Questões de Concurso Comentadas sobre educação física
Foram encontradas 27.451 questões
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186170
Educação Física
Texto associado
Para a especificação das ações motoras, Gallahue e Ozmun (2005)
agrupam os movimentos em três categorias: estabilizadores,
locomotores e manipulativos. Com relação a esse assunto, julgue os
próximos itens.
agrupam os movimentos em três categorias: estabilizadores,
locomotores e manipulativos. Com relação a esse assunto, julgue os
próximos itens.
A criança desenvolve as três categorias básicas de forma sequencial, ou seja, primeiramente os movimentos estabilizadores, depois os locomotores e, por último, os manipulativos.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186169
Educação Física
Texto associado
Para a especificação das ações motoras, Gallahue e Ozmun (2005)
agrupam os movimentos em três categorias: estabilizadores,
locomotores e manipulativos. Com relação a esse assunto, julgue os
próximos itens.
agrupam os movimentos em três categorias: estabilizadores,
locomotores e manipulativos. Com relação a esse assunto, julgue os
próximos itens.
O saltar corda sozinho é considerado uma frase motora porque combina os três elementos básicos de movimentos rudimentares: a estabilidade refere-se a manter o equilíbrio durante o salto e a aterrissagem; a locomoção corresponde ao ato de saltar e a manipulação refere-se ao ato de girar a corda.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186167
Educação Física
Texto associado
Julgue os itens que se seguem, relativos a políticas públicas e
educacionais em educação física. Nesse sentido, considere que a
sigla LDB, sempre que empregada, refere-se à Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
educacionais em educação física. Nesse sentido, considere que a
sigla LDB, sempre que empregada, refere-se à Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
Durante o governo militar houve padrões de referência para os estabelecimentos, quanto à sequência e à distribuição semanal, ao tempo disponível para cada sessão, à composição da turma e ao espaço útil para a prática da educação física nas escolas.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186165
Educação Física
Texto associado
Julgue os itens que se seguem, relativos a políticas públicas e
educacionais em educação física. Nesse sentido, considere que a
sigla LDB, sempre que empregada, refere-se à Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
educacionais em educação física. Nesse sentido, considere que a
sigla LDB, sempre que empregada, refere-se à Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional.
A educação física integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular obrigatório da educação básica e isso fica mais evidenciado porque a educação física faz parte do tema da linguagem corporal do programa de questões do ENEM.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186164
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
A abordagem da saúde renovada sugere que compete à educação física escolar no ensino médio ensinar os conceitos básicos da relação entre atividade física, aptidão física e saúde.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186163
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
A partir da década de 80 do século XX, em oposição à vertente pedagogicista, surgiram novas concepções pedagógicas em educação física no Brasil, como, por exemplo, a desenvolvimentista, a da psicomotricidade, a crítico- superadora e a crítico-emancipatória.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186162
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
A educação física, após as grandes guerras, sofreu influências do movimento denominado escola nova. De acordo com essa concepção pedagógica, a educação física é um meio da educação.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186161
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
A introdução da educação física nas escolas brasileiras não encontrou resistências porque foi atrelada ao trabalho físico para que houvesse o desenvolvimento de indivíduos fortes e saudáveis.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186160
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
A introdução da educação física nas escolas brasileiras, sob a denominação de ginástica, foi influenciada pelos métodos alemão, francês e sueco, que valorizavam o desenvolvimento físico e moral a partir do exercício.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186159
Educação Física
Texto associado
Acerca das concepções pedagógicas em educação física no Brasil,
julgue os itens subsequentes.
julgue os itens subsequentes.
O método desportivo generalizado é utilizado nas abordagens críticas, como tema da cultura corporal, porque contribui para a reflexão crítica e emancipatória dos alunos e levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186154
Educação Física
Texto associado
Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
A educação física na visão marxista propõe uma pedagogia que expõe o conflito e visa contestar os valores dominantes da sociedade no rumo da construção de uma nova sociedade.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186153
Educação Física
Texto associado
Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
No funcionalismo, a educação física é instrumentalista e assume funções compensatória, utilitarista e moralista.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186152
Educação Física
Texto associado
Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
A educação física na perspectiva multicultural deve incluir elementos para o respeito e a atenção à diversidade e ao pluralismo cultural.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186151
Educação Física
Texto associado
Considerando a educação física, em seus aspectos sociais e
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
históricos, com base no funcionalismo, no marxismo, no
neomarxismo e no multiculturalismo, julgue os itens que se seguem.
O neomarxismo objetiva uma educação física capaz de desenvolver uma reflexão pedagógica e dialética sobre valores como solidariedade substituindo o individualismo, a cooperação, confrontando a competição e enfatizando a mecanização dos movimentos.
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181347
Educação Física
De acordo com o tipo de trabalho realizado, o treinamento de força provoca dois tipos de adaptação na fibra muscular, uma de ordem fisiológica e outra de ordem
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181346
Educação Física
Ao organizar um campeonato, utilizando o processo de dois torneios para classificar o campeão, o professor estará utilizando o sistema denominado
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181345
Educação Física
Na seleção de um teste, o professor de Educação Física deve sempre considerar o critério de validade. É importante que este critério possua um alto
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181344
Educação Física
Com relação às modificações fisiológicas decorrentes do treinamento aeróbio, três alterações cardiológicas normais podem ser identificadas. São elas: frequência cardíaca menor em repouso, consumo máximo de oxigênio maior e
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181343
Educação Física
São exemplos de músculos localizados nos membros superiores e inferiores, respectivamente:
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física |
Q181342
Educação Física
Tradicionalmente, a Educação Física, por meio de seus conteúdos e elementos, pode favorecer a construção da noção de quantidade e das regras socialmente aceitas. Essas importantes noções fazem parte respectivamente dos conteúdos de
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