No Quênia, uma organização não governamental implementou uma série de intervenções educacionais que possibilitaram obter conhecimento de como aumentar a frequência escolar. O programa de medicamentos contra parasitas intestinais aumentou a frequência escolar em aproximadamente 0,14 anos por criança tratada, a um custo estimado de $0,49 por criança. Já o programa de distribuição de uniformes escolares a alunos de sete escolas selecionadas aleatoriamente foi estimado em torno de $99 por ano adicional de frequência escolar. Por fim, o programa de café da manhã gratuito levou a um aumento de 30% na frequência nas escolas que receberam a intervenção, a um custo estimado de $36 por ano adicional de escolarização (Extraído e adaptado de Gertler et al. 2015).

De acordo com Cohen e Franco (2012), “... na maioria dos projetos sociais os impactos não podem sempre ser valorizados em moeda”. De acordo com a afirmação qual é, segundo os autores, a técnica mais adequada?

Considerando o modelo de crescimento econômico de Solow, é INCORRETO afirmar:

Indicadores como o índice de desenvolvimento humano (IDH), calculado a partir da média geométrica de indicadores como expectativa de vida ao nascer, anos médios de estudo, anos esperados de escolaridade e produto interno bruto per capita, são considerados indicadores

Segundo o modelo de Solow, um aumento da taxa de poupança gera:

A tabela abaixo fornece a evolução de um índice de preço calculado com base no ano de 2014 (em porcentagem) e é utilizada para reajustar determinados preços de alguns produtos no mercado.

O preço de venda de um produto é reajustado conforme a evolução desse índice e seu preço de venda em 2012 era igual a R$ 120,00. O módulo da diferença entre o preço de venda desse produto em 2013 e o seu respectivo preço de venda em 2017 é, então, igual a

Qual modelo de desenvolvimento foi instituído pelo BNDES no final dos anos 1980 e início dos 1990?

As teorias de crescimento econômico ocupam um papel de destaque em economia, pois reconhece-se que, para o padrão de vida da população aumentar, é necessário que haja crescimento econômico. Dentro desse tema, analise as seguintes afirmações sobre o modelo de crescimento de Solow, assinalando V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.

( ) O crescimento econômico resulta da acumulação de capital, do crescimento da força de trabalho e das alterações tecnológicas.

( ) No estado estável, a taxa de crescimento da economia é igual à taxa de crescimento da força de trabalho.

( ) Uma taxa maior de crescimento da população provoca a diminuição da taxa de crescimento estável da produção.

( ) Uma nação com maior taxa de poupança tem maior taxa de crescimento da produção no curto prazo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Referente aos ciclos de vida de demanda, conforme ANSOFF, H. I.; MCDONNELL, E. J. (1993), associe as colunas, relacionando as temáticas às suas respectivas fases.

Temáticas de Procedimentos

1. Surgimento

2. Crescimento acelerado

3. Maturidade

4. Declínio

Definições conceituais

( ) Volume mais baixo de demanda, determinado por fatores demográficos e econômicos seculares, e pelas taxas de obsolescência do produto ou de consumo de produto.

( ) É o momento quando a saturação é atingida e há um substancial excesso de capacidade.

( ) Período em que o crescimento da demanda normalmente é mais rápido do que o da oferta.

( ) Período turbulento no qual uma indústria nasce e vários concorrentes procuram conquistar a liderança (ANSOFF; MCDONNELL, 1993).

A sequência correta dessa associação é

Considere o texto seguinte sobre a reviravolta ocorrida no sistema monetário e financeiro internacional a partir do final da década de 1970:

Na reunião mundial do FMI de 1979, Mr. Volcker, presidente do FED (Federal Reserve, o banco central americano), retirou-se ostensivamente, foi para os E.U.A. e de lá declarou ao mundo que estava contra as propostas do FMI e dos demais países membros, que tendiam a manter o dólar desvalorizado e a implementar um novo padrão monetário internacional [...]. A partir dessa reviravolta, Volcker subiu violentamente a taxa de juros interna e declarou que o dólar manteria sua situação de padrão internacional e que a hegemonia da moeda norte-americana iria ser restaurada. Esta diplomacia do dólar forte custou aos E.U.A. mergulhar a si mesmos e a economia mundial numa recessão contínua por três anos [...]. Além disso, levaram à beira da bancarrota os países devedores, e forçaram os demais países capitalistas a um ajuste recessivo, sincronizado com a política americana.

TAVARES, M.C. A Retomada da hegemonia norte-americana. Revista de Economia Política, v.5, nº 2, p.6, abril-junho, 1985. Disponível em:<http://www.rep.org.br/PDF/18-1.PDF>. Acesso em: 15 jul. 2018. Adaptado.

A análise de Maria da Conceição Tavares sugere que a principal consequência imediata da “diplomacia do dólar forte” para os países em desenvolvimento na América Latina foi a

O Inep elabora e computa Indicadores de Qualidade da Educação Superior. Os indicadores revelam, em uma escala de 1 a 5, qual é a avaliação dos cursos de graduação e das Instituições de Educação Superior (IES) brasileiras. Três são os indicadores mais importantes: Conceito Enade; Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC).

Analise as seguintes sentenças:

I. O Conceito Enade (CE) é um indicador de qualidade calculado a partir dos desempenhos dos estudantes concluintes dos cursos de graduação no Enade. O indicador é resultante da média ponderada da nota padronizada dos concluintes na prova de Formação Geral e na de Conhecimento Específico.

II. O Conceito Preliminar de Curso (CPC) é um indicador de qualidade que agrega diferentes variáveis: resultados da avaliação de desempenho de estudantes, ou seja, o Conceito Enade; titulação e regime de trabalho do corpo docente; percepções dos estudantes sobre a organização didático-pedagógica, infraestrutura e as oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional. O indicador é calculado somente para cursos com, no mínimo, dois concluintes participantes no Enade.

III.O Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) é calculado por IES e considera a média dos CPC dos cursos avaliados da instituição, no triênio de referência, ponderada pelo número de matrículas, além da média dos conceitos da avaliação trienal da Capes dos programas de pós-graduação stricto sensu, ponderada pelo número de matrículas. Para instituições sem programas de pós-graduação stricto sensu avaliados pela Capes, o IGC é a média ponderada dos CPC de seus cursos de graduação.

São corretas as sentenças:

Quando se trata de mensuração da qualidade do ensino superior, cada vez mais as propostas estão se distanciando de abordagens baseadas em insumos (número de aulas, tempo de estudo e carga de trabalho de discentes, número de professores, etc) e convergindo para abordagens baseadas em produtos, como é o caso do AHELO (Assessment of Higher Education Learning Outcomes); a ideia seria realizar uma prova que avaliasse diretamente o desempenho dos alunos em nível global, e válida em diversas culturas, línguas e diferentes tipos de instituições. O Organismo internacional que vem trabalhando constantemente nessa linha é:

O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) possui diretrizes que, apoiadas em pressupostos acadêmicos e políticos, se articulam no plano macroeducacional com os processos avaliativos. Marque a alternativa que não se enquadra como uma diretriz.

O Plano Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) apoia a permanência de estudantes de baixa renda matriculados em cursos de graduação presencial das instituições federais de ensino superior (Ifes). Com relação a esse Plano, é incorreto afirmar que: