Kunz (2001) afirma que o professor de Educação Física que desenvolve um processo educacional crítico-emancipatório deve pretender que suas aulas

Leia o seguinte trecho:

De acordo com a proposta pedagógica crítico-emancipatória apresentada por Kunz (2001), a escola não pode preparar alunos para se sujeitarem às medidas organizacionais, ao controle e ao trabalho tão intenso imposto a quem se dedica ao esporte de alto rendimento. Entretanto, afirma ele, está ao alcance da Educação Física escolar ______________________os problemas inerentes ao esporte de alto rendimento, seus princípios e sua ________ quando na condição de esporte-espetáculo.

Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, correta e respectivamente, as duas lacunas presentes no trecho.

Andrade e Freitas (2016) mencionam que há professores de Educação Física que naturalizam a não participação de alunos com deficiência(s) nas atividades em grupo. Naturalizar, nesse contexto, significa

Analise a seguinte situação hipotética:

Um professor de Educação Física ministrava aulas para uma turma em que havia um aluno com Síndrome de Down chamado Elias. O professor planejou suas aulas de modo a garantir que Elias conseguisse participar das atividades propostas de acordo com suas possibilidades e, além disso, estimulou os demais alunos a fazerem amizade com Elias e convidarem-no para outras atividades sociais realizadas na escola.

De acordo com o escrito por Alves e Duarte (2012) a respeito de como trabalhar com alunos com Síndrome de Down, na situação hipotética descrita, o professor agiu

Maldonado e Silva (2016) relatam uma experiência na qual utilizam diferentes tipos de jogos e analisam desenhos (charges) produzidos pelos alunos com base nas discussões realizadas em aula a respeito dos jogos.

A conclusão a que Maldonado e Silva (2016) chegam a respeito do uso de avaliações conjuntas e desses desenhos (charges) produzidos pelos alunos é que

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais 3° e 4° ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998), os instrumentos de avaliação que o professor de Educação Física deve utilizar precisam

Existe um princípio curricular presente na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais 3° e 4° ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998) que, uma vez atendido durante a prática pedagógica, busca reverter o quadro histórico da área no qual está presente a seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.

Trata-se do princípio da

Ao planejar o que ensinar, o professor de Educação Física deve levar em conta alguns critérios para selecionar os conteúdos das aulas. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998), são mencionados como critérios para seleção de conteúdos:

A abordagem pedagógica que defende ser o objetivo da Educação Física escolar levar o educando a valorizar a prática do exercício físico, contribuindo, com isso, para que os alunos se conscientizem da importância de se adotar um estilo de vida permanentemente ativo é a abordagem

Nos dias atuais, é comum que as aulas de Educação Física reúnam meninos e meninas na mesma turma. Segundo Casco (In: Knijnik e Zuzzi, 2010), alguns fatores constituem o ponto de partida para esse tipo de prática coeducativa. Esses fatores são:

Betti (2001) escreve que, infelizmente, não existe esporte na mídia, mas um esporte da mídia. Segundo ele, o que se deveria esperar para que fosse possível se falar em esporte na mídia seria a presença de conteúdos

A respeito do profissional de Educação Física, Marcellino (2013) afirma que, se ele for adequadamente formado, estará apto a trabalhar os valores propiciados pelo lazer que foram apontados por Jofre Dumazedier. Marcellino menciona que esses valores são:

O bullying é um comportamento agressivo e antissocial que pode causar danos a uma outra pessoa; acontece de maneira repetida, tem um caráter degradante e ofensivo e, mesmo com a emissão dos sinais de oposição e desagrado da vítima, as agressões são mantidas.

Para compreender e aprender a lidar com esse fenômeno, o professor de Educação Física precisa saber que

A Educação Física como área de conhecimento passou por um período de crise identitária que acarretou certa desestabilização das certezas relativas a uma possível concepção e prática oficial tida como única e verdadeira. Essa crise gerou consequências para a Educação Física como componente do currículo escolar.

A respeito desse assunto, Rodrigues e Bracht (2010) destacam como, nos dias de hoje, é importante

Na última década do séc. XX, Moreira (1992) publica um texto no qual menciona que o modelo educacional vigente àquela época dava destaque à educação cognitiva e as escolas transformavam a cognição em pura memorização. A Educação Física, por estar ligada às práticas esportivas na escola, sofre consequências desse tipo de enfoque educacional que, além de enfatizar a educação cognitiva, também explicitava valores mais abrangentes, como a dicotomia entre

Soares (2001) menciona que os pressupostos da moralidade sanitária se instauraram no Brasil a partir da segunda metade do séc. XIX e que tal moralidade sanitária constitui, nessa época, em nosso país, uma das bases de uma Educação Física

O ABC do Suporte Básico de Vida (SBV) compreende três ações voltadas para:

Assinale a alternativa correta sobre a Cineantropometria.

A biomecânica é dividida em estática e dinâmica que são definidas como sub-ramos da mecânica. Portanto é correto afirmar que mecânica estática é o estudo

O músculo transforma energia química (ATP) em mecânica (tensão muscular decorrente do mecanismo fisiológico da contração muscular) através de três vias possíveis: