Na citometria de fluxo, as células em suspensão, marcadas com anticorpos monoclonais fluorescentes, são submetidas à análise de parâmetros como tamanho, granulosidade e positividade para marcadores de interesse. Com base nos fundamentos desta metodologia, analise o citograma a seguir.

Considerando que a amostra de um paciente apresentou uma contagem global de 6900 leucócitos (mm³) e 1928 linfócitos (mm³), o valor absoluto de Linfócitos T auxiliares é de

Uma criança de cinco anos de idade apresentou febre, vômitos em jato, inapetência, astenia, irritação e cefaleia intensa. A hipótese diagnóstica foi de meningite, e o médico assistente suspeitou de deficiência do sistema complemento, uma vez que as infecções foram recorrentes. Considerando que os resultados das dosagens de C3, C4 e C5 foram normais e a dosagem de C9 foi diminuída, a função deficitária do sistema complemento é no mecanismo de

O nível sérico da citocina IL-6 no sangue humano é uma variável aleatória com distribuição aproximadamente normal. Em um estudo com 64 pessoas sadias, foram obtidos a média da dosagem de IL-6 de 3 pg/mL e o desvio padrão de ± 0,4 pg/mL. Considerando esses dados, o intervalo de confiança de 95% (z = 1,96) para a média desta população é de

O exame em cortes de fígado constitui um método padrão- ouro para o diagnóstico de febre amarela em casos fatais. Nessa condição, a coleta para a detecção de antígenos específicos no tecido deve ser realizada dentro das primeiras oito horas após o óbito. Assim, a técnica utilizada para este tipo de diagnóstico é

No esquema a seguir, pode-se observar um resultado do controle positivo e negativo para a detecção antigênica do soro de indivíduos para o vírus HIV.

A técnica ilustrada na imagem para obter estes resultados e a técnica confirmatória para o diagnóstico do vírus HIV são, respectivamente:

O gráfico a seguir representa uma curva de crescimento de oito dias consecutivos de uma linhagem celular de macrófagos.

A fase exponencial de crescimento dessa cultura celular é representada pelo intervalo entre os dias:

Os micro-organismos Trypanosoma cruzi, Leishmania spp., Toxoplasma gondii e Plasmodium spp. apresentam mecanismos de patogenicidade que contribuem para a sobrevivência intracelular. A combinação para uma resposta imunológica adequada a estes patógenos é

Uma paciente do sexo feminino, de 15 anos de idade, foi diagnosticada aos oito anos com alergia a proteínas do leite de vaca e ao trigo. A persistência do quadro clínico resultou na necessidade de evicção dos alérgenos. A opção terapêutica a ser considerada, no caso dessa paciente ingerir um destes alimentos, é a administração de

Em um laboratório foi realizada a sorologia para toxoplasmose, utilizando o ensaio imunoenzimático (ELISA) de captura para IgM anti-toxoplasma e ELISA para IgG antitoxoplasma com teste de avidez, cujos resultados encontrados foram:

De acordo com os resultados, o diagnóstico de toxoplasmose deste paciente é de

O mecanismo de autofagia inibe a replicação de alguns vírus e patógenos intracelulares. O vírus da dengue, por sua vez, utiliza esse mecanismo para a sua própria sobrevivência. Dessa forma, a autofagia refere-se a um processo

Exercícios e o aumento da musculatura esquelética

Sabemos que exercícios físicos promovem o aumento da musculatura esquelética. Mas o que aumenta: o número de células no músculo ou o volume das células já existentes?

A atividade física estimula as células musculares esqueléticas já existentes a produzirem novas miofibrilas, o que ocasiona aumento do volume da célula e consequentemente do músculo.

No indivíduo adulto, as células da musculatura esquelética não se dividem mais. No entanto, existem células especiais, chamadas satélites, que são mononucleadas e pequenas e se localizam no conjuntivo que envolve os miócitos. Em situações muito especiais, quando o músculo é submetido a exercícios intensos, essas células podem se multiplicar e algumas delas se fundir com fibras musculares já existentes, contribuindo também para o aumento do músculo.

As células satélites são importantes nos processos de regeneração da musculatura esquelética quando ocorrem lesões.

http://energiaeducacaofisica.blogspot.com.br/... - adaptado.

A circulação de átomos de diversos elementos químicos, entre as substâncias orgânicas dos seres vivos (biosfera) e as substâncias inorgânicas do planeta (atmosfera, hidrosfera e litosfera), recebe a denominação de ciclo biogeoquímico. Em relação aos ciclos biogeoquímicos assinale a alternativa CORRETA:

Sobre a origem da vida na Terra, analisar os itens abaixo:

I - A teoria da geração espontânea afirmava que seres vivos podiam surgir por outros processos além da reprodução.

II - Segundo a teoria da abiogênese, seres vivos só podem se originar pela reprodução de seres semelhantes a eles.

III - A teoria da panspermia defende a ideia de que a vida é o resultado da evolução química gradual ocorrida no próprio Planeta Terra.

IV - A teoria da geração espontânea foi desacreditada pelos experimentos de Louis Pasteur.

Estão CORRETOS:

Segundo a classificação dos protozoários, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(---) Protozoários ameboides deslocam-se ou capturam alimento por meio de pseudopodes.

(---) Protozoários flagelados descolam-se ou obtém alimento por meio de cílios.

(---) Protozoários ciliados deslocam-se ou obtém alimento por meio dos cílios.

(---) Protozoários esporozoários possuem diversas estruturas especiais de deslocamento.

A que classe do filo Mollusca pertencem os polvos?

Uma grande parcela da sociedade brasileira que procura atendimento nas unidades básicas de saúde encontra-se doente pela falta de saneamento básico. Dentre essas doenças, algumas estão relacionadas aos vírus, bactérias e protozoários. Esses seres vivos são microscópicos e permeiam junto a córregos e lixões. Em relação às doenças causadas por vírus, bactérias e protozoários, assinalar a alternativa CORRETA:

Na proposta de trabalho em que os alunos pesquisam sobre os alimentos transgênicos e depois realizam um júri simulado, debatendo suas vantagens e desvantagens, o professor contribui para a alfabetização científica do grupo, pois essa atividade pretende favorecer

Durante uma atividade prática para responder à pergunta “De que se alimentam as plantas?”, o professor propôs um experimento em que a turma, dividida em grupos, acompanhou o desenvolvimento de plantas da mesma espécie, durante uma semana. Cada grupo recebeu quatro mudas a, b, c e d. As mudas b e d foram colocadas dentro de sacos plásticos transparentes, amarrados após a retirada do excesso de ar; as plantas a e b permaneceram em ambiente iluminado, enquanto c e d ficaram no escuro.

Em seguida, explorando o conhecimento prévio dos alunos sobre o tema, o professor pediu que eles explicassem o objetivo das condições variáveis (saco plástico, total escuridão), qual o resultado esperado em cada caso e por quê. Após o prazo, os alunos registraram os resultados: descreveram a aparência das plantas, mediram suas alturas e elaboraram um gráfico. Os resultados obtidos foram comparados com aqueles previstos e os estudantes foram incentivados a buscar as informações teóricas necessárias para explicá-los na biblioteca e na sala de informática. Acerca da atividade descrita, são feitas as seguintes afirmativas:

I Permite desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, capacitando o indivíduo a agir cooperativamente para a construção do conhecimento.

II É um experimento demonstrativo, onde o aluno observa o fenômeno para fixar o conteúdo trabalhado em sala de aula.

III Amplia a concepção dos alunos a respeito da fotossíntese, pois “fazer” Ciência é garantia de construção de conhecimento.

IV Baseia-se na problematização do estudo da fotossíntese e permite o desenvolvimento de diferentes ações cognitivas, como interpretação de gráficos e elaboração de hipóteses.

Das afirmativas, estão corretas apenas:

“Você já reparou que os humanos são todos muito parecidos entre si quando comparamos com outras espécies de mamíferos? A nossa espécie apresenta características únicas particulares a ela. Essas são compartilhadas por todos os humanos, mas não o são com as outras espécies de seres vivos. Assim, essas são chamadas características humanas exclusivas ou diagnósticas”

^{(http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/eja/material-aluno/modulo02/Ciencias_Natureza_Nova_Eja_Aluno_Mod02_Vol01.pdf).}

O estudo da biodiversidade e a compreensão da importância da diferença para a evolução nas aulas de Ciências, bem como a percepção que, apesar das diferenças, somos todos humanos, é fundamental no combate aos casos de bullying e de discriminações. Assim, a escola, para atingir esse objetivo, deve:

A teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel tem sido amplamente difundida e sua presença pode ser constatada em diversas leis e documentos oficiais que regem a educação nacional e que sugerem novas formas de abordagem de conteúdos do ensino de Ciências. Na atividade sobre classificação, citada na questão anterior(46), pode-se reconhecer o seguinte aspecto da teoria proposta por Ausubel: