Questões de Concurso
Comentadas sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física
Foram encontradas 1.035 questões
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Seridó - RN
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Educação Física |
Q3802236
Educação Física
O planejamento da Educação Física escolar,
especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental,
deve considerar as intensas transformações biológicas
da puberdade. É fundamental que o professor diferencie
os conceitos de crescimento, desenvolvimento e
maturação, pois a idade cronológica (idade em anos)
torna-se um indicador pouco confiável da prontidão do
aluno para certas atividades. Qual alternativa define
CORRETAMENTE o conceito de Maturação?
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Educação Física |
Q3796982
Educação Física
No que diz respeito ao planejamento e à
organização do conteúdo da Educação Física
Escolar no Ensino Fundamental, analise as
assertivas a seguir à luz da BNCC e da
perspectiva crítico-superadora do Coletivo de
Autores.
I. O planejamento deve organizar o ensino a partir das unidades temáticas previstas na BNCC, assegurando a compreensão das práticas corporais como manifestações historicamente produzidas e socialmente significadas, e garantindo a progressão das aprendizagens ao longo dos anos, de modo a evitar fragmentações no percurso formativo.
II. A seleção de conteúdos pode ser orientada exclusivamente pela disponibilidade de materiais e espaços físicos, pois a BNCC prioriza a adaptação às condições estruturais da escola, mesmo que isso implique simplificar ou reduzir os objetos de conhecimento.
III. Segundo o Coletivo de Autores, o planejamento exige sistematização rigorosa dos conteúdos, orientando a prática pedagógica e superando improvisações ou decisões baseadas apenas em demandas imediatas ou espontâneas da turma.
IV. A Educação Física escolar não necessita de progressão curricular, pois os conteúdos são essencialmente práticos e vivenciais, dispensando organização conceitual contínua entre os anos do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a combinação CORRETA.
I. O planejamento deve organizar o ensino a partir das unidades temáticas previstas na BNCC, assegurando a compreensão das práticas corporais como manifestações historicamente produzidas e socialmente significadas, e garantindo a progressão das aprendizagens ao longo dos anos, de modo a evitar fragmentações no percurso formativo.
II. A seleção de conteúdos pode ser orientada exclusivamente pela disponibilidade de materiais e espaços físicos, pois a BNCC prioriza a adaptação às condições estruturais da escola, mesmo que isso implique simplificar ou reduzir os objetos de conhecimento.
III. Segundo o Coletivo de Autores, o planejamento exige sistematização rigorosa dos conteúdos, orientando a prática pedagógica e superando improvisações ou decisões baseadas apenas em demandas imediatas ou espontâneas da turma.
IV. A Educação Física escolar não necessita de progressão curricular, pois os conteúdos são essencialmente práticos e vivenciais, dispensando organização conceitual contínua entre os anos do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a combinação CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Educação Física |
Q3796981
Educação Física
Em uma escola municipal, o novo coordenador
pedagógico determina que todas as turmas de
Educação Física adotem um sistema de
avaliação baseado em desempenho físico
mensurável, composto por testes padronizados
de resistência, velocidade e flexibilidade. Cada
estudante recebe uma nota proporcional ao
seu desempenho comparado aos padrões de
referência externos. O professor da disciplina,
que fundamenta sua prática tanto na BNCC
quanto na abordagem crítico-superadora
(SOARES et al., 1992), questiona essa política
avaliativa e propõe substituí-la por
procedimentos que considerem o
envolvimento do estudante, sua reflexão sobre
as práticas corporais e os avanços qualitativos
no conhecimento.
À luz da BNCC e da concepção de avaliação apresentada pelo Coletivo de Autores, qual alternativa melhor expressa a crítica pertinente à orientação adotada pela coordenação?
À luz da BNCC e da concepção de avaliação apresentada pelo Coletivo de Autores, qual alternativa melhor expressa a crítica pertinente à orientação adotada pela coordenação?
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 2 |
Q3783140
Educação Física
“A Base Nacional Comum Curricular, na delimitação das habilidades, privilegia oito dimensões de
conhecimento” (BRASIL, 2018)
Indique qual das dimensões “refere-se aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal. Trata-se de um ato intencional, orientado a formular e empregar estratégias de observação e análise para: (1) resolver desafios peculiares à prática realizada; (2) apreender novas modalidades; e (3) adequar as práticas aos interesses e às possibilidades próprios e aos das pessoas com quem compartilha a sua realização.”
Indique qual das dimensões “refere-se aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal. Trata-se de um ato intencional, orientado a formular e empregar estratégias de observação e análise para: (1) resolver desafios peculiares à prática realizada; (2) apreender novas modalidades; e (3) adequar as práticas aos interesses e às possibilidades próprios e aos das pessoas com quem compartilha a sua realização.”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
CREF - 4ª Região (SP)
Prova:
VUNESP - 2025 - CREF - 4ª Região (SP) - Agente de Fiscalização |
Q3782826
Educação Física
A avaliação dos estudantes aplicadas por professores
de Educação Física que atuam em escolas da Educação
Básica pode gerar desconfortos em pais e nos estudantes quando se fundamenta em projetos pedagógicos que
adotam metodologias tradicionais.
Segundo Castellani Filho et al. (Metodologia do Ensino de Educação Física, 2014), em escolas nas quais a orientação pedagógica é reprodutivista (predominante na década de 1980), de manutenção do status quo da sociedade, a avaliação possui caráter
Segundo Castellani Filho et al. (Metodologia do Ensino de Educação Física, 2014), em escolas nas quais a orientação pedagógica é reprodutivista (predominante na década de 1980), de manutenção do status quo da sociedade, a avaliação possui caráter
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Monteiro - PB
Prova:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Educador Físico |
Q3757409
Educação Física
A adoção de tecnologias digitais na Educação
Física — sensores vestíveis, captura de movimento, big
data, inteligência artificial para análise preditiva e
realidade aumentada para simulações — exige
correspondência entre finalidade pedagógica e métrica,
validação/ confiabilidade dos dispositivos, leitura
didática dos dados e governança ética e jurídica (p. ex.,
LGPD: finalidade, minimização, segurança,
transparência, consentimento). Princípios de
privacidade desde a concepção, explicabilidade de
algoritmos, feedback formativo e co-responsabilização
institucional são condições de possibilidade para que a
tecnologia potencialize ensino, avaliação e
personalização, sem suplantar a mediação docente.
Diante desse quadro, qual proposição sintetiza a
implementação responsável, tecnicamente robusta e
curricularmente pertinente?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3740045
Educação Física
A avaliação escolar, quando entendida como
crítica de percurso, deve ser um processo
contínuo e coletivo. Seu objetivo é identificar
impasses, buscar soluções e fortalecer a
construção do projeto pedagógico, evitando que
se transforme em acusação ou punição.
Leia as afirmações abaixo e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A avaliação deve identificar impasses e sugerir soluções alternativas.
( ) A crítica não deve ser vista como acusação, mas como cuidado e ato construtivo.
( ) Rupturas no processo de construção devem ser eliminadas a todo custo.
( ) O diretor tem o papel de coordenar e facilitar o consenso coletivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Leia as afirmações abaixo e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A avaliação deve identificar impasses e sugerir soluções alternativas.
( ) A crítica não deve ser vista como acusação, mas como cuidado e ato construtivo.
( ) Rupturas no processo de construção devem ser eliminadas a todo custo.
( ) O diretor tem o papel de coordenar e facilitar o consenso coletivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de São Francisco - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de São Francisco - PB - Educador Físico |
Q3693781
Educação Física
O planejamento estratégico em Educação Física visa a definir metas e ações para alcançar objetivos de longo prazo. Envolve a análise
do ambiente, a definição de objetivos claros e a implementação de um plano de ação que otimize recursos e promova o
desenvolvimento dos indivíduos. De acordo com Oliveira e Gallardo (2011), o planejamento estratégico em Educação Física deve
contemplar objetivos, metas e indicadores que orientem a prática pedagógica e a avaliação dos resultados.
Fonte: OLIVEIRA, A. R.; GALLARDO, J. S. P. Planejamento e avaliação em Educação Física. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
Considerando esta perspectiva, é CORRETO afirmar que:
Fonte: OLIVEIRA, A. R.; GALLARDO, J. S. P. Planejamento e avaliação em Educação Física. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
Considerando esta perspectiva, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Piçarra - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Educação Física |
Q3528136
Educação Física
A prática da avaliação na Educação Física escolar tem sofrido transformações ao longo do tempo, acompanhando as mudanças nos paradigmas educacionais. Sobre essa evolução histórica, houve um fato na reforma de Couto Ferraz, destacando-se:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Santa Bárbara - MG
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-Educação Física |
Q3498967
Educação Física
A avaliação em Educação Física é um
processo contínuo e formativo, que deve considerar não
apenas o desempenho técnico dos alunos, mas também sua
participação, envolvimento e evolução ao longo das aulas.
Nesse sentido, qual dos seguintes princípios é mais
adequado à prática avaliativa da disciplina?
Ano: 2025
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de João Alfredo - PE
Prova:
ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais - Educação Física |
Q3294529
Educação Física
Considere as proposições sobre avaliação formativa na
Educação Física Escolar:
I. Critérios puramente quantitativos, como tempo ou repetições, capturam todo o processo de aprendizagem motora.
II. Instrumentos qualitativos, como a autovaliação e a observação participativa, auxiliam na análise do desenvolvimento socioafetivo e cognitivo.
III. A reavaliação contínua permite ajustar conteúdos e metodologias, respeitando individualidades.
IV. A competitividade extrema é o parâmetro central para medir o sucesso de um programa pedagógico.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. Critérios puramente quantitativos, como tempo ou repetições, capturam todo o processo de aprendizagem motora.
II. Instrumentos qualitativos, como a autovaliação e a observação participativa, auxiliam na análise do desenvolvimento socioafetivo e cognitivo.
III. A reavaliação contínua permite ajustar conteúdos e metodologias, respeitando individualidades.
IV. A competitividade extrema é o parâmetro central para medir o sucesso de um programa pedagógico.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259874
Educação Física
A avaliação em Educação Física ainda é motivo de muitos
debates da área e apreensão por parte de estudantes e
professores no interior da escola. Para o Coletivo de
Autores (2012), a variedade de eventos avaliativos deve
constituir-se numa totalidade em que haja uma finalidade,
um sentido, um conteúdo e uma forma. Sobre a forma da
avaliação, os autores defendem que esta deva ser:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242197
Educação Física
As práticas avaliativas na Educação Física escolar
têm evoluído significativamente ao longo da história,
refletindo as mudanças nas concepções de
educação, corpo e movimento. Inicialmente, a
avaliação na Educação Física era fortemente
influenciada por modelos biologicistas e higienistas,
com ênfase na mensuração da aptidão física e do
desempenho motor. As práticas avaliativas na
Educação Física, como apontado, historicamente
estiveram vinculadas a interesses sócio-políticos
que direcionavam os objetivos de ensino e avaliação.
Compreender esse contexto é crucial para formular
perspectivas avaliativas mais abrangentes e
eficazes. Considerando a influência do contexto
sócio-político nas práticas avaliativas da Educação
Física escolar, a compreensão dessa relação é
fundamental pois:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242192
Educação Física
A professora Laila Ferrer, em uma aula de Educação
Física, está trabalhando o atletismo, especificamente
a prova de lançamento de dardo. Após algumas
aulas de introdução à técnica, ela decide realizar uma
atividade avaliativa. Ao invés de simplesmente medir
a distância dos lançamentos, a professora adota uma
abordagem mais abrangente. Durante a atividade, a
professora Laila observa atentamente cada aluno,
registrando em uma planilha individual os seguintes
aspectos: empunhadura do dardo, corrida de
aproximação, passagem do dardo, liberação do
dardo e equilíbrio final.
Além da observação direta, a professora Laila conversa individualmente com alguns alunos, dando feedbacks específicos sobre seus lançamentos, apontando pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. Ela também estimula os alunos a observarem os lançamentos uns dos outros e ao final da atividade, não atribui notas ou conceitos, mas sim devolutivas descritivas para cada aluno, com orientações para os próximos treinos. Como é chamada a avaliação utilizada pela professora Laila?
Além da observação direta, a professora Laila conversa individualmente com alguns alunos, dando feedbacks específicos sobre seus lançamentos, apontando pontos fortes e áreas que precisam de melhoria. Ela também estimula os alunos a observarem os lançamentos uns dos outros e ao final da atividade, não atribui notas ou conceitos, mas sim devolutivas descritivas para cada aluno, com orientações para os próximos treinos. Como é chamada a avaliação utilizada pela professora Laila?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237607
Educação Física
Sobre a organização de planos de ensino em Educação Física, marque a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233871
Educação Física
Scarpato (2007) afirma que o professor de Educação Física, para elaborar seu planejamento de ensino, precisa fazer as perguntas: Para que vou ensinar? O que vou ensinar? Como vou ensinar? Com que vou ensinar? O que, como e para que avaliar?
A resposta à pergunta “Com que vou ensinar?”, corresponde aos
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229419
Educação Física
A avaliação é um dos elementos didáticos mais importantes, dada a sua capacidade de
verificação de aprendizagens e direcionamento para novos momentos pedagógicos. Na
Educação Física, a tradição de avaliação esteve historicamente entrelaçada à verificação
de padrões de desempenho e/ou assiduidade. Contudo, sobretudo após a década de 90,
outras posturas avaliativas têm sido acionadas na área, como forma de garantir um
acompanhamento pedagógico mais centrado no aluno e no processo de aprendizagem.
São estratégias de avaliação da aprendizagem, alinhadas com uma perspectiva crítica de
Educação Física,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229392
Educação Física
Ao longo de sua carreira no magistério, o professor de Educação Física trabalhará com
diferentes turmas, em níveis diferentes de escolaridade. O reconhecimento das
características individuais e o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos fazem
parte do processo de ensino-aprendizagem. O professor de Educação Física deve ter, em
sua proposta pedagógica, momentos para a realização de tais procedimentos e, a partir
deles, criar estratégias que subsidiem suas ações e possam lhe fornecer informações
relevantes acerca da repercussão do contexto de vida e das aprendizagens dos seus
alunos, observando a correspondência entre os objetivos educacionais esperados e
alcançados. Com base no enunciado acima, é correto afirmar que o professor de
Educação Física deva ter, em seu planejamento, momentos destinados à realização de
procedimentos de
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Chopinzinho - PR
Órgão:
Prefeitura de Chopinzinho - PR
Prova:
Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |
Q3228193
Educação Física
A avaliação em Educação Física deve considerar:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Educação Física |
Q3218235
Educação Física
A avaliação na Educação Física escolar é um processo contínuo e multifacetado, que visa acompanhar o desenvolvimento integral dos alunos. Diferentes tipos de avaliação são utilizados ao longo do processo de ensino-aprendizagem, cada um com objetivos e características específicas.
Analise as situações hipotéticas a seguir, relacionadas a avaliação na Educação Física, e preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, utilizando:
Primeira coluna: tipo de avaliação.
(1)para Avaliação Formativa.
(2)para Avaliação Somativa.
(3)para Avaliação Diagnóstica.
Segunda coluna: situações hipotéticas de avaliação.
(__)No início do ano letivo, a professora de Educação Física aplica um teste de Cooper para avaliar a resistência aeróbica dos alunos. Ela também realiza uma avaliação da flexibilidade e da força muscular dos estudantes, com base nesses dados, somados a outros registros, formaliza as futuras intervenções.
(__)Durante as aulas de vôlei, o professor observa atentamente o desempenho dos alunos ao realizar o saque. No decorrer do processo, ele anota as dificuldades de cada um e oferece feedback individualizado, com dicas e sugestões de como aprimorar o movimento.
(__)Ao final da unidade sobre ginástica, a professora organiza uma apresentação em grupo, na qual os alunos demonstram os movimentos e as habilidades aprendidas. A apresentação é avaliada e são atribuídos conceitos de acordo com critérios como criatividade, coordenação, ritmo e trabalho em equipe.
(__)Em uma aula de basquete, o professor propõe um jogo adaptado, no qual os alunos precisam aplicar os fundamentos técnicos e táticos que foram ensinados ao longo das aulas. O professor observa o desempenho das equipes e anota os pontos fortes e fracos de cada jogador e posteriormente discute com eles como aprimorar esses pontos.
(__)Antes de iniciar o conteúdo sobre lutas, o professor realiza uma roda de conversa com os alunos para conhecer seus conhecimentos prévios sobre o tema, suas experiências com diferentes modalidades de luta e suas expectativas em relação às aulas.
Após preenchimento de todos os parênteses, assinale a alternativa com a sequência correta:
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