Questões de Educação Física para Concurso - Página 495

Q3069013

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Educador(a) Físico |

Q3069013 Educação Física

Durante um treinamento de alta intensidade, um educador físico observa que um de seus atletas apresenta uma súbita dificuldade em realizar movimentos de abdução do ombro. Após uma avaliação inicial, suspeita-se de uma lesão no nervo axilar. Considerando a anatomia humana e as implicações dessa lesão, qual dos seguintes músculos estaria mais provavelmente afetado?

A

Músculo deltóide.

B

Músculo peitoral maior.

C

Músculo bíceps braquial.

D

Músculo trapézio.

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Q3068182

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3068182 Educação Física

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os elementos pertinentes ao trabalho docente, utilizados na elaboração do plano de aula, às suas respectivas descrições.

Coluna 1
1. Objetivo. 2. Conteúdo. 3. Metodologia. 4. Avaliação.
Coluna 2
( ) Caminho escolhido pelo professor para organizar as situações de ensino-aprendizagem. ( ) Descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da atividade. ( ) Precisa ocorrer a todo momento, ou seja, ser processual. Pelo próprio caráter processual,pode-se também dizer que ela é dinâmica. ( ) Conjunto de conhecimentos, comportamentos, atitudes, valores, habilidades de pensamento e técnicas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 4 – 2 – 3.

B

4 – 3 – 2 – 1.

C

2 – 4 – 1 – 3.

D

3 – 1 – 4 – 2.

E

1 – 2 – 3 – 4.

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Q3068181

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3068181 Educação Física

A respeito dos estudos referentes ao desenvolvimento motor na infância, Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) demonstram a existência de um conjunto de habilidades de locomoção. Assinale a alternativa que apresenta a primeira habilidade de locomoção assimétrica aprendida pela criança.

A

Correr lateral.

B

Saltitar.

C

Galope.

D

Rastejar.

E

Saltos horizontal e vertical.

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Q3068178

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3068178 Educação Física

Diante das possibilidades de trabalho com o conteúdo Esporte nas aulas de Educação Física escolar, o golfe apresenta-se como uma das inúmeras alternativas. No que diz respeito às regras de início e término de uma partida, assinale a alternativa correta.

A

O golfe é jogado em uma volta de 20 buracos (ou mais), em um campo, batendo em uma pelota com um taco. Cada buraco começa com uma tacada da área do tee e termina quando a pelota é embocada no buraco.

B

O golfe é jogado em uma volta de 18 buracos (ou menos), em um campo, batendo em uma bola com um taco. Cada buraco começa com uma tacada da área do tee e termina quando a bola é embocada no green (ou quando as Regras determinarem que o buraco foi completado).

C

O golfe é jogado em uma volta de 9 buracos (ou menos), em um campo, batendo em uma bola com um taco. Cada buraco começa com uma tacada da área do tee e termina quando a bola é embocada no green (ou quando as Regras determinarem que o buraco foi completado).

D

O golfe é jogado em uma volta de 15 buracos, em um campo, batendo em uma bola com um taco. Cada buraco começa com uma tacada e termina quando a bola é embocada no green.

E

O golfe é jogado em uma volta de 18 buracos, em um campo, batendo em uma pelota. Cada buraco começa com uma tacada e termina quando a pelota é embocada no buraco.

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Q3068177

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Dança |

Q3068177 Educação Física

No artigo “Dança na Escola... para quê?”(2023), as autoras Flavia Valle e Rubiane Zancan reúnem oito argumentos para a defesa da existência do conhecimento da dança como parte do currículo escolar, que é parte de um saber exercitado, em geral, por muitos profissionais desse campo de saber. Sobre o tema, é INCORRETO afirmar que:

A

A Dança é importante para ampliar as possibilidades de movimento. A partir do conhecimento do docente sobre essa gama de possibilidades, ele faz suas escolhas conscientemente, de modo a prover um leque relativamente variado de danças e movimentos ao seu alunado.

B

Na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a Dança é importante principalmente porque é a fase na qual a criança tem grande potencial motor a ser desenvolvido e aprimorado. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, as danças a serem ministradas são as cênicas. Nessa fase, portanto, deve-se ter um professor com formação em Dança. No Ensino Médio, a linguagem da dança não está prevista na Base Nacional Comum Curricular.

C

A Dança é importante para produzir imaginação e exercitar a criatividade. O corpo em processo de criação mobiliza atitudes pessoais, hábitos e valores; provoca percepções, pensamentos, aprendizagens; evidencia influências culturais e ambientais; e rearranja novos sentidos, novos esquemas conceituais.

D

A Dança é importante para ampliar a comunicação do corpo e consequentemente refinar a percepção do outro e do mundo. É o corpo que interage com o ambiente. Então, atua-se no corpo através do movimento e da dança. Ao focar na mudança do movimento corporal ou na expansão das possibilidades de movimento, ampliam-se os caminhos a escolher e as opções de interação com o mundo.

E

A Dança é importante para conhecer repertórios históricos e contemporâneos, da nossa cultura e das outras. Um profissional com formação em Dança tem mais ferramentas para selecionar, apresentar, contextualizar e discutir os diferentes conhecimentos das diferentes culturas e épocas, não só provendo acesso aos estudantes da Educação Básica, mas um acesso qualificado, dotado de uma potencialidade crítica que problematize esses modos de dançar.

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Q3068176

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Dança |

Q3068176 Educação Física

O procedimento de “compor ao acaso” tenta não construir encadeamentos lógicos, explorando os elementos fornecidos de forma aleatória. O(a) coreógrafo(a) que ficou conhecido(a) por utilizar esse procedimento coreográfico foi:

A

Alwin Nikolais.

B

Agrippina Vaganova.

C

Rodrigo Pederneiras.

D

Maurice Béjart.

E

Merce Cunningham.

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Q3068175

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Dança |

Q3068175 Educação Física

O Sistema de Análise do Movimento Corporal, idealizado por Rudolf Laban, Irmgard Bartenieff e diversos outros colaboradores, tem entre seus aspectos mais conhecidos as “ações básicas de esforço”. Elas representam uma ordenação entre as combinações possíveis dos elementos Peso, Tempo e Espaço. Para a ação básica de deslizar, a combinação dos elementos consiste em:

A

Leve, direto e sustentado.

B

Leve, flexível e sustentado.

C

Firme, direto e rápido.

D

Firme, flexível e rápido.

E

Leve, indireto e livre.

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Q3068174

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Dança |

Q3068174 Educação Física

A artista e educadora brasileira Isabel Marques defende uma proposta metodológica intitulada “Dança no Contexto”. Ela propõe a construção de pontes para a compreensão, a desconstrução e a transformação das relações entre a arte, o ensino e a sociedade. Para isso, ela sugere faces articuladoras dos processos de ensino-aprendizagem da dança/arte. Quais são essas faces?

A

Produzir, apreciar e contextualizar.

B

Elementos do movimento, criar, apreciar, contextualizar e relacionar.

C

Fazer artístico, análise de obras artísticas e história da arte.

D

Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.

E

Problematizar, articular, criticar e transformar.

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Q3068173

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - Dança |

Q3068173 Educação Física

Eric Franklin, bailarino e importante autor na área da dança, destaca o poder da imagem mental, sendo esta o ensaio simbólico de uma atividade física na ausência de qualquer movimento bruto. O autor afirma que muitos tipos de aplicações de imagem são usados de forma eficaz para melhorar técnicas de dança, citando três tipos como exemplo: imagem ideocinética, imagem intuitiva e simulação mental do movimento. Sobre a imagem ideocinética, assinale a alternativa correta.

A

Quem dança deve se imaginar realizando o movimento. Criar uma imagem vívida, que inclua como se sente ao se movimentar, como é o espaço, quais passos são necessários e outras sensações realistas. Tem Viola Spolin como pesquisadora referência.

B

Envolve descobrir espontaneamente sua imagética pessoal e as imagens que são ideais para quem está dançando. Não recebe essa imagem de uma fonte externa como o professor.

C

Visualiza-se a mudança desejada na postura e nos gradientes de tensão do corpo, geralmente usando-se metáforas. Essa noção foi desenvolvida por educadores de movimento como Mabel Todd e Lulu Sweigard.

D

Envolve imagens vívidas, que incluam a fisicalidade do movimento, ambiente, a tarefa de orientação e a emoção. Tem o professor de psicologia do esporte Dave Collins como pesquisador de referência.

E

Procura orientar estudantes a criar sua própria imagem provendo a vantagem da autenticidade. Além disso, o dançarino acaba tornando-se seu próprio treinador, o que é uma vantagem para o bailarino profissional.

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Q3067650

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067650 Educação Física

Um professor que trabalhe o ato de rebater uma bola está situando seu ensino mais próximo à habilidade motora fundamental de

A

locomoção.

B

equilíbrio estático.

C

equilíbrio dinâmico.

D

treinamento de mãos.

E

manipulação motora grossa.

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Q3067649

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067649 Educação Física

A fase motora especializada está subdivida em 3 estágios. São eles:

A

motor; afetivo; cognitivo.

B

inicial; elementar; maduro.

C

vivido; sentido; representado.

D

transição; aplicação; utilização vitalícia.

E

codificação; decodificação; recodificação.

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Q3067648

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067648 Educação Física

Um professor de Educação Física que atua nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, tendo como base as fases e os estágios do desenvolvimento motor, deve focalizar, majoritariamente, a fase motora

A

simbólica.

B

reflexiva.

C

rudimentar.

D

fundamental.

E

especializada.

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Q3067645

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067645 Educação Física

Assinale a opção que apresenta um instrumento de avaliação procedimental.

A

Ficha de observação diária das vivências motoras dos alunos.

B

Prova objetiva sobre a história de um esporte.

C

Memorial sobre as experiências afetivas vivenciadas pelos discentes.

D

Prova discursiva sobre os valores machistas presentes no Futebol.

E

Ficha de observação sobre um debate com a temática: desigualdades salariais no esporte.

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Q3067644

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067644 Educação Física

O debate sobre as distinções salariais por gênero, no Futebol, é exemplo de trabalho pedagógico com enfoque na seguinte dimensão do conteúdo:

A

Prática

B

Corporal

C

Atitudinal

D

Psicomotora

E

Procedimental

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Q3067643

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067643 Educação Física

O arremesso está presente nos esportes

A

futsal e manbol.

B

manbol e golf.

C

handebol e manbol.

D

basquetebol e voleibol.

E

levantamento de peso e voleibol.

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Q3067642

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067642 Educação Física

Assinale a opção que exemplifica o trabalho com a dimensão conceitual de um esporte.

A

Aprendizagem das principais regras.

B

Vivência de um gesto motor esportivo.

C

Aprendizagem prática de um fundamento.

D

Valorização de uma cultura esportiva de paz.

E

Reflexão sobre as distinções de gênero presentes num esporte.

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Q3067641

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067641 Educação Física

Em geral, os jogos de oposição são considerados

A

cooperativos.

B

competitivos.

C

de operação formal.

D

simbólico-cooperativos.

E

de preparação para Danças.

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Q3067640

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067640 Educação Física

O uso de jogos populares, na Educação Física escolar, focaliza o resgate e valorização da cultura

A

erudita produzida nas universidades.

B

esportiva de uma população historicamente datada.

C

corporal de um grupo social historicamente situado.

D

performática teatralizada.

E

de jogos eletrônicos futurísticos.

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Q3067639

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067639 Educação Física

Os jogos e as brincadeiras são conteúdos frequentes nas aulas de Educação Física. Em geral, podem ser encarados como conteúdo em si mesmo ou como estratégia pedagógica para aprendizagem de outros conteúdos.
Além disso, do ponto de vista da socialização dos alunos, o jogo e o brincar favorecem a aprendizagem

A

das letras do alfabeto.

B

dos golpes de uma luta.

C

dos fundamentos de um esporte.

D

dos passos básicos de uma dança.

E

das regras de convivência de um grupo social.

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Q3067638

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - Educação Física |

Q3067638 Educação Física

Imagine o seguinte cenário:
Um grupo de alunos, em roda e de mãos dadas, tem como desafio passar um bambolê por todos seus membros sem que suas mãos se soltem. A dinâmica deste jogo consiste em que todos joguem juntos. Não há vencedor ou vencido.
Essa atividade deve ser considerada como um jogo

A

competitivo.

B

de oposição.

C

individualizado.

D

de construção.

E

cooperativo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física

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