo peso de uma carga de massa
15 kg aplicada a uma distância de 2 metros do
ponto de rotação, enquanto a força F2=200N é
aplicada a uma distância de 3 metros do mesmo
ponto. Considerando que as forças estão agindo
em sentidos opostos e perpendiculares ao braço
de alavanca, assinale a alternativa que apresente
o torque resultante em relação ao ponto de
rotação: (Considere a aceleração gravitacional
como g=10 m/s2
).
Q3188834
Física
Considere o circuito elétrico dado pela ilustração
abaixo, composto pela fonte de tensão V, três
resistores R1, R2 e R3, e dois capacitores C1 e C2.
Antes de ligar a fonte, todos os capacitores estavam descarregados. Assinale a alternativa CORRETA que apresente a energia total armazenada pelos capacitores:
Antes de ligar a fonte, todos os capacitores estavam descarregados. Assinale a alternativa CORRETA que apresente a energia total armazenada pelos capacitores:
Q3188833
Física
O circuito elétrico, ilustrado abaixo, apresenta uma
fonte de tensão de 12 V, três resistores com
resistências de R1=1Ω, R2=2Ω e R3=3Ω e uma
lâmpada com resistência de RL=6Ω.
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a potência dissipada pela lâmpada:
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a potência dissipada pela lâmpada:
Q3188832
Física
Considere as seguintes afirmações:
I - O efeito Doppler ocorre tanto para ondas sonoras quanto para ondas eletromagnéticas, alterando a frequência percebida em ambos os casos.
PORQUE
II - Nas ondas sonoras, o efeito Doppler depende do meio de propagação, enquanto nas ondas eletromagnéticas, o efeito ocorre independentemente da velocidade relativa entre a fonte e o meio.
I - O efeito Doppler ocorre tanto para ondas sonoras quanto para ondas eletromagnéticas, alterando a frequência percebida em ambos os casos.
PORQUE
II - Nas ondas sonoras, o efeito Doppler depende do meio de propagação, enquanto nas ondas eletromagnéticas, o efeito ocorre independentemente da velocidade relativa entre a fonte e o meio.
Q3188831
Física
Um objeto de massa 5 kg está deslizando para
baixo em um plano inclinado com um ângulo de
30° em relação à horizontal. O objeto está em
movimento uniforme, o que indica que a força de
atrito está equilibrando a componente da força
gravitacional paralela ao plano inclinado.
Assinale a alternativa que mostre a magnitude da força de atrito que age sobre o objeto:
Assinale a alternativa que mostre a magnitude da força de atrito que age sobre o objeto:
Q3188830
Física
Considere um sistema isolado onde dois corpos de
materiais diferentes, A e B, inicialmente a
temperaturas diferentes, são colocados em
contato térmico até atingirem o equilíbrio térmico.
O calor específico do material A é cA e o calor
específico do material B é cB. Analise as
afirmações a seguir e determine se a asserção e a
razão estão corretas, e se a razão justifica a
asserção:
I - No equilíbrio térmico, a quantidade de calor cedida pelo corpo de maior temperatura é igual à quantidade de calor recebida pelo corpo de menor temperatura.
PORQUE
II - O princípio da conservação de energia afirma que, em um sistema isolado, a energia total permanece constante, e, portanto, a soma das trocas de calor entre os corpos deve ser nula.
I - No equilíbrio térmico, a quantidade de calor cedida pelo corpo de maior temperatura é igual à quantidade de calor recebida pelo corpo de menor temperatura.
PORQUE
II - O princípio da conservação de energia afirma que, em um sistema isolado, a energia total permanece constante, e, portanto, a soma das trocas de calor entre os corpos deve ser nula.
Q3188829
Física
Um golfinho que emite ondas sonoras de 120 kHz
está se movendo em direção a um peixe que se
aproxima na direção oposta. Suponha que o
golfinho se move a uma velocidade de 3 m/s e o
peixe se move a uma velocidade de 2 m/s. A
velocidade do som na água é de 1500 m/s.
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a frequência aparente do sonar percebida pelo peixe:
Assinale a alternativa CORRETA que apresente a frequência aparente do sonar percebida pelo peixe:
Q3188825
Física
Um piloto de Fórmula 1 passa com 240 km/h em
curva fechada, que corresponde a 1/4 de
circunferência de 20 metros de raio. A massa do
piloto e do carro é de 80kg e 760 kg,
respectivamente.
Considerando o texto, avalie as proposições a
seguir:
I. A magnitude da força centrífuga sentida pelo piloto é de 1,8×104 N.
II. O piloto sente uma força centrípeta na direção do centro da curva.
III. O piloto sente uma força centrífuga na direção oposta ao centro da curva.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
I. A magnitude da força centrífuga sentida pelo piloto é de 1,8×104 N.
II. O piloto sente uma força centrípeta na direção do centro da curva.
III. O piloto sente uma força centrífuga na direção oposta ao centro da curva.
A partir do experimento é CORRETO concluir o que se afirma em:
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