Na figura abaixo, uma barra metálica condutora de comprimento L = 0,5m e massa m = 0.05 kg está suspensa por dois suportes condutores leves de massas desprezíveis. Um campo magnético perpendicular à barra com módulo B = 0,25 Tesla é aplicado na região onde se encontra a barra, entrando no plano da figura. Considere que a aceleração da gravidade no local vale 10 m/s². O sentido e o valor da corrente elétrica que deve ser aplicada à barra para cancelar seu peso são, respectivamente:

No laboratório de Física existe um experimento para determinarmos a densidade de corpos que afundam na água, por exemplo. Para realização dessa experiência dispomos, basicamente, de um dinamômetro e um recipiente contendo água (d = 1000 kg/m³). A figura abaixo mostra o esquema do experimento, bem como os valores registrados nos dinamômetros, respectivamente, 100N e 20N, nas duas situações distintas, ou seja, o bloco fora d’água e o bloco mergulhado na água.

Considerando a aceleração da gravidade no laboratório igual 10 m/s² , podemos afirmar que a densidade do bloco vale:

Com a descoberta do efeito magnético da corrente elétrica (1819), foi possível a construção de aparelhos que fossem capazes de medir a intensidade de corrente elétrica e as diferenças de potenciais (ddp), bem como, outras grandezas elétricas. A figura mostra dois desses aparelhos, o Voltímetro e o Amperímetro (à esquerda), assim como suas representações em esquemas de circuitos elétricos (à direita).

No laboratório de física, um aluno fez uma montagem de circuito elétrico, a qual está esquematizada na figura abaixo, onde além dos aparelhos de medidas, considerados ideais, temos também resistores de 10 Ω cada e uma bateria de 30 V com resistência interna desprezível.

Considerando desprezíveis também as resistências dos fios de ligação entre os componentes, os valores registrados, respectivamente, pelo voltímetro e pelo amperímetro são:

Para medir o coeficiente de atrito estático entre a superfície de um bloco e uma rampa, faz-se a montagem esquematizada abaixo. Nela temos o bloco em repouso sobre a superfície da rampa que vai levantando lentamente até que o bloco fique prestes a se movimentar (iminência de movimento). Nessas condições, anota-se o ângulo de inclinação, o qual deverá estar relacionado com o coeficiente em questão.

Este ensaio foi feito para três blocos A, B e C de materiais diferentes, cujos ângulos de inclinação foram anotados, conforme a tabela abaixo.

Material	A	B	C
Ângulo	27°	30º	25º

Sendo µ_A, µ_B e µ_C, respectivamente, os coeficientes de atrito estático dos blocos A, B e C em relação à superfície da rampa, podemos afirmar que a relação entre eles é mais bem representada por:

A famosa experiência de Joule, na qual o mesmo determina o Equivalente Mecânico do Calor (1 cal = 4,1868 J), está representada na figura abaixo.

(Recorte adaptado de http://ceticismo.net/ciencia-tecnologia/a-termodinamica/8/)

Considerando que Joule deixou cair por 10 (dez) vezes o corpo de massa m de uma altura de 20 cm, num local onde a aceleração da gravidade vale 10m/s² e que os 500 g de água contidos no recipiente absorvem apenas 80% da energia total oriunda das quedas, o valor de m, em kg, sabendo que em todo o processo a água aqueceu de 0,08 ºC, vale:

Considere o calor específico da água: c = 4 J/gºC.

Com placas metálicas, discos de papelão, salmoura e sagacidade, Alessandro Volta, em 1799, revolucionou o mundo moderno com a invenção da pilha elétrica de Volta.

(Recorte adaptado de http://www.hottopos.com.br/regeq4/invention.htm.)

Devido à necessidade do uso de energia elétrica em grande escala, foi necessária a invenção do Gerador Eletromecânico (1866), o qual, basicamente, é constituído de uma máquina elétrica solidária a um sistema mecânico externo. Um exemplo simples de sistema mecânico é a roda d’água mostrada na figura abaixo.

(Recorte adaptado de http://pt.clipart.me/premium-buildings-landmarks/old-mill-with-water-wheel-icon-422710)

Quanto aos geradores eletromecânicos, é correto afirmar que seu funcionamento básico está relacionado à (ao):

No circuito, com a chave Ch aberta, um aluno do IFPA, orientado pelo seu professor de física, verifica que o capacitor C está descarregado. O professor agora fecha o circuito através da chave Ch. Nessas condições, a carga elétrica final do capacitor medida pelo aluno será:

No laboratório de física do IFPA, o professor apresenta ao aluno o circuito esquematizado para realizar determinadas medições, onde temos três resistores ligados em série. Quando o aluno, orientado pelo professor, adapta um voltímetro no resistor de 2Ω com a chave Ch fechada, a tensão medida por ele terá intensidade de:

Em 1952, os cientistas Stanley Miller e Harold Urey fizeram um experimento célebre que contribuiu para testar hipóteses acerca da origem da vida. O esquema abaixo ilustra a montagem que utilizaram e os resultados mais importantes que obtiveram.

O resultado do experimento de Miller e Urey permite afirmar que:

A lei de Coulomb afirma que a força de interação entre cargas elétricas:

I. É proporcional às cargas das partículas;
II. É proporcional às massas das partículas;
III. É inversamente proporcional ao quadrado da distância entre as partículas;
IV. É proporcional à distância entre as partículas.
Das afirmações acima:

A ultrassonografia pode contribuir como auxílio no diagnóstico médico e veterinário, sendo, atualmente, a sua aplicação mais ampla em seres humanos. É muito utilizada em obstetrícia, sobretudo na avaliação de aspectos morfofuncionais. Permite ainda a orientação de processos invasivos mesmo antes do nascimento.

O fenômeno utilizado para produzir a imagem no ultrassom é a

Um refrigerador doméstico com um coeficiente de desempenho de 2,4 remove energia do espaço refrigerado numa taxa de 600 Btu/h. Calculando a eletricidade de R$ 0,08 por kW.h, determine o custo de eletricidade em um mês em que o refrigerador opera por 360 horas. Considere 3414 Btu/h = 1 kW.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado abaixo.

Um balão sobe com velocidade constante (v₁) ao mesmo tempo em que o vento empurra-o com velocidade constante (v₂), conforme a figura. Em um determinado instante, um objeto é solto do balão.

Quais figuras, identificadas por (i), (ii), (iii), (iv), (v) e (vi), representam as trajetórias descritas pelo objeto solto do balão vistas por um observador fixo em um ponto no solo e por um observador no balão, respectivamente?

                        

A Figura acima representa o resultado de um teste realizado com quatro revólveres, G1, G2, G3 e G4, para verificação de precisão. O número de disparos realizados com cada revólver é o mesmo.
Os revólveres que apresentaram o maior erro correspondente ao valor médio do erro de medição, e as maiores variações encontradas em medições repetidas, são, respectivamente,

Qual é a tensão de linha num sistema trifásico cuja tensão de fase é 220 V_RMS?

Assinale a alternativa que indica uma grandeza que não corresponde à unidade do Sistema Internacional (SI).

Sobre os motores elétricos universais se pode afirmar que:

I – funcionam tanto em alimentação por corrente contínua quanto por corrente alternada;

II – um verdadeiro motor elétrico de corrente alternada não aceita alimentação em corrente contínua;

III – com o tempo, as escovas de carvão desses motores se desgastam e devem ser trocadas.

Quais das afirmativas estão corretas?

Com relação às principais fontes de erro de medição, considere as seguintes afirmativas:

I. Variação da temperatura: se a temperatura muda, a peça se expande ou contrai, afetando o resultado da medição. Quando não é possível trabalhar em ambiente com temperatura controlada, podem ser feitos cálculos para compensar o erro. Para tanto, é necessário conhecer o coeficiente de dilatação térmica do material.

II. Força de medição: normalmente, os processos simples de medida envolvem o contato entre o instrumento e a peça, sendo que a força que promove este contato deve ser tal que não cause deformação na peça ou no instrumento. Como exemplo, pode-se citar o paquímetro que não possui controle de força e depende da habilidade do operador para não alterar a leitura.

III. Estado de conservação do instrumento: folgas provocadas por desgaste em qualquer parte do instrumento poderão acarretar erros de medição. Um programa de aferição e calibração periódica será a garantia de uma medida confiável.

IV. Habilidade do operador: a falta de prática ou o desconhecimento do sistema de medição podem ser fontes importantes de erros. Recomenda-se efetuar práticas de medição utilizando peças precisas com valores conhecidos (por exemplo, blocos padrão, pinos calibrados, anéis padrão, etc..) e “medi-los” repetidas vezes com diversos instrumentos.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas verdadeiras.

Assinale alternativa que apresenta somente unidades de base do Sistema Internacional de Unidades – SI.