Questões de Educação Física para Concurso - Página 1201

Q1057038

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057038 Educação Física

Nas décadas de 70 e 80, surgiram movimentos renovadores na Educação Física. Entre eles apresenta-se um, como contestador da Educação Física, ele está ligado a uma concepção dualista do corpo, privilegia o estímulo ao desenvolvimento psicomotor e a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras. Esse movimento ficou conhecido como:

A

Humanista.

B

Desenvolvimentista.

C

Crítico superador.

D

Psicomotricidade.

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Q1057033

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057033 Educação Física

Considerando a diferença de habilidades observada entre as crianças durante um jogo, assinale a alternativa incorreta:

A

O desenvolvimento motor depende muito mais do processo de amadurecimento do sistema nervoso central, que do acesso às oportunidades de aprendizagem, sendo, portanto, definido geneticamente.

B

A falta de estímulos psicomotores em algumas fases críticas do desenvolvimento da criança prejudica, às vezes irremediavelmente, o nível de habilidades que a criança é capaz de atingir.

C

O acesso aos mesmos estímulos corporais não garante que as crianças atinjam o mesmo nível de desenvolvimento, pois esse processo depende também de aspectos genéticos.

D

Todas as alternativas estão incorretas.

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Q1055248

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física |

Q1055248 Educação Física

Visto que a literatura científica afirma que o desenvolvimento motor humano é resultante da interação de componentes genéticos e culturais, cabe ao professor de educação física propiciar experiências motoras que possibilitem a evolução dos alunos nas diferentes fases do desenvolvimento. Assim, podemos afirmar que as fases do desenvolvimento motor humano são

A

fase motora primária, fase motora secundária, fase motora terciária e fase motora quaternária.

B

fase motora autônoma, fase motora elementar, fase motora básica e fase motora generalizada.

C

fase motora principal, fase motora intrínseca, fase motora subsequente e fase motora final.

D

fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora fundamental e fase motora especializada.

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Q1055247

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física |

Q1055247 Educação Física

Partindo do pressuposto de que a ginástica é um dos conteúdos da Cultura Corporal, e que deve ser ensinada na Educação física escolar, podemos afirmar o seguinte:

A

a ginástica, em todas as suas modalidades, deve apresentar-se como uma rica forma de expressão corporal, vinculada fortemente à criação estética, buscando que os alunos possam desenvolver exclusivamente seu senso artístico.

B

a ginástica deve propiciar o desenvolvimento psicomotor dos alunos, sendo fundamental que os conteúdos ginásticos sejam socializados em todos os níveis de ensino e que o trato didático destaque seu caráter de esportivização.

C

no ensino da ginástica, os conteúdos devem ser eminentemente lúdicos e expressivos, levando os alunos a experimentar múltiplas expressões de forma prazerosa, utilizando-se parlendas, cantigas de roda e brinquedos cantados.

D

no ensino da ginástica devemos explorar os movimentos básicos, como andar, correr, saltar e lançar, visando colaborar para um melhor desenvolvimento motor dos alunos da educação básica.

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Q1055246

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física |

Q1055246 Educação Física

A Educação Física que outrora trabalhava na perspectiva da homogeneidade e exclusão hoje observa a consolidação de uma Educação Física inclusiva, que, segundo o MEC, deve “assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação”. Nesta perspectiva, podemos afirmar o seguinte:

A

na educação física inclusiva, todos os alunos devem participar das mesmas atividades pedagógicas e, para isso, o professor deve planejar as aulas conforme as especificidades dos alunos de cada turma.

B

na educação física inclusiva, todos os alunos com deficiência devem participar juntos das atividades pedagógicas, sendo reunidos em turmas especiais, e o professor deve planejar as aulas conforme as especificidades dos alunos de cada turma.

C

na educação física inclusiva, somente os alunos com superdotação devem participar das mesmas atividades pedagógicas e, para isso, o professor deve planejar as aulas conforme a média das habilidades dos alunos das turmas.

D

na educação física inclusiva, que é sinônimo de educação física adaptada, todos os alunos devem participar de atividades especificas para cada deficiência, privilegiando os esportes paraolímpicos.

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Q1055245

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física |

Q1055245 Educação Física

Ao longo de sua história, a Educação Física passou por vários momentos, nos quais sua identidade e objetivos foram sendo modificados mediante as discussões e mudanças no campo científico, social, pedagógico e político. Assim, historicamente e com base em uma classificação cronológica, podemos afirmar que as tendências da Educação Física no Brasil, da mais antiga para a mais recente, são

A

higienista, esportivista, popular, militarista e pedagogicista.

B

higienista, militarista, pedagogicista, esportivista e popular.

C

militarista, higienista, popular, pedagogicista e esportivista.

D

militarista, esportivista, popular, higienista e pedagogicista.

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Q1055244

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física |

Q1055244 Educação Física

A literatura sobre Aptidão Física e Escola aponta que a Educação Física Escolar deve propiciar aos alunos experiências variadas pertinentes aos aspectos psicomotores, afetivo-sociais e cognitivos, de forma interligada. Desta forma, ao longo da vida escolar, deverão ser desenvolvidos hábitos saudáveis vinculados à prática de atividades físicas. Assim, a aptidão física será desenvolvida tanto em sua relação com a performance esportiva e com a saúde. Nesta perspectiva a aptidão física é composta por:

A

flexibilidade, capacidade muscular e força muscular.

B

elasticidade, capacidade muscular e força muscular.

C

flexibilidade, resistência muscular, força muscular, resistência cardiorrespiratória e composição corporal.

D

elasticidade, resistência muscular, força muscular, resistência cardíaca e estruturação corporal.

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Q1055218

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Educador Físico |

Q1055218 Educação Física

No que tange à performance humana, sabe-se que a prática regular de exercícios físicos colabora para a manutenção do estado de saúde. Neste sentido, para que o educador físico possa maximizar o desempenho e o condicionamento é fundamental conhecer os princípios básicos do treinamento desportivo. Assim, pode-se afirmar que tais princípios são:

A

individualidade biológica, sobrecarga crescente, especificidade, continuidade e reversibilidade.

B

individualidade biológica, sobrecarga decrescente, especificidade, continuidade e irreversibilidade.

C

individualidade biológica, sobrecarga crescente, generalidade, descontinuidade e reversibilidade.

D

generalidade biológica, sobrecarga decrescente, especificidade, descontinuidade e irreversibilidade.

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Q1055217

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Educador Físico |

Q1055217 Educação Física

Tendo como base que a recreação e o lazer são elementos importantes da cultura corporal e que o educador físico necessita/deve conhecer suas características para poder desenvolvê-los em suas ações profissionais, pode-se afirmar que as principais características do lazer são

A

descanso e distração.

B

livre escolha e prazer.

C

relaxamento e autossuperação.

D

desafio e repouso.

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Q1055216

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Educador Físico |

Q1055216 Educação Física

O processo de envelhecimento humano acarreta alterações sociais, psíquicas e fisiológicas importantes. A produção científica registra acentuada diminuição da capacidade aeróbia, na resistência muscular e na força, acrescida de alterações emocionais, neurológicas e neuromotoras. A somatória destas alterações influencia negativamente na independência, no desempenho motor e na qualidade de vida do idoso. Todavia, a realização de exercícios e atividades físicas apresentam-se como fator de contraposição as características degenerativas do envelhecimento. Tendo isso em vista, pode-se afirmar que a valência física que sofre maior declínio e a atividade física mais adequada para melhorar o desempenho motor do idoso são, respectivamente,

A

capacidade aeróbia e exercícios de flexibilidade.

B

equilíbrio e exercícios de alongamento.

C

flexibilidade e exercícios aeróbicos.

D

força e exercícios resistidos.

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Q1055215

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Educador Físico |

Q1055215 Educação Física

Quanto à prescrição de exercícios e atividades físicas para diabéticos, pode-se afirmar que

A

entre as principais causas de hipoglicemia relacionadas com o exercício em pacientes diabéticos incluem-se: menor ingestão de alimentos ou maior intervalo de tempo entre a refeição e o exercício; aumento inesperado da intensidade ou duração do exercício; maior absorção da insulina; soma de efeito do hipoglicemiante ou insulina com o exercício.

B

o exercício físico atua de forma específica sobre a resistência insulínica, variando de acordo com o peso corporal.

C

a atividade física promove menor capilarização das fibras musculares e melhor função mitocondrial, melhorando a sensibilidade dos tecidos à insulina.

D

a duração de um exercício, nos pacientes diabéticos, deve ser planejada para minimizar riscos de hiperglicemia, geralmente sendo necessária a reposição de carboidratos de lenta absorção, quando o exercício tiver duração igual ou menor a 60 minutos.

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Q1055214

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Prova: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Educador Físico |

Q1055214 Educação Física

O desenvolvimento motor humano é fruto da maturação genética e das experiências motoras vivenciadas pelos indivíduos. Assim, é fundamental que o educador físico consiga identificar os padrões motores característicos de cada fase do desenvolvimento motor. Desta forma, pode-se afirmar que andar, correr, saltar, galopar, arremessar e receber são movimentos característicos da fase motora denominada

A

rudimentar.

B

reflexa.

C

fundamental.

D

especializada.

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Q1053248

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053248 Educação Física

Um estagiário comentou com seu professor, Orientador de Estágio de Educação Física, que percebeu que muitos jovens praticam esportes ou realizam atividades de musculação mascando chicletes. Perguntou, então, o que deveria ser feito caso constatasse que alguém ficou com um chiclete entalado na garganta, obstruindo sua respiração.
O professor respondeu que o procedimento correto de socorro de urgência em uma situação como essa consta dos seguintes passos:

A

pedir para a pessoa dar vários saltitos verticais. Em seguida, com um dos punhos cerrados, dar um forte golpe em suas costas, na região torácica. Feito isso, não fazer mais nada, além de observar a pessoa até que o chiclete saia do lugar e ela volte a respirar normalmente.

B

pedir para a pessoa dar vários saltitos verticais. Em seguida, com ambas as mãos espalmadas, golpear simultaneamente a base de seus ouvidos com a palma das mãos. Feito isso, observar a pessoa até que o chiclete saia do lugar e ela volte a respirar normalmente.

C

pedir para a pessoa tossir. Caso persista a obstrução e ela não consiga mais tossir, executar a manobra de Heimlich. Não havendo sucesso, e ela perder a consciência, pedir para alguém chamar o resgate e iniciar manobras de ressuscitação cardiopulmonar.

D

pedir para a pessoa tossir. Observar a pessoa até que o chiclete saia do lugar e ela volte a respirar normalmente. Caso não retorne à respiração normal, executar a manobra de Valsalva. Não havendo sucesso com a manobra, realizar manobras de ressuscitação cardiopulmonar.

E

pedir para a pessoa dar vários saltitos verticais. Observar a pessoa até que o chiclete saia do lugar e ela volte a respirar normalmente. Caso não retorne à respiração normal, executar a manobra de Valsalva.

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Q1053247

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053247 Educação Física

O Brasil é um país que conta com períodos em que a temperatura ambiente é elevada devido à muita incidência dos raios solares, e a prática de atividades físico-esportivas ocorre em ambientes abertos com muita frequência. Pensando nisso, um estagiário perguntou ao professor Orientador de Estágio de Educação Física de sua faculdade o que deveria ser feito em termos de socorros de urgência, caso constatasse que um corredor de rua teve cãibras ou apresentou sintomas de insolação ou de exaustão devidos ao calor.
Assinale a alternativa que menciona os procedimentos corretos de socorros de urgência a serem adotados nessas situações.

A

Colocar a pessoa em repouso; solicitar que contraia o músculo afetado; oferecer bebida que não contenha sódio.

B

Orientar a pessoa a não parar de se movimentar; solicitar que contraia o músculo afetado; oferecer bebida que não contenha sódio.

C

Orientar a pessoa a não parar de se movimentar; solicitar que contraia o músculo afetado; oferecer bebida isotônica (contendo sódio).

D

Orientar a pessoa a não parar de se movimentar; alongar o músculo afetado; oferecer bebida isotônica (contendo sódio). Caso os sintomas persistam, encaminhar ao médico.

E

Colocar a pessoa em repouso; alongar o músculo afetado; oferecer bebida isotônica (contendo sódio). Caso os sintomas persistam, encaminhar ao médico.

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Q1053245

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053245 Educação Física

Sabe-se que a obesidade deve ser encarada como uma doença crônica por causa dos múltiplos riscos para a saúde. Em relação às características da obesidade, é correto afirmar que a gordura distribuída

A

na parte inferior do tronco é benéfica à saúde, ainda que exceda a 30% da composição corporal.

B

na parte superior do tronco é benéfica à saúde, ainda que exceda a 30% da composição corporal.

C

de maneira uniforme por todo o corpo é benéfica à saúde, ainda que exceda a 30% da composição corporal.

D

na região abdominal representa um risco maior em comparação com a gordura depositada nas coxas e nádegas.

E

nas coxas e nádegas representa um risco maior em comparação com a gordura depositada na região abdominal.

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Q1053244

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053244 Educação Física

Durante uma atividade de estágio em uma academia de ginástica, uma aluna, adulta, perguntou ao professor se, para ter os músculos definidos como os de um homem, deveria fazer o mesmo tipo de treinamento que ele. Diante de tal indagação, o professor esclareceu a ela que estudos da área da fisiologia do exercício mostram que, se homens e mulheres fizerem o mesmo tipo de treinamento de resistência muscular, a resposta hipertrófica será

A

semelhante para homens e mulheres em termos percentuais, apesar de os resultados parecerem ser maiores em homens porque sua massa muscular inicial é maior.

B

semelhante para homens e mulheres em termos percentuais, apesar de os resultados parecerem ser maiores em mulheres porque sua massa muscular inicial é maior.

C

maior no homem, porque sua massa muscular inicial e seu nível de testosterona é maior do que o da mulher e ainda aumenta devido ao treinamento.

D

maior na mulher, porque sua massa muscular inicial é maior do que a do homem e seu nível de testosterona aumenta devido ao treinamento.

E

maior naqueles que combinarem esse treinamento com um programa sistemático de alongamento e mobilidade articular.

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Q1053243

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053243 Educação Física

As fibras musculares de contração rápida possuem uma alta capacidade para a transmissão eletroquímica dos potenciais de ação, um nível rápido de liberação e captação do cálcio por um retículo endoplasmático altamente desenvolvido e outras características que se relacionam com sua capacidade de gerar energia rapidamente para produzir contrações rápidas e vigorosas. Devido a tais características, a ativação das fibras de contração rápida é importante em esportes

A

nos quais os esforços são muito abaixo do máximo.

B

como o mergulho, porque o corpo todo fica submerso.

C

que contam com movimentos constantes sem mudanças de ritmo.

D

durante os momentos em que manter posições invertidas é o mais importante.

E

durante os momentos em que ocorrem paradas, arrancadas e mudanças de ritmo.

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Q1053242

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053242 Educação Física

De acordo com a literatura da área da aprendizagem motora a respeito das instruções verbais que são fornecidas às pessoas que iniciam o aprendizado de uma habilidade motora, sabe-se que o professor deve

A

fornecer grande quantidade de instruções detalhadas sobre o desempenho da habilidade, pois é fácil ao aprendiz prestar atenção e compreender todas elas.

B

moderar a quantidade de instruções fornecidas, pois é fácil sobrecarregar o aprendiz com muitas instruções sobre o desempenho da habilidade e ele não consiga prestar atenção em todas elas.

C

fornecer grande quantidade de instruções detalhadas sobre o desempenho da habilidade, combinadas com modelos visuais também bastante detalhados.

D

evitar fornecê-las enquanto a pessoa se encontrar nesse nível de aprendizado, limitando-se a oferecer demonstrações que podem ser captadas visualmente.

E

evitar fornecê-las, seja ao aluno principiante, seja ao mais experiente na habilidade, limitando-se a oferecer demonstrações que podem ser captadas visualmente.

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Q1053241

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053241 Educação Física

Um estagiário observou que o professor sempre fornecia a seus alunos demonstrações dos movimentos que desejava que eles aprendessem. Em uma reunião com o professor Orientador de Estágio de Educação Física, na faculdade, o estagiário perguntou se essas demonstrações auxiliam os alunos a aprenderem os movimentos ensinados. O professor respondeu que, com base em estudos da área da aprendizagem motora, é correto afirmar que

A

demonstrações são úteis quando se trata de aprimorar ou variar habilidades motoras desde que o padrão de coordenação de movimento dessas habilidades já tenha sido adquirido.

B

demonstrações não são úteis quando se trata de adquirir novas coordenações de movimento porque é difícil reproduzir os movimentos realizados por modelos treinados.

C

demonstrações são úteis quando se trata de adquirir novas coordenações de movimento, mas, para isso, elas devem ser feitas por modelos treinados e não por principiantes.

D

nem tudo se aprende por meio de demonstrações, porque o aprendiz percebe predominantemente aspectos invariantes da habilidade a aprender. Demonstrações não são úteis quando se trata de adquirir novos padrões de coordenação de movimentos.

E

nem tudo se aprende por meio de demonstrações, porque o aprendiz percebe predominantemente aspectos invariantes da habilidade a aprender. Demonstrações são úteis quando se trata de adquirir novos padrões de coordenação de movimentos.

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Q1053240

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053240 Educação Física

Tendo em mente a legislação vigente que rege a realização dos estágios em cursos superiores de Educação Física, assinale a alternativa que contém as expressões que completam, correta e respectivamente, as lacunas presentes no texto a seguir.
O estágio curricular obrigatório previsto para os cursos de Licenciatura em Educação Física deve contabilizar _________ horas e ser desenvolvido a partir do _________ do curso exclusivamente no âmbito das escolas da Educação Básica, onde é ministrado como componente curricular.

A

quatrocentas ... primeiro ano

B

quatrocentas ... início da segunda metade

C

duzentas ... primeiro ano

D

duzentas ... início da segunda metade

E

duzentas ... último ano

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Questões de Concurso Sobre educação física

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