Questões de Concurso Sobre educação física
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Q598994
Educação Física
O músculo cardíaco, assim como qualquer tecido do
nosso organismo, é dependente do fluxo sanguíneo e da
concentração arterial de oxigênio desse elemento. Podemos
afirmar que a melhora na perfusão miocárdica provocada
pelo treinamento físico está relacionada a:
Q598993
Educação Física
Durante a realização de 40 minutos de exercício físico
aeróbio e submáximo, com carga de trabalho constante,
qual o comportamento do consumo de oxigênio (VO2
),
da frequência cardíaca (FC), da pressão arterial sistólica
(PAS) e do volume sistólico (VS)?
Q598992
Educação Física
Assinale a alternativa que corresponda ao efeito durante o exercício físico resistido, realizado a 70% de uma repetição máxima, na frequência cardíaca (FC), volume sistólico (VS) e resistência vascular periférica (RVP) de um indivíduo saudável.
As setas significam: ↑ (aumenta); → (mantém); ↓ (diminui).
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598583
Educação Física
No Ensino Fundamental, espera-se que o aluno compreenda que o esporte corresponde a uma produção humana que se encontra em constante construção e que a história do esporte, relacionada ao contexto de cada época, atende aos mais diversos interesses políticos, econômicos e educacionais. Contar como foi esse processo implica que o aluno possa contar a história
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598582
Educação Física
O lazer deve ser contemplado em todos os eixos temáticos (esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Com isso, é fundamental que o componente curricular de Educação Física trabalhe
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598577
Educação Física
Considerada uma disciplina predominantemente prática, a Educação Física fundamentava-se nas ciências biológicas (fisiologia e cinesiologia) para, posteriormente, acolher contribuições de diversos campos do conhecimento como o biomecânico, o biológico, o psicológico e o cultural. Isso mostra que a disciplina passou a ser uma atividade preocupada com
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598575
Educação Física
Enquanto alguns setores sociais enaltecem corpos opulentos e grandes, outros preferem os magros e esbeltos, assim,
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598574
Educação Física
A perspectiva de construção de uma prática pedagógica no currículo de Educação Física, direcionada à formação social dos educandos, deve garantir
Q598343
Educação Física
“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu
conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz" do oprimido na sua relação com o opressor
(Coletivo de autores 1992, p.53)". Infelizmente, esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação
Física, entretanto, o Coletivo de autores chama a atenção para o fato de que é preciso que:
Q598342
Educação Física
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação à caracterização da área Educação
Física, aponta as influências, tendências e o quadro atual. Historicamente, até a década de 50, houve
grande influência positivista, da área médica e dos interesses militares. Diante dessas informações é possível
afirmar que as concepções vigentes nessa época eram:
Q598341
Educação Física
Sabe-se que as abordagens pedagógicas utilizadas na Educação Física Escolar são inúmeras, cada uma
com ênfase em determinados conceitos, capacidades ou habilidades. Segundo Darido (2003), a Abordagem
Crítico-Superadora está pautada
Q598340
Educação Física
De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado
desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo
de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram
dados preocupantes, pois o nível de instensidade
Q598339
Educação Física
Numa aula de Educação Física o esporte pode ser tratado de forma crítico-superadora, “pode-se explicar
ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o
constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse" (Coletivo de Autores
1992, p. 28). Um trabalho assim fundamentado certamente promove uma
Q598338
Educação Física
Em relação à osteoporose, distúrbio caracterizado por massa óssea reduzida, aumentando os riscos de
fratura, o exercício é importante, pois pode promover melhora da qualidade de vida do osteoporótico, diminuindo
o risco de quedas, por exemplo. Para Teixeira (2008) um programa de atividades físicas para portadores
de osteoporose deve incluir
Q598337
Educação Física
Um professor de Educação Física ao ministrar aulas para o Ciclo I do Ensino Fundamental utilizou como
conteúdo os jogos e as brincadeiras populares, com o objetivo de construir o conhecimento a partir da interação
dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos e sua cultura. Analisando
as informações, é possível concluir que o professor em questão tem como base a seguinte abordagem:
Q598336
Educação Física
Discussões sobre as metodologias utilizadas no campo da Educação Física são recorrentes, com intenso
conflito entre seus objetivos e funcionalidades (Diego Moura, 2012). Atualmente passa a tomar força uma
concepção que abrange múltiplas relações, buscando fazer com que o aluno o aluno entenda que o homem
não nasceu pulando, saltando, arremessando e jogando, por exemplo, não se restringindo apenas aos aspectos
motores e de saúde. Assinale a alternativa que se refere a esta nova concepção.
Q598335
Educação Física
Os estudos de Hino, Reis e Añez (2007), buscaram analisar as aulas de Educação Física, observando três
aspectos: os níveis de atividade física, o contexto das aulas e o comportamento dos professores. Dentre os
resultados obtidos, assinale a alternativa INCORRETA:
Q598333
Educação Física
Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases acríticas biologizantes da
área, o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a
supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor
que o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo educacional é:
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
Q598332
Educação Física
Segundo Luzimar Teixeira (2008) é importante incentivar os diabéticos a praticar exercícios físicos,
atentando ainda para o fato de ser fundamental uma orientação individualizada, respeitando os níveis
de intensidade, frequência e duração das atividades. Sobre a relação entre exercícios físicos e diabetes
é correto afirmar que o exercício
Q598331
Educação Física
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação aos portadores de necessidade
especiais atenta para a tendência à exclusão das pessoas com deficiência das aulas de Educação Física. Entretanto é inegável os inúmeros benefícios que podem ser proporcionados com a prática
de exercícios, dessa forma, é fundamental oportunizar a prática a esses indivíduos, assim como é de
extrema importância alguns cuidados.
Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.
( ) Garantir as condições de segurança.
( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.
( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.
( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.
( ) Garantir as condições de segurança.
( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.
( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.
( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
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