Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os blocos dos anos finais do Ensino Fundamental com as Unidades Temáticas e os Objetos de Conhecimento de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), utilizando:

Primeira coluna

(1)Para unidades temáticas e objetos de conhecimento do 6º e 7º anos.

(2)Para unidades temáticas e objetos conhecimento do 8º e 9º anos.

Segunda coluna

(__)Brincadeiras e jogos − jogos eletrônicos.

(__)Esportes − esporte de precisão e esportes técnico- -combinatórios.

(__)Ginástica - ginástica de conscientização corporal.

(__)Práticas corporais de aventura - práticas corporais de aventura urbanas.

Assinale a alternativa apresenta a correta associação entre as colunas:

Considere as afirmações acerca da Cultura Corporal de Movimentos. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A Educação Física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos. (PCNS, 1998).

(__)Seja qual for o objeto de conhecimento em questão, os processos de ensino e aprendizagem devem considerar as características dos alunos em todas as suas dimensões (cognitiva, corporal, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social). (PCNS, 1998).

(__)É tarefa da Educação Física escolar, portanto, garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para a construção de um estilo pessoal de praticá-las, e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las acriticamente. (PCNS, 1998).

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Analise as assertivas a seguir acerca da Educação Física numa perspectiva que privilegie a Cultura Corporal do Movimento:

I.Os conteúdos abordados nas aulas de Educação Física devem se apropriar dos conhecimentos advindos da cultura corporal e de outras áreas permitindo aos alunos compreender o corpo de maneira integrada.

II.O professor de Educação Física deve possibilitar aos alunos, na sua práxis educativa, a oportunidade de desenvolvimento através de atividades como jogos, lutas, ginástica e dança, privilegiando sempre os conteúdos esportivos de alto rendimento.

III.Inserir a cultura corporal do movimento nas aulas de Educação Física perpassa a necessidade de incluir e integrar a todos, reconhecendo a bagagem individual de conhecimento como forma de enriquecer a aumentar o repertório cultural de todos envolvidos.

É correto o que se afirma em:

Considere as afirmações acerca da educação do corpo e do movimento humano. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)"O movimento humano é um diálogo entre homem e mundo (TREBELS, 1992), sendo assim, o movimento humano é visto de forma relacional e se constitui nas relações entre o sujeito e o mundo, assim sendo os fatores internos e externos interagem determinando as possibilidades e os limites da ação de movimento, constituindo uma totalidade que só pode resultar deste processo dialógico estabelecido".

(__)A motricidade nas séries iniciais deve ser pensada e abordada de forma fragmentada, assim o meio, o contexto cultural e a vivencias dos alunos, não irão interferir no seu desenvolvimento.

(__)A motricidade humana é vista como decorrente da inter-relação de fatores socio biológicos. Não é determinada simplesmente pelo processo de maturação (mutações internas), mas decorrente também das experimentações e oportunidades de exteriorização corporal com as quais o indivíduo desde a tenra idade se depara.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

Na passada lateral do bloqueador, segundo Marques Junior (2001), ocorre a adução de quadril, mobilizando alguns músculos eficazes, como o:

A condução é uma das faltas do voleibol e acontece quando a bola:

O(a) jogador(a) está sujeito(a) a cometer “faltas ao jogar a bola” quando:

Uma equipe comete a “falta de posição” em uma partida de voleibol quando um jogador:

Para vencer uma partida de voleibol, é necessário que a equipe ganhe:

Em um jogo de voleibol, a sequência de ações ocorridas desde o saque até o momento em que a bola sai de jogo é denominada:

Sobre os equipamentos individuais dos jogadores de voleibol, o primeiro árbitro poderá autorizar um ou mais jogadores a jogar:

Parte integrante da rede de voleibol, as antenas têm a função de estabelecer:

A altura da rede de voleibol tem variação entre as competições masculinas e femininas. Os homens jogam com a rede a 2,43 metros do solo, e as mulheres competem com a rede na altura de:

A marcação que divide a quadra de jogo de voleibol em duas quadras iguais, medindo 9 metros x 9 metros cada uma, é denominada como linha:

O fundamento que finaliza a maioria das ações ofensivas é conhecido como:

Sobre o fundamento bloqueio no voleibol, só é possível realizar tal ação quando o jogador estiver nas:

Considerado mais potente que o saque por baixo, segundo Lopes et al (2011), o saque por cima também é conhecido como:

“O jogador [...] deve assumir uma postura para receber as ações adversárias, evitando que a bola caia em sua quadra” (LOPES; PEREIRA; MOREIRA, 2011, p.183).

No trecho acima, os autores fazem referência a uma forma de postura do atleta na quadra, conhecida como:

Sobre o contexto histórico da criação do voleibol, Lopes et al (2011) destacam que a modalidade foi inicialmente batizada como:

Para Teixeira, Santos e Lima (2011), é fundamental promover a variabilidade pedagógica para que: