Questões de Concurso Comentadas sobre educação física
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Na área da Educação Física escolar, existem algumas abordagens que foram denominadas de críticas ou progressistas, por derivarem de uma perspectiva crítica da sociedade e/ou da educação. Assinale a alternativa que apresenta uma concepção que NÃO pode ser denominada de crítica ou progressista.
As práticas avaliativas devem estar em consonância com os procedimentos metodológicos num todo, pois se fundamentam em uma mesma teoria pedagógica. É comum percebermos, na realidade escolar, uma desconexão entre a teoria pedagógica que embasa o professor no processo de ensino-aprendizagem e a forma como este utiliza da avaliação. Tendo como base o texto acima, qual proposta de avaliação se encaixa em uma perspectiva crítica de educação?
É no plano de aula que o professor realiza seu planejamento diário, dentro da unidade didática em que ele está trabalhando. São itens/tópicos que constituem um plano de aula, EXCETO:
Segundo a concepção do Coletivo de Autores (1992), “a Educação Física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de __________________. Ela será configurada com temas ou formas de atividades, particularmente corporais, como [...] jogo, esporte, ginástica, dança ou outras, que constituirão seu conteúdo. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem”. Assinale a alternativa que preenche corretamente essa lacuna.
Na metodologia crítico-emancipatória, o autor propõe uma organização da aula para apresentar/construir as tematizações de movimento com os alunos. Quais são os passos dessa metodologia?
Todas as disciplinas escolares precisam ter definidos quais os seus critérios para estabelecer aquilo que é ou não conhecimento escolar. No caso da Educação Física, quais critérios NÃO são adotados em uma perspectiva crítica de educação?
É a partir dos movimentos renovadores “que aparecem algumas elaborações teóricas acerca da Educação Física escolar, apresentando-se em forma de proposições pedagógicas e objetivando a estruturar um corpo de conhecimentos específicos para a Educação Física”. (SOUZA JÚNIOR, 1999, p. 20).
Sobre o tema, correlacione os autores da coluna da direita com as respectivas abordagens na coluna da esquerda.
1. Concepção desenvolvimentista
2. Concepção de ‘aulas abertas’
3. Concepção crítico-superadora
4. Concepção crítico-emancipatória
5. Concepção construtivista
( ) Elenor Kunz
( ) Coletivo de Autores
( ) Go Tani
( ) João Batista Freire
( ) Reiner Hildebrant
Assinale a alternativa que apresenta numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
Os conteúdos da educação física escolar devem receber um tratamento didático-pedagógico. Esse tratamento se expressa corretamente da seguinte forma:
Na história das práticas corporais, sabe-se que por um longo período (século XIX e início do século XX), a ginástica foi uma prática predominante entre as manifestações da cultura corporal, irradiando-se da Europa para os países periféricos. Assinale a alternativa que representa os motivos do predomínio da ginástica nesse período histórico.
Assinale a alternativa correta.
“Pode-se entender a ginástica como forma particular de exercitação a partir da qual, com ou sem uso de aparelho, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da cultura corporal [...]”. (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p. 78.)
Acerca do tema, quais são os fundamentos da ginástica nessa metodologia de ensino?
A psicomotricidade quer destacar a relação existente entre a motricidade, a mente e a afetividade e facilitar a abordagem global da criança por meio de uma técnica. A psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal, o que facilitará a orientação espacial.
As áreas de atuação da psicomotricidade são:
Caso um dos professores da escola já possua experiência no atendimento de alunos com necessidades especiais, deve-se organizar os horários e as turmas de forma que todos esses alunos fiquem sob a responsabilidade direta desse professor, a fim de garantir a melhor qualidade possível de ensino.
I Professores que enfatizam a competitividade e recompensam os alunos mais bem treinados contribuem para melhorar a percepção de competência dos alunos que apresentam um desempenho menor. II Quando a criança tem a percepção de que é fisicamente incompetente, ela tende a evitar participar das atividades esportivas, recusando-se a participar das aulas de educação física. III O uso de metodologia de ensino pautada na solução de problemas ou na descoberta orientada, com crianças que tenham baixo nível de competências percebidas, dificulta o envolvimento dessas crianças no processo de aprendizagem, pois, nesse caso, deixa-se de priorizar o processo, passando-se a valorizar o rendimento. IV A utilização de uma abordagem de ensino orientada para o sucesso é particularmente importante nos períodos iniciais do aprendizado.
Estão certos apenas os itens .
I . O domínio afetivo não possui conteúdos explícitos, não é alvo de um programa discriminado, pois permeia os demais conteúdos. Na verdade, os sentimentos devem ser expressos, mais do que ensinados. II . A dimensão afetiva está presente na organização escolar e, com destaque, nas relações humanas particularmente, na atitude do professor. É com exemplo e testemunho que se ensina no domínio afetivo, muito mais do que com palavras. III . Os objetivos que tratam do domínio afetivo são atingidos a curto prazo, podendo ser facilmente observados na atitude dos alunos; caso contrário, não se justificaria a sua inclusão no planejamento educacional. IV . Existe uma relação direta entre o comportamento e a dimensão afetiva. As pessoas costumam agir de modo a revelar o que estão sentindo, o que favorece a convivência em grupo.
Estão certos apenas os itens:
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