Questões de Educação Física para Concurso - Página 698

Q2045012

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045012 Educação Física

O Ensino Médio e as culturas juvenis são atravessados e tensionados pelas mais diversas esferas culturais. Dentre elas, destaca-se o universo da prática de exercício físico, da musculação e daquilo que alguns autores denominam como cultura do corpo fitness.
Na perspectiva da pedagogia da cultura corporal, o trabalho com a temática mencionada deve objetivar

A

o reforço de padrões de beleza considerados esteticamente corretos pela sociedade ocidental.

B

o reforço da correlação entre corpo de aparência considerada magra e musculosa com a noção de saúde.

C

o estabelecimento de métrica biológica como única fonte para compreensão do que é um corpo saudável.

D

a reflexão sobre como o discurso biomédico e os padrões estéticos influenciam no que é considerado saudável.

E

a discussão exclusivamente centrada na orientação biológica para a prática de exercícios físicos.

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Q2045011

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045011 Educação Física

Frequentemente, o senso comum – impulsionado por parte da mídia televisiva – atribui à Educação Física escolar o papel de formação de atletas. Contudo, a abordagem crítico-superadora estabelece uma ideia de Escola, de Educação Física e de seus conteúdos – incluindo o esporte – para além de um ensino instrumentalizado e acrítico.
Na perspectiva do que foi argumentado, Escola, Educação Física e seus conteúdos devem propiciar uma relação

A

procedimental, conceitual e atitudinal.

B

diagnóstica, judicativa e teleológica.

C

cognitiva, afetiva e psicomotora.

D

física, moral e intelectual.

E

com a saúde, a qualidade de vida e o exercício físico.

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Q2045010

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045010 Educação Física

O conteúdo/unidade temática Esportes – em uma perspectiva crítico-reflexiva da Educação Física - deve focalizar

A

os gestos motores, os técnicos e as qualidades físicas.

B

as atitudes, as regras, os marcos antropológicos, as relações culturais e o fim das práticas motoras.

C

as atitudes, as regras, as vivências motoras, os marcos históricos e o diálogo com o contexto cultural e social.

D

a aptidão física para a saúde e para a performance.

E

a dimensão lúdica e a vivência não esportiva não planejada.

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Q2045009

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045009 Educação Física

A Educação Física escolar permite que os alunos interpretem, reflitam e modifiquem sua realidade. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O conteúdo/unidade temática Jogos e Brincadeiras, dentro da Educação Física escolar, pode ampliar as possibilidades de vivências dos alunos, em momentos de lazer fora da escola. ( ) O lazer não se relaciona com a Educação Física escolar, tendo em vista que os momentos reais de lazer ocorrem fora da escola. ( ) Brincadeiras e jogos não fazem parte da dimensão lúdica do discente, uma vez que são conteúdos curriculares oficiais da Educação Física escolar.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A

F – F – F.

B

V – V – V.

C

V – F – V.

D

V – V – F.

E

V – F – F.

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Q2045008

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045008 Educação Física

Numa perspectiva crítico-superadora, os jogos e as brincadeiras – como qualquer conteúdo da disciplina – devem provocar nos discentes uma

A

reflexão histórica das bases materiais que alicerçam o modo de produção de nossa sociedade.

B

discussão descontextualizada sobre as condições de vida e de classe social presentes na sociedade contemporânea.

C

ação teleológica que busca a manutenção das estruturas sociais e das condições de vida atuais.

D

interação judicativa no sentido de julgar a realidade atual para buscar meios eficientes de sua reprodução estrutural.

E

interpretação pós-estruturalista da sociedade que afirma o materialismo histórico-dialético como ciência verdadeira.

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Q2045007

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045007 Educação Física

Os jogos eletrônicos/digitais têm marcado o contexto real de muitos alunos do Ensino Básico. Nesse cenário, a Educação Física é desafiada sobre como lidar com esse possível conteúdo.
Tendo como base uma pedagogia cultural da Educação Física e seus documentos normativos oficiais mais atuais, os jogos eletrônicos devem ser tratados

A

como parte da cultura corporal dos alunos e, portanto, deve ser conteúdo pedagógico planejado para ser vivenciado e discutido durante as aulas.

B

como parte das causas do sedentarismo infantil atual, devendo ser repreendido e negado por parte do professor junto aos alunos.

C

como forma de alienação estudantil que não deve estar presente no contexto escolar.

D

como parte da cultura corporal dos discentes e, portanto, deve ser conteúdo negado, pois atrapalha a saúde e a qualidade de vida dos alunos.

E

como reflexo da ausência do movimento na infância, o que torna o conteúdo errado para o trato pedagógico na disciplina.

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Q2045006

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045006 Educação Física

A concepção de Educação Física, enquanto prática social, precisa ser compreendida à luz de seus contextos cultural e social.
Sobre o esporte enquanto conteúdo curricular e uma pedagogia da cultura corporal voltada para o ensino da Educação Física escolar, assinale a afirmativa correta.

A

O esporte aparece como conteúdo central e superior aos demais elementos da cultura corporal.

B

O esporte deve ser ressignificado à luz do contexto e das demandas presentes na escola.

C

O esporte deve ser ensinado com o objetivo principal de aprendizagem de suas práticas e regras oficiais.

D

A aprendizagem esportiva deve mirar o ensino de gestos e técnicas motoras, enquanto objetivo central.

E

A aprendizagem esportiva deve focalizar, exclusivamente, a história do esporte.

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Q2045004

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045004 Educação Física

A possibilidade de trabalho com a temática saúde e exercício físico, no Ensino Médio, aparece de forma substantiva em vários autores. Nessa perspectiva, o trabalho com a temática mencionada, no Ensino Básico, deve levar em conta os fatores

A

biológicos e sociais, tendo em vista que o exercício físico é determinando biologicamente e responde exclusivamente ao esforço e à vontade do praticante.

B

biológicos e sociais, uma vez que as práticas corporais acontecem em um contexto situado e são perpassadas por questões étnicas, de classe e de gênero.

C

apenas biológicos, pois o exercício e a atividade física ocorrem por meio da dose-resposta aferida no movimento.

D

apenas sociais, já que a dimensão biológica dos indivíduos é irrelevante para as práticas corporais.

E

biológicos e sociais, uma vez que a prática do exercício físico é sempre sinônimo de lazer, saúde e qualidade de vida.

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Q2045003

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045003 Educação Física

Analise a situação de ensino a seguir.
O professor Pedro solicitou aos seus alunos que entrevistassem seus responsáveis próximos para coletar informações sobre quais jogos e brincadeiras costumavam realizar em sua infância. Posteriormente, em aula, os discentes levaram os resultados e vivenciaram os jogos e brincadeiras encontrados. Ao final, em roda, debateram como os nomes, características e regras dessas manifestações variaram, de acordo com o tempo, o local e os aspectos culturais que as perpassam.
Com essa atividade, o professor Pedro buscou dialogar, refletir e ampliar

A

o gestual técnico-esportivo de rendimento dos alunos.

B

a cultura erudita dos discentes

C

a cultura corporal dos alunos.

D

a cultura instrumental-esportiva dos discentes.

E

a cultura fitness e técnico-desportiva dos alunos.

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Q2045002

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045002 Educação Física

Os autores do campo da profissionalização docente defendem o planejamento pedagógico enquanto atividade essencial para o exercício da função do professor. Nesse contexto, pensar as estratégias, estilos e métodos de ensino aparecem como marco fundamental.
Ante o exposto, em Educação Física o método de ensino parcial, privilegia a aprendizagem

A

crítica e reflexiva.

B

por dimensões atitudinais.

C

por situações complexas de jogo.

D

por totalidade.

E

por partes.

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Q2045001

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física |

Q2045001 Educação Física

No campo da Educação Física, o currículo permanece como temática tensionada e alvo de frequentes disputas. Nesse sentido, numerosos autores argumentam que a Base Nacional Comum Curricular – em especial, no que se refere ao Ensino Médio – impacta sobremaneira a disciplina.
Assinale a opção que indica, no contexto do Ensino Médio, um reflexo negativo que a Base Nacional Comum Curricular pode trazer para a Educação Física.

A

O fortalecimento da Educação Física enquanto itinerário formativo obrigatório em todo o Ensino Médio.

B

A readequação da Educação Física, no Ensino Médio, enquanto área tecnológica da saúde e dos cuidados físicos.

C

O uso da Educação Física enquanto instrumento político-ideológico favorável ao materialismo histórico-dialético.

D

O enfraquecimento da Educação Física enquanto componente curricular e de sua importância em meio aos itinerários formativos.

E

A fragmentação da Educação física entre as áreas da linguagem e das tecnologias matemáticas.

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Q2036856

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036856 Educação Física

As práticas corporais de aventura são conteúdos mais recentes no currículo da Educação Física escolar. Sobre elas, analise as sentenças a seguir:

I. Constituem uma das unidades temáticas previstas na Base Nacional Comum Curricular, devendo, portanto, ser garantida sua aprendizagem pelos(as) estudantes.

II. Também podem ser denominadas de esporte de risco, esporte de aventura, esportes alternativos, mas, mesmo com denominações diferentes, expressam pontos que permitem apontar similaridade.

III. Uma das possíveis classificações para as práticas corporais de aventura diz respeito ao ambiente no qual são realizadas.

IV. Para trabalhar esse práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física escolar, é importante discutir a questão da integridade física, bem-estar e relação do homem com o meio ambiente.

Está (ão) CORRETO(S)

A

apenas I e II.

B

todos.

C

apenas III.

D

apenas III e IV.

E

apenas I e IV.

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Q2036855

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036855 Educação Física

A luta como conteúdo da Educação Física escolar vem se fazendo presente em diferentes documentos curriculares, a exemplo dos Parâmetros Curriculares Nacionais da década de 90 e, mais recentemente, na Base Nacional Comum curricular, além dos documentos curriculares dos diferentes estados e municípios de nosso país.
Acerca do ensino da luta, é CORRETO afirmar que

A

no Brasil, é necessário importarmos de outras culturas o fenômeno luta a ser ensinado nas aulas, haja vista não ser possível reconhecermos em nossa história nenhuma luta do Brasil.

B

identificar características relacionadas aos rituais, materiais, instalações, elementos históricos, técnicos-táticos só deve ser solicitado a estudantes do ensino médio, pois, em nenhum ano do ensino fundamental, é possível trabalhar essas características.

C

em uma aula do conteúdo luta, o(a) professora de Educação Física pode descuidar da inclusão, tendo em vista que é característica dessa manifestação da cultura corporal sobrepujar o adversário.

D

problematizar estereótipos, a desvalorização da própria cultura, o respeito ao oponente são questões que devem ser secundárias no ensino da luta, uma vez que o tempo pedagógico deve ser usado, preponderantemente, para o treinamento de técnicas de ataque-defesa.

E

O processo de constituição do povo brasileiro, alicerçado pela contribuição da cultura negra e indígenas, e não somente pela cultura europeia, nos permite reconhecer a importância do trabalho como, por exemplo, a luta marajoara e a capoeira (angola e regional) nas aulas de Educação Física escolar.

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Q2036853

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036853 Educação Física

Tomando-se como referência o papel da Educação Física como componente curricular e a relevância dos elementos didáticos: conteúdo, objetivo, aspectos metodológicos, recursos materiais/instalações e avaliação para o processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

No âmbito escolar, esses elementos didáticos são imprescindíveis para a condução do processo de ensino-aprendizagem, independente da manifestação da cultura corporal que se esteja trabalhando.

B

Como o componente curricular e o treinamento possuem o mesmo papel formativo para os(as) estudantes, os elementos didáticos podem ser substituídos por elementos que dizem respeito à preparação física para os jogos escolares.

C

Em uma aula de dança, só é necessário atentar para as atividades que serão realizadas e quais os recursos materiais serão necessários para sua execução;

D

Se o objetivo for melhorar a condição cardiorrespiratória, a avaliação deve ter instrumentos avaliativos que comparem e selecionem os(as) melhores estudantes.

E

Por ser raro piscina em escolas públicas, a centralidade, ao levar os(as) estudantes para esse espaço, deve ser, apenas, as questões lúdicas.

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Q2036852

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036852 Educação Física

Com relação ao processo de ensino-avaliação em Educação Física escolar, analise as afirmações a seguir:
I. Historicamente o processo de ensino-avaliação da Educação Física é marcado por diferentes conduções. É possível, entre outros, assinalarmos a presença de um processo de ensino-avaliação, inicialmente, mais voltado para questões técnicas do esporte. E, nos dias atuais, ainda que sob diferentes objetos de estudo, o processo de ensino-avaliação busca dar conta de aspectos que não negam a existência da técnica, mas que vão além dela.
II. Por ter sua centralidade nas práticas corporais, o componente curricular Educação Física, diferentemente dos outros da escola, não precisa manter uma relação coerente entre objetivo-avaliação.
III. Em um ano de copa do mundo, o processo de ensino-aprendizagem, fundamentado em uma base crítica de ensino, tem uma rica possibilidade de discutir e avaliar o processo de apreensão dos conhecimentos dos(as) estudantes acerca de temas subjacentes ao esporte, entre eles: mídia, gênero, inclusão, preconceito, treinamento.
Está (ão) CORRETO(S)

A

apenas I e II.

B

todos.

C

apenas I e III.

D

apenas III.

E

apenas I.

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Q2036850

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036850 Educação Física

Com relação à especificidade da Educação Física na Base Nacional Comum Curricular, analise os itens a seguir:
I. O objeto de estudo delimitado é a cultura corporal de movimento.
II. Demarca a perspectiva Desenvolvimentista como sua base teórica.
III. Apresenta um conjunto de competências e habilidades, como sugestão, a ser desenvolvido com os(as) estudantes.
Está(ão) CORRETO(S)

A

apenas I e II.

B

todos.

C

apenas III.

D

apenas I e III.

E

apenas I.

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Q2036848

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036848 Educação Física

Como desdobramento da denominada crise epistemológica da área, a Educação Física escolar, sobretudo a partir da década de 1980, passa a contar com diferentes perspectivas para pensar e orientar suas práticas. Algumas dessas perspectivas apontam o que entendem ser o objeto de estudo da área. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A perspectiva construtivista aponta como objeto de estudo o movimento.

B

A perspectiva crítico-emancipatória aponta como objeto de estudo a cultura de movimento.

C

A perspectiva promoção da saúde aponta como objeto de estudo a cultura corporal.

D

A perspectiva psicomotricidade aponta como objeto de estudo a gramática corporal.

E

A perspectiva desenvolvimentista aponta como objeto de estudo a cultura do corpo.

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Q2036846

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036846 Educação Física

Com relação aos elementos didáticos que devem fazer parte do processo de ensino-aprendizagem das diferentes manifestações da cultura corporal, é CORRETO afirmar que

A

se o objetivo de uma aula de Educação Física for o de explicar as características dos jogos populares quanto aos determinantes sócios históricos, uma das possibilidades de avaliação é uma produção escrita acerca da temática.

B

a cada unidade temática, entre elas: jogo, ginástica, dança, esporte, luta, o professor deverá variar a base teórica usada; com essa variabilidade a aula ficará mais interessante para o(a) estudante.

C

os elementos didáticos conteúdo e método devem, invariavelmente, ser escolhidos a partir dos materiais e instalações disponíveis para as aulas de Educação Física na escola.

D

o plano de aula corresponde a um tipo de planejamento, destinado para longo tempo pedagógico, e tem entre suas características a flexibilidade de alguns de seus elementos constituintes.

E

o destinatário da aula não é algo relevante frente às escolhas do conteúdo e forma, uma vez que todos(as) os(as) estudantes possuem o mesmo acervo de conhecimentos relativos às manifestações da cultura corporal.

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Q2036845

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036845 Educação Física

Ao considerar que a Educação Física escolar exerce papel relevante, juntamente com os outros componentes curriculares, para o processo de construção da sociedade, é CORRETO afirmar que

A

abordar os aspectos técnicos dos esporte, luta, dança, ginástica, prática corporais de aventura e dos jogos e brincadeiras é suficiente para que os(as) estudantes construam uma leitura crítica da realidade acerca dessas práticas corporais.

B

para que os(as) estudantes construam ao longo de seu percurso formativo na educação básica a identidade de construtores(as) da sociedade, é imprescindível que as aulas de Educação Física escolar abordem a questão de discriminação, somente quando o conteúdo for dança ou luta. Isto porque é na dança e na luta que a discriminação pode ser expressa em relação a tais práticas corporais de matrizes indígenas e africanas.

C

a Educação Física escolar pode contribuir com o projeto de formação defendido pela sociedade e expresso, entre outros, nos documentos curriculares nacionais (Base Nacional Comum Curricular) e locais (proposta curricular dos estados e/ou municípios), desde que condições objetivas sejam ofertadas na realidade das escolas públicas. Caso contrário, pode-se ter um projeto de sociedade expresso no papel e um projeto de sociedade concreto construído no movimento da contradição entre o oficial e o real.

D

o fato de que a Educação Física escolar conta com consenso quanto ao seu objeto de estudo garante que sua contribuição para a formação da sociedade vai ser alcançado sem percalço.

E

por se tratar de um componente curricular que aborda, exclusivamente, os movimentos do corpo, a contribuição da Educação Física escolar para a sociedade é a de ensinar as formas mais adequadas e desenvolvidas de como movimentar-se.

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Q2036844

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Educação Física |

Q2036844 Educação Física

Conforme Souza Júnior (2007, p.7), “O que hoje chamamos, no currículo escolar, de Educação Física, nem sempre teve tal designação. Vários termos foram usados, ao longo da história, para referir-se a essa parte da educação. Entendendo que a Educação Física de hoje é, o que, na história da educação, se configurou como componente curricular[...]”.
Sobre isso, assinale a alternativa CORRETA.

A

A função de componente curricular não é algo novo para a Educação Física escolar, uma vez que, ao longo de toda sua história, a legislação e a sociedade demarcam igualmente essa função.

B

Na dinâmica da história, a Educação Física contou com diferentes atribuições, entre elas: contribuir para a formação de corpos saudáveis, desenvolver e aprimorar o físico com vistas ao rendimento esportivo, sistematizar conhecimentos a serem apreendidos pelos(as) estudantes envolvendo seus aspectos históricos, sociais, afetivos e motores, ainda que tais aspectos não tenham sido, necessariamente, foco em todas as teorias que alicerçam essa última atribuição da Educação Física escolar.

C

Apesar de ter sido, em dado momento, muitas vezes denominada genericamente de ginástica, os conteúdos: dança, luta, ginástica, esporte, atividades circenses sempre estiveram presentes nas aulas.

D

A evolução da Educação Física escolar se deu ancorada, apenas, nos estudos do comportamento motor, uma vez que as demais áreas de conhecimento pouco avançaram desde a década de 1980, considerada como a crise epistemológica.

E

Pensar a Educação Física escolar em seu percurso histórico, até os dias atuais só é possível por meio da análise de um dos condicionantes: social, econômico, político, cultural, pois esses condicionantes não se inter-relacionam no contexto da Educação Física.

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