Questões de Concurso Comentadas sobre educação física
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Analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A aldosterona, que promove a retenção de sódio, potássio e água pelos rins, diminui com o aumento do exercício.
(__)O glucagon promove a liberação da glicose do fígado para o sangue, aumenta o metabolismo lipídico, reduz os níveis de aminoácido e aumenta com o exercício.
(__)O paratormônio eleva o cálcio sanguíneo, reduz o fosfato sanguíneo e diminui com o exercício de longa duração.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Acerca do movimento "Esporte Para Todos (EPT)", analise as assertivas a seguir:
I.O EPT foi um movimento de inclusão.
II.O EPT objetivava democratizar a prática esportiva.
III.O EPT, nos anos 70, já incorporado à vertente da atividade física, passou a englobar o movimento "Educação para a Saúde".
IV.O EPT almejava denunciar a elitização e os exageros do esporte mundial.
É correto o que se afirma em:
Sabe-se que a Educação Física e Esporte, durante muitas décadas, foi impulsionada por metodologias e perspectivas distintas, que se confrontaram nos diferentes períodos históricos. Por esse caminho elucidativo, explica-se que a Educação Física, até tempos recentes, foi impulsionada pelo aparecimento de métodos, enquanto o Esporte Moderno desenvolveu-se por meio das diferentes perspectivas do ideário olímpico e do uso político-ideológico (Tubino, 2008). O dito Esporte Moderno foi assim chamado a partir da segunda metade do século:
Analise as asserções a seguir e assinale a correta:
Todo organismo é capaz de converter os substratos absorvidos nos alimentos em energia utilizável para as ações relacionadas aos movimentos (Vale/Unesco, 2013). Ao encontro disso, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As gorduras são a principal fonte de energia extraída dos alimentos.
(__)As proteínas são responsáveis pelo fornecimento de energia em exercícios de longa duração e baixa intensidade.
(__)Os carboidratos são nutrientes que fornecem menos substrato para se converter em energia utilizável.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Segundo a BNCC (2017), na unidade temática práticas corporais de aventura, exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Nesse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as classificações às atividades:
Primeira coluna: Classificação
1.Práticas de aventura na natureza.
2.Práticas de aventura urbanas.
Segunda coluna: Atividades
(__) Parkour
(__) Rapel
(__) Tirolesa
(__) Skate
Assinale a alternativa que apresenta correta associação entre as colunas:
Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011) enumeram as seguintes atividades como elementos básicos do atletismo:
No formato olímpico, as provas combinadas dividem-se em:
É uma das provas do atletismo classificada como prova de campo:
De acordo com Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), um erro comum no salto em distância é:
No salto em distância, Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011) recomendam, pela facilidade de execução, iniciar a aprendizagem com o estilo:
Sobre as situações de adaptações de espaços para a prática dos saltos do atletismo, Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011) recomendam os terrenos:
Na prática do atletismo, os saltos se classificam conforme as seguintes categorias:
Para Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), as provas de rua estimulam a prática da corrida por parte dos cidadãos comuns, visando assim:
Nas provas de meio-fundo e fundo, as crianças podem apresentar dificuldades na execução devido à exigência da resistência aeróbia. Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), sobre esse tema, ressaltam a importância:
No que se refere ao local de realização, as provas de fundo são realizadas em:
De acordo com Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), as provas de meio-fundo são classificadas como provas de:
Para Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), o professor deve estimular a realização do ritmo de três passadas entre as barreiras, no entanto:
Costa, Kravchychyn e Oliveira (2011), no que se refere ao processo de ensino do atletismo, ressaltam que o “brincar” permite:
Sobre o processo de ensino-aprendizagem do atletismo, Amauri Aparecido et al. (2011) apontam a importância de transitar entre dois aspectos:
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