Apenas o item I está correto.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas o item II está correto.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Corrida / impulsão / vôo / queda (aterrisagem).

Preparação / corrida / salto / distância.

Corrida / sobre salto / salto / queda.

Corrida / sobre salto / aterrisagem vôo.

Somente distância total da prova.

Distância total da prova, distância entre as barreiras e a altura das mesmas.

Somente a altura.

Altura das barreiras e distância entre elas.

Masculino 2,43 metros e no feminino 2,24 metros.

Masculino 2,33 metros e no feminino 2,04 metros.

Masculino 2,23 metros e no feminino 2,04 metros.

Masculino 2,36 metros e no feminino 2,14 metros.

Como Educação Física as origens mais remotas da história falam de 3000 A.C.. Um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.

No começo do primeiro milênio, os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina por causa das "leis de Manu", uma espécie de código civil, político, social e religioso. Eram indispensáveis às necessidades militares além do caráter fisiológico. Buda, atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade do Nirvana (no budismo, estado de ausência total de sofrimento). O Yoga, tem suas origens na mesma época retratando os exercícios ginásticos no livro "Yajur Veda" que além de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras massoterápicas e técnicas de respirar.

A história do desenvolvimento das civilizações sempre esbarra na importância dada à Educação Física, quase sempre ligados aos fundamentos médicos-higiênicos, fisiológicos, morais, religiosos e guerreiros. A civilização também tem sua história ligada ao mar devido à posição geográfica além das práticas guerreiras feudais (os famosos samurais).

Dentre seus costumes estavam os exercícios Gímmicos revelados nas pinturas das paredes das tumbas. Sua ginastica já valorizava o que se conhece hoje como qualidades físicas tais como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam, embora rudimentares, materiais de apoio, tais como tronco de árvores, pesos e lanças.

Ação muscular de extensão da articulação dos quadris.

Posição de equilíbrio em que o ginasta mantém uma perna no chão e eleva a outra para trás, com os braços abertos.

As pernas estendidas formam um ângulo (preferencial de 90°) com o tronco.

É usado para passar da barra mais baixa para a mais alta. A ginasta faz um movimento semelhante com o flic-flac, pois o salto park é também um movimento preparatório pontuado.

Nascimento – 4 meses, nesse estágio, as atividades motoras são involuntárias e servem de canais primários, possibilitando ao bebê desenvolver a capacidade de agrupar informações, como a busca de alimento e encontrar proteção durante o movimento.

4 meses a 1 ano, nesse período, há uma gradual inibição de muitos reflexos, ou seja, o desenvolvimento do controle voluntário dos movimentos.

Entre 1 e 2 anos, com um ano de idade, as crianças entram no estágio muito importante para o seu desenvolvimento, pois é nessa fase que buscam aprimorar e controlar os movimentos realizados. Nesse período, as crianças conseguem aprender e manter seu equilíbrio ao manusear objetos e a se movimentar pelo ambiente com um nível aceitável de proficiência e controle, levando em conta o curto espaço que tiveram para desenvolver essas habilidades.

Nascimento – 1 ano, inicia-se no nascimento, onde os reflexos dominam o repertório de movimentos do bebê, fazendo com que os reflexos primitivos e posturais sejam substituídos por comportamentos motores voluntários. Porém, os movimentos, embora com objetivos, são descontrolados e grosseiros.

Fase motora reflexiva, fase motora rudimentar, fase dos movimentos fundamentais e básicos e fase dos movimentos especializados.

Fase motora inicial, fase motora avançada, movimentos necessários e movimentos aperfeiçoados.

Fase motora reflexiva, fase motora apreciativa, fase de movimentos básicos e fase dos movimentos especializados.

Fase dos movimentos fundamentais, fase de movimentos básicos, fase de movimentos aperfeiçoados e fase dos movimentos especializados.

Categorial.

Sensório-motor e projetivo.

Personalismo.

Impulsivo-emocional.

É por meio dele que demonstramos o que sentimos, nossos desejos e vontades.

São manifestações orgânicas intensas e breves, mas de profunda relevância na relação com o meio. Dentre as principais temos: a raiva, o medo, a tristeza, a alegria.

Este é um campo fundamental, ele ajuda a articular o pensamento. A motricidade é indispensável já que é a primeira forma de manifestação humana. Além de favorecer a integração entre pensamento e afetividade.

Dá-se sempre na relação com o outro, ora introjetando este outro, ora expulsando ele de dentro. A esse ato de tirar o outro de dentro de si, chamamos de “crise de oposição”.

A PcD não só pode como deve ter acesso às aulas de educação física.

A atividade realizada em grupo, inclusive em indivíduos em idade escolar deve ser adaptadas a PcD, não devendo as alterações serem limitantes aos demais sujeitos do grupo, mas um fator de integração.

A elaboração de um plano de aula, ou planejamento de outras vivências da cultura corporal de movimento devem levar em consideração as limitações que a PcD possui.

É importante a orientação médica quanto as limitações do sujeito, ou necessidade de acompanhamento de outros profissionais da área da saúde quando da participação em atividades de vivência da cultura corporal de movimento.

Não há cuidados específicos para a participação de uma PcD em vivências de cultura corporal, devendo o profissional realizar alterações básica no planejamento para que tal indivíduo participe do processo.

Acontece por meio do elevado número de repetições, o que se justifica pela necessidade de alimentar o sistema de controle do movimento.

Ter um gesto automatizado implica em dar ao aluno a possibilidade de direcionar a atenção a outros fatores, como o posicionamento dos companheiros de equipe em esportes coletivos, por exemplo.

Todo indivíduo tem uma tendência a automatização de esquemas motores por meio da repetição.

Uma vez que o gesto motor esteja automatizado, o surgimento de condições distintas de execução não levará o aluno a ter que voltar sua atenção a execução da ação.

O automatismo é parte do processo de aprendizagem, não devendo ser a meta.

Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, adotando qualquer espécie de violência.

Adotar hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais.

Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e estética corporal que existem nos diferentes grupos sociais.

Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades.

Compreender sua inserção dentro da cultura em que são produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia e evitando o consumismo e o preconceito.

Esportes coletivos, jogos populares, jogos populares e jogos pré-desportivo.

Esporte coletivo, jogos populares, pré-desportivo e jogos populares.

Esporte coletivo, jogos populares, pré-desportivo e esporte coletivo.

Esporte coletivo, jogos populares, pré-desportivo e esporte com raquete.

Esporte coletivo, esportes com pinos, pré-desportivo, esporte com raquete.

Apenas I está incorreto.

Apenas III está incorreto.

Apenas I, II e III estão corretos.

Apenas I, III e IV estão corretos.

Todos estão corretos.

I e II estão corretos.

I e III estão corretos.

I é o único correto.

II e III estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

Conhecimentos sobre anatomia, fisiologia, bioquímica e biomecânica fazem parte dos conteúdos a serem abordados com indivíduos do ensino fundamental.

Este bloco de conteúdo dá informações para que o indivíduo possa ser autônomo em sua prática corporal.

Os conhecimento sobre anatomia e fisiologia, por exemplo, devem ser abordados de forma profunda já nos anos iniciais. Só assim os indivíduos poderão ser autônomos em sua prática.

Esta área de conhecimento abordada pela educação física busca perceber o corpo como um corpo vivo e com diversas interações, não apenas um amontoado de partes e órgãos.

Faz parte dos blocos de conteúdos da educação física.

A educação física limita seu papel na cidadania ao possibilitar que todos tenham acesso ao esporte, sendo outras discussões mais profundas a serem abordadas por outras disciplinas e em outros ambientes.

É função da educação física tornar o sujeito consciente de que a prática esportiva não é direito exclusivo de atletas ou de quem possa pagar por ela.

A educação física deve fornecer, sobretudo a crianças e adolescentes em fase escolar, informações suficientes para que eles se tornem críticos quanto aos padrões de beleza impostos, ou a violência exacerbada no esporte.

A educação física, por meio de sua atuação, deve dar subsídios para que o sujeito seja capaz de discutir a ética na prática esportiva e outros temas correlatos como discriminação sexual ou racial no esporte.

Acesso a lazer é direito de todo cidadão.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Apenas I e II estão corretos.

Apenas I e III estão corretos.

Apenas II e III estão corretos.

Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor.

Desconhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia.

Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas.

Adotar uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais.

Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no cotidiano.