A avaliação deve ser de utilidade somente para o professor, avançando assim no processo ensino- aprendizagem.

A avaliação deve ser integrada ao projeto político pedagógico da escola.

A avaliação deve utilizar instrumentos que resultem apenas em atribuir notas aos alunos e, ignorem o processo de construção do conhecimento.

A avaliação não tem como objetivo analisar, verificar, diagnosticar, discutir e reorganizar o processo educacional escolar.

A abordagem subjetivista ou idealista da avaliação tinha o indivíduo como centro do processo. Este modelo significou um avanço em relação ao modelo objetivista, em função da atenção dispensada ao aluno, entendendo-o como sujeito ativo na construção de seu conhecimento.

A partir da década de 30 do século XX ampliou-se muito no Brasil a ideia de medidas, através dos testes padronizados que mediam o alcance dos objetivos educacionais. Este modelo é chamado objetivista.

A teoria de avaliação fundada historicamente na objetividade cria possibilidades práticas bem diferentes ao atribuir ao sujeito outra situação diante do mundo. Se antes ele é considerado um ser passivo, agora é tido como ativo e reconhece-se a importância da atividade humana, tanto em termos de conhecimento como de construção da realidade social.

Na década de setenta surge a tendência humanista-reformista de avaliação, resultante de uma crítica à esportivização priorizada até então nas aulas de educação física escolar. Nessa nova tendência a principal preocupação passa a ser os aspectos internos ao indivíduo e a formação do ser humano integral.

Corporeidade e motricidade desirmanam (coexistem) como significação, são predicativos cuja unidade não se separa da linguagem, tampouco da biomecânica.

Corporeidade e motricidade se originam da necessidade de expressar a vida, o que é de suma relevância para se compreender melhor o significado da educação física na cultura.

Durante a evolução da criança, a qualidade da corporeidade é um dos principais determinantes da estruturação neuropsicomotora.

O corpo se transforma em corporeidade na medida em que adquire sentido, quando se torna referência na transição e transmissão de dados e ideias.

Geral.

Global.

Fina.

Ampla.

Lateralidade

Imagem corporal.

Esquema corporal.

Coordenação motora.

Jogos cujo conteúdo implique a organização técnico-tática e o julgamento de valores na arbitragem dos mesmos.

Jogos cujo conteúdo implique jogar tecnicamente e empregar o pensamento tático.

Jogos cujo conteúdo implique a elaboração de brinquedos, tanto para jogar em grupo como para jogar sozinho.

Jogos cujo conteúdo implique o conhecimento sistematizado e aprofundado sobre o desenvolvimento / treinamento da capacidade geral e específica de jogar.

Temperatura do ambiente.

Volume do exercício.

Ao tipo de exercício.

Intensidade do exercício.

Insulina – GH.

Cortisol – glucagon.

Glucagon – insulina.

GH – cortisol.

Melhora a pressão arterial em repouso.

Aumenta a frequência cardíaca em repouso.

Melhora o perfil lipídico do indivíduo.

Diminui a secreção de hormônios do sistema nervoso simpático.

Planejamento.

Avaliação.

Conteúdo.

Método.

Com dois anos – sobe e desce, com apoio, em um banco de 15 centímetros.

Com dois anos e meio – saltita no mesmo lugar, com as pernas ligeiramente flexionadas e desprende-se do solo.

Com três anos – salta sobre uma corda estendida no solo, com os pés juntos.

Com cinco anos – salta sobre um elástico a 20 centímetros do solo, com os pés juntos.

Afastamento dos dedos dos pés.

União das pernas lateralmente.

Afastamento dos dedos das mãos.

Elevação de um braço lateralmente ao corpo.

Suturas.

Sincondroses.

Sindesmoses.

Gonfoses.

Rally.

Set.

Jogo.

Tie break.

Área de meta.

Quarto de círculo.

Linha lateral.

Área penal.

Um jogador que estiver parado com ambos os pés em contato com o solo, levanta um pé e o apoia novamente ou move um pé de um lugar ao outro.

Um jogador estiver tocando o solo somente com um pé, agarra a bola e então toca o solo com o outro pé.

Um jogador que estiver saltando toca o solo com ambos os pés e faz uma rotação do corpo deslizando os pés no solo.

Um jogador que estiver saltando toca o solo com ambos os pés simultaneamente e então levanta um pé e o apoia novamente ou move um pé de um lugar para outro.

F-V-F.

V-F-V.

V-V-F.

F-F-V.

1,22m.

1,23m.

1,32m.

1,33m.

Badminton;

Handebol

Tênis de mesa;

Futebol;

Xadrez

B; B; A; C; B; C:

C; A; C; B; A; A;

B; A; A; B; C; C;

A; A; B; B; C; B;

C; C; B; B; A; A;