Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Os referidos projetos devem possibilitar vivências corporais que promovam a apropriação de manifestações culturais como jogos, danças, ginásticas, esportes, artes marciais, entre outras. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Os projetos em questão deverão possibilitar vivências corporais que contribuam com o desenvolvimento do autoconhecimento e de interações sociais. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

O foco prioritário desses projetos é o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

Constitui ponto fundamental do planejamento das atividades previstas nesses projetos a verificação da disponibilidade de espaços e da necessidade de materiais para o desenvolvimento das práticas corporais. 

Julgue o item a seguir, referente à organização de projetos com práticas corporais na escola.

A organização dos mencionados projetos requer o conhecimento dos interesses e das necessidades do público a ser atendido. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O contorcionismo competitivo é a categoria que classifica as modalidades esportivas de ginástica de competição, como, por exemplo, a ginástica artística e a ginástica rítmica.  

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

Campo e taco é a categoria que reúne as modalidades esportivas que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, com o objetivo de somar pontos. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O futebol é um esporte classificado como técnico-combinatório, na medida em que sua prática está condicionada ao desenvolvimento técnico em combinação com o desenvolvimento tático-coletivo. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O voleibol é classificado como uma modalidade esportiva territorial em que uma equipe está organizada em um lado da quadra, estando impedida de invadir o lado do adversário. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

As modalidades esportivas caracterizadas como disputas nas quais o oponente deve ser subjugado por meio de combinações de ações de ataque e defesa são classificadas como de combate. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

O basquetebol é uma modalidade classificada como um esporte de precisão, na medida em que o objetivo do jogador é acertar um alvo específico, nesse caso, a cesta de basquete. 

Em relação à classificação e à distribuição dos esportes de acordo com a sua tipologia ao longo do ensino fundamental, julgue o item a seguir, à luz da BNCC.

Os esportes de marca são aqueles que se caracterizam por acertar um alvo específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas e(ou) a pontuação estabelecida em cada tentativa.

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

No contexto da educação física escolar, explorar jogos e brincadeiras presentes na memória dos povos indígenas e das comunidades tradicionais é uma forma de ensinar o reconhecimento das diferentes formas de viver e dos variados contextos ambientais e socioculturais brasileiros. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

Por meio das danças, é possível abordar as culturas de matriz africana e indígena a fim de valorizar e respeitar os diferentes sentidos e significados dessas práticas corporais em suas culturas de origem. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.

As ginásticas de conscientização corporal reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos e se utilizam de exercícios respiratórios para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. 

No que diz respeito às danças populares nas aulas de educação física, aos jogos e brincadeiras na infância e na adolescência e à ginástica geral, julgue os próximos itens, considerando, no que couber, as disposições da BNCC.
Nas escolas, a ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, se caracteriza pela exercitação corporal orientada à aquisição e à manutenção da condição física. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a experimentação de exercícios físicos que estimulem diferentes capacidades físicas e sensações corporais provocadas pela sua prática. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a construção coletiva de procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a prática de condicionamento físico contínuo, cujo propósito é prepará-los para as competições escolares. 

No que diz respeito às relações entre atividade física e saúde, espera-se, de acordo com a BNCC, que as aulas de educação física oportunizem aos alunos

a apreensão das diferenças entre exercício físico e atividade física, propondo-se alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.