Questões de Ciências para Concurso - Página 30

Q3439692

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |

Q3439692 Ciências

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora propôs uma sequência didática interdisciplinar para abordar os movimentos da Terra e suas consequências: dia, noite, eclipses, fases da Lua e estações do ano. A proposta partiu da observação direta do céu, passou pela construção de modelos tridimensionais com os estudantes e incluiu pesquisas sobre diferentes calendários (gregoriano, islâmico, indígena e asteca) utilizados historicamente para marcar o tempo com base nos fenômenos astronômicos. Durante a avaliação, os estudantes foram convidados a elaborar uma linha do tempo comentada, relacionando os conhecimentos construídos nas atividades com os modos de medir o tempo em diferentes culturas.

Com base nessa situação didática, assinale a alternativa que melhor expressa a intencionalidade pedagógica da professora.

A

Utilizar modelos didáticos para facilitar a compreensão dos movimentos da Terra, sem se preocupar com visões culturais, que são tratadas em outras disciplinas.

B

Desenvolver nos estudantes a capacidade de observar, representar e comparar diferentes formas de compreender o céu, articulando ciência e cultura de modo contextualizado.

C

Ensinar os conteúdos de Astronomia de forma prática e objetiva, reforçando o modelo heliocêntrico como conhecimento científico atualmente.

D

Expor aos estudantes diversas explicações tradicionais sobre o tempo e os astros, sem interferir com conhecimentos científicos, respeitando a pluralidade de crenças.

E

Mostrar aos estudantes que os calendários modernos são mais corretos do que os tradicionais, promovendo o entendimento racional dos fenômenos naturais.

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Q3439680

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Ciências |

Q3439680 Ciências

Pesquisadores da Embrapa e da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) desenvolveram um material inovador composto por polianilina e nanotubos de carbono de paredes múltiplas. Quando exposto à luz ultravioleta, esse material gera uma corrente elétrica capaz de promover reações químicas que resultam na produção de hidrogênio verde, uma fonte de energia limpa e renovável (Fonte: estadao.com.br).
Considerando essa descoberta, um professor de Ciências pede aos estudantes que expliquem que tipo de transformação, se física ou química, ocorre no processo de produção de hidrogênio a partir da água, como descrito na reportagem do jornal.
João disse tratar-se de transformação física, pois o hidrogênio já existia nas moléculas de água.
Juliana afirmou tratar-se de transformação química pois o hidrogênio, que era incolor na água, fica verde depois da reação.
Maria disse trata-se de transformação física, uma vez que foi preciso usar eletricidade para quebrar as moléculas de água.
Rodrigo afirmou que era uma transformação química pois o produto, hidrogênio, é outro que não a água.

A partir dessas três respostas, o professor constatou que:

A

precisa retomar com os quatro estudantes os conceitos de transformação química e transformação física da matéria, uma vez que os quatro demostraram confundir esses conceitos.

B

Juliana tem bom domínio dos conceitos pois foi a única que associou a reação química que ocorre no processo à mudança no aspecto da substância, no caso a coloração do gás hidrogênio.

C

Dois estudantes erraram por não considerarem que o hidrogênio já estava presente na água e, portanto, não houve transformação da matéria, mas apenas separação de seus componentes originais.

D

Rodrigo é o único que reconheceu corretamente a produção de uma nova substância como critério para a identificação de uma transformação química.

E

Maria e João mostraram domínio parcial do conteúdo ao reconhecerem a participação da eletricidade e dos átomos, ainda que não tenham identificado corretamente o tipo de transformação.

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Q3427853

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427853 Ciências

Sobre a relação entre as partículas (moléculas ou átomos) e o estado de uma substância, é CORRETO afirmar que a substância:

A

sólida, líquida ou gasosa independe tanto do movimento das partículas como da distância que mantêm entre si.

B

líquida ou sólida independe do movimento das partículas, mas depende da distância que mantêm entre si.

C

gasosa independe do movimento das partículas, mas depende da distância que mantêm entre si.

D

sólida depende do movimento das partículas, mas independe da distância que mantêm entre si.

E

sólida, líquida ou gasosa depende tanto do movimento das partículas como da distância que mantêm entre si.

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Q3427852

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427852 Ciências

Como saber se algo sofreu uma transformação física?

A

Quando há mudança de cor, por exemplo, uma maçã cortada em contato com o ar com a polpa escurecida.

B

Quando há mudança de odor, por exemplo, uma comida esquecida fora da geladeira em um dia quente, que passa a exalar um cheiro azedo.

C

Quando há a formação de gás, por exemplo, as bolhas resultantes da mistura de vinagre com bicarbonato de sódio.

D

Quando há mudança de estado físico, por exemplo, a água líquida que se torna um cubo de gelo no congelador.

E

Quando há a formação de sólido, líquido ou gasoso, por exemplo, cloreto de sódio e carbonato de cálcio formados a partir da combinação de cloreto de cálcio com bicarbonato de sódio.

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Q3427851

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427851 Ciências

Luz: onda ou partícula? Thomas Young, em 1799, escreveu uma carta para a Real Sociedade de Londres, apresentando argumentos de que a luz se deslocava em ondas. Por enfrentar grande ceticismo acerca de suas ideias, em 1801, fez o experimento clássico da dupla fenda: ·
Fez duas fendas adjacentes em um pedaço de papelão; · Colocou uma tela de papel atrás das fendas e as iluminou com uma fonte de luz; · Observou não um facho de luz diretamente através de cada fenda, mas sim um padrão de interferência, com faixas alternadas de claro e escuro, semelhante a um código de barras embaçado.
A partir deste contexto, analise as afirmações.
I- Os resultados do experimento são efeitos das interferências construtiva e destrutiva, geradas pela passagem das ondas de luz nas fendas.
II- Os padrões gerados devem variar de acordo com a luz difratada, o que significa que as cores são determinadas por comprimentos de onda.
III- Se o experimento for feito com uma fonte de luz vermelha, o resultado será a observação de fachos de luz diretamente através de cada fenda.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III apenas

B

II e III apenas.

C

I, II e III.

D

I e II apenas.

E

I apenas.

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Q3427846

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427846 Ciências

Um dos grandes desafios dos insetos é como aquecer seus corpos o suficiente para poderem voar. A maioria dos insetos voadores possui índices metabólicos altos, cujos corpos pequenos fazem com que percam calor rapidamente. A temperatura mínima que permite a um inseto voar varia de espécie para espécie, mas a máxima fica entre 40ºC e 45ºC. Para evitar o superaquecimento, insetos podem transferir o calor do tórax para o abdômen.
É CORRETO afirmar que isso é um exemplo de:

A

termorregulação.

B

osmorregulação.

C

osmoconformação.

D

homeostase.

E

secreção.

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Q3427844

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427844 Ciências

Texto associado

Use o Texto 01 para a questão.

TEXTO 01

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta relações intrínsecas entre a Unidade Temática, Objeto de Conhecimento e as Habilidades para cada ano específico do componente de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental.

A Unidade Temática “Matéria e energia” aborda tanto os materiais e suas transformações como as fontes e os tipos de energia utilizados na vida em geral, na perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os diferentes usos da energia.
Considerando a relação do Texto 01 com a Unidade Temática apresentada no contexto, analise as afirmações abaixo.
I- É uma habilidade desta unidade a capacidade de resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume, inseridos em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
II- A habilidade de associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais, está relacionada ao objeto de conhecimento que engloba Misturas homogêneas e heterogêneas; Separação de materiais; Materiais sintéticos e Transformações químicas.
III- Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas é uma habilidade que requer conhecimentos acerca da classificação dos modos de transferência de calor entre objetos.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

I e II apenas.

C

III apenas.

D

I, II e III.

E

II e III apenas.

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Q3427842

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências |

Q3427842 Ciências

Texto associado

Use o Texto 01 para a questão.

TEXTO 01

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta relações intrínsecas entre a Unidade Temática, Objeto de Conhecimento e as Habilidades para cada ano específico do componente de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental.

A Unidade Temática “Terra e Universo” compreende conteúdos acerca de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes, tais como suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.
Considerando a relação do Texto 01 com a Unidade Temática apresentada no contexto, analise as afirmações abaixo.
I- Nesta unidade, devem-se apresentar evidências que permitam discentes construir argumentação e modelos acerca da relação entre as características geológicas das costas brasileira e africana com o movimento das massas continentais e das placas tectônicas.
II- Para analisar o processo evolutivo do Sol, é fundamental o conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos da seleção natural desse processo no nosso planeta.
III- Esta unidade deve capacitar discentes para selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra, com base tanto nas condições necessárias à vida como nas características dos planetas, nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

II e III apenas.

C

I e II apenas.

D

III apenas.

E

I, II e III.

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Q3425640

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425640 Ciências

A circulação das massas de ar é um dos principais fatores responsáveis pelo clima na Terra. Essa circulação está relacionada às diferenças de temperatura e, portanto, de densidade dessas massas de ar, o que origina regiões de alta (A) e baixa (B) pressão atmosféricas. A figura a seguir mostra essas regiões.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

(https://www.climadobrasil.com.br/pressao/Adaptado)
Uma conclusão a respeito dessas massas de ar, ao observar o mapa, é que os ventos se deslocam de

A

A1 para A2.

B

B1 para A2.

C

A2 para A1.

D

A1 para B1.

E

B2 para A1.

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Q3425639

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425639 Ciências

A previsibilidade das transformações terrestres é fundamental para o planejamento de diversas atividades humanas. Muitas dessas transformações foram determinadas a partir de observações feitas pelo homem, desde a Antiguidade, e que verificaram a existência de um padrão. No entanto, mesmo atualmente, algumas transformações são imprevisíveis, pois não é possível determinar quando e onde vão ocorrer. Um exemplo de transformação que não pode ser prevista com antecedência é

A

a ocorrência de erupções vulcânicas.

B

a fase da Lua em determinado dia do ano.

C

o horário do nascer do Sol no solstício de verão.

D

a posição do Cruzeiro do Sul no céu no dia de Natal.

E

o momento em que um determinado planeta se torna visível no céu.

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Q3425638

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425638 Ciências

Em uma exposição estavam sendo apresentadas as duas rochas indicadas a seguir.
Imagem associada para resolução da questão

(https://didatico.igc.usp.br/rochas/)
O responsável pela exposição tem três placas com descrição de rochas:
Placa I – rocha formada por ação vulcânica, com resfriamento ocorrido na superfície da Terra.
Placa II – rocha transformada a partir da ação de pressão e temperatura, sem fusão da rocha.
Placa III – rocha formada por ação vulcânica, com resfriamento ocorrido no interior da Terra.

Para que as rochas 1 e 2 tenham a descrição correta, devem receber, respectivamente, as placas

A

II e I.

B

I e III.

C

III e II.

D

II e III.

E

III e I.

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Q3425637

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425637 Ciências

Estima-se que a área da crosta terrestre recoberta pelos oceanos representa cerca de 70% da superfície total. Assim, o conhecimento do relevo dos ambientes marinhos pode trazer muitas informações a respeito do passado da Terra. Se for traçado um perfil do relevo oceânico, partindo do continente sul-americano em direção ao continente africano, verificam-se as feições indicadas pela ilustração a seguir.
Imagem associada para resolução da questão

(https://www. researchgate.net/figure/FIGURA-2-Representacao-das- -principais-provincias-do-relevo-submarino-exagero- -vertical_fig2_356189104/Adaptado)
O estudo desse relevo permitiu aos cientistas concluir que, entre os dois continentes citados, existe um local que representa o limite de duas placas tectônicas, que estão se afastando, e um outro local, coberto de sedimentos, que possibilitou o conhecimento das características do continente mostrado na ilustração. Esses dois locais estão indicados, respectivamente, pelos números

A

3 e 1.

B

4 e 1.

C

5 e 2.

D

5 e 3.

E

4 e 2.

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Q3425636

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425636 Ciências

A Lei da Gravitação Universal, ou força gravitacional, foi elaborada por Newton a partir das ideias de Copérnico, Galileu e Kepler. Nela, Newton forneceu explicação para justificar o poder atrativo dos corpos para manter, por exemplo, os planetas girando em órbitas precisas e calculadas, ao redor do Sol. De acordo com essa Lei, a força gravitacional atua

A

em distâncias muito próximas para manter o equilíbrio do universo.

B

bloqueando a ação da aceleração da gravidade em distâncias muito grandes.

C

entre dois corpos com mesma intensidade e direção e com sentidos opostos.

D

com uma intensidade inversamente proporcional à massa do corpo.

E

do corpo de massa maior para o de massa menor, cuja força é nula.

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Q3425635

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425635 Ciências

Na ilustração a seguir estão representados alguns astros do Sistema Solar e suas respectivas órbitas. Nessa ilustração, tanto as distâncias entre as órbitas como o tamanho dos astros não estão representados em escala. Imagem associada para resolução da questão

(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Nessa representação, as associações corretas entre o número e o astro correspondente encontram-se em:

A

3 – Lua; 4 – Marte; 5 – Júpiter; 7 – Urano.

B

1 – Mercúrio; 3 – Terra; 5 – Marte; 7 – Saturno.

C

2 – Vênus; 4 – Terra; 6 – Marte; 8 – Netuno.

D

2 – Mercúrio; 4 – Terra; 6 – Saturno; 8 – Netuno.

E

1 – Mercúrio; 3 – Lua; 5 – Marte; 7 – Saturno.

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Q3425631

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425631 Ciências

Um dos processos utilizados para estimar a idade da Terra baseia-se no decaimento do isótopo U 238, cuja meia vida é de 4,5 × 10⁹ anos. O decaimento radioativo permite a elaboração de gráficos que possibilitam o estudo e a datação de passado da Terra, como o representado a seguir.
Imagem associada para resolução da questão

(https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/ radioatividade.htm/Adaptado)
Considerando o gráfico, se em um achado fóssil de animal foi encontrado 1/16 desse isótopo radioativo, o período no qual esse animal viveu encontra-se no tempo de meia-vida

A

2T.

B

5T.

C

4T.

D

1T.

E

3T.

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Q3425628

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425628 Ciências

Em uma tabela periódica estão agrupados os elementos químicos conhecidos de acordo com suas propriedades. Na tabela, os grupos de 3 a 12 são chamados de elementos de transição. Nesses grupos, encontram-se os elementos químicos do bloco d, ou de transição externa.

Os elementos químicos do bloco d fazem parte do grupo dos

A

halogênios, maleáveis e muito utilizados na produção de ligas.

B

metais, bons condutores de eletricidade e calor.

C

semimetais, com ponto de fusão alto e brilho característico.

D

não metais, que são na maioria dúcteis e maleáveis.

E

metais alcalinos, largamente utilizados nas indústrias metalúrgicas.

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Q3425613

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425613 Ciências

Considere que em uma planta, a cor do fruto resulta das quantidades relativas de pigmentos carotenoides, vermelho e amarelo, que são produzidas. A produção desses pigmentos é determinada por dois pares de genes, A (alelo a) e B (alelo b), que se segregam de modo independente. O gene A determina a produção de carotenoide vermelho, e o gene B determina a produção de pigmento amarelo. Esses genes interagem da seguinte forma para produzir a cor do fruto nessa planta:
Imagem associada para resolução da questão

Plantas duplo heterozigotas foram cruzadas e originaram 96 frutos. Dentre esses frutos, espera-se que sejam amarelos

A

18.

B

24.

C

48.

D

9.

E

6.

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Q3425609

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425609 Ciências

A partir de estudos que comparam as diversas características evolutivas apresentadas pelos seres vivos, os pesquisadores elaboram árvores filogenéticas, também denominadas cladogramas, que mostram as relações evolutivas entre eles. A ilustração a seguir mostra uma árvore filogenética que representa uma das hipóteses sobre as relações evolutivas, relacionadas ao desenvolvimento embrionário, entre os principais grupos de animais. Imagem associada para resolução da questão

(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Os números nessa árvore filogenética representam novidades evolutivas, sendo que o número

A

1 corresponde à simetria radial e 3 a animais acelomados.

B

2 corresponde a animais diblásticos e 4 à presença de mesoderme.

C

1 corresponde à presença de tecidos verdadeiros e 2 à simetria bilateral.

D

3 corresponde a animais com celoma e 5 a esquizocelomados.

E

5 corresponde a animais deuterostômios e 6 a enterocelomados.

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Q3425608

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425608 Ciências

Um dos Subfilos do Filo Arthropoda é o Cheliceriformes, denominação originada dos apêndices – quelíceras, que esses animais utilizam para se alimentar. Além das quelíceras, os queliceriformes apresentam outras estruturas e órgãos internos, conforme ilustração a seguir, que mostra a anatomia de uma aranha.
Imagem associada para resolução da questão

(https://8-legsandnofear.weebly.com/respiration-and-regulation.html. Adaptado)
De acordo com a ilustração, há diversas estruturas indicadas por números, sendo o número

A

7, o pulmão e 8, a glândula de veneno.

B

1, o coração e 4, o intestino.

C

3, o esôfago e 6, a glândula de seda.

D

8, o pedipalpo e 9, a quelícera.

E

2, o estômago e 5, o ovário.

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Q3425607

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - Promoção do QM 2022 |

Q3425607 Ciências

Texto associado

Nos animais, para que o O₂ seja transportado internamente, uma estratégia muito eficiente é a ligação desse gás a um pigmento respiratório, que aumenta a capacidade do sangue ou de outro fluido de transportar o O₂ . Nos animais ocorrem, principalmente, dois tipos de pigmentos respiratórios, a hemoglobina e a hemocianina, encontradas, respectivamente, em

A

sapo e água-viva.

B

camarão e gafanhoto.

C

minhoca e caramujo de jardim.

D

aranha e planária.

E

polvo e mosca.

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