Questões de Concurso Comentadas sobre biologia
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O primeiro nível trófico é ocupado por organismos produtores, que apresentam processos complexos capazes de formar moléculas orgânicas por meio da fotossíntese. Existe uma relação entre os seres vivos, denominada cadeia alimentar, e a conexão entre várias cadeias alimentares é chamada teia alimentar ou teia trófica. Sobre esse assunto, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A fonte primária de energia das cadeias e teias alimentares é a energia solar.
(__)Os organismos heterótrofos que se alimentam dos produtores, são animais herbívoros.
(__)Nas relações entre os seres vivos, observa-se um fluxo unidirecional de matéria e energia entre eles.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A maioria das bactérias possui uma parede celular rígida, estrutura que confere forma e proteção à célula. Essa parede impede que a bactéria se rompa quando colocada em água pura, um meio hipotônico, no qual a entrada de água por osmose seria intensa. Em contrapartida, quando expostas a ambientes com alta concentração de sal, as bactérias perdem água por osmose, desidratam-se e morrem. Esse fenômeno explica o uso do sal na conservação de alimentos, como carnes e peixes, pois o ambiente salgado inibe a proliferação bacteriana.
Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia dos organismos. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004.
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A maioria das bactérias possui uma parede celular rígida, estrutura que confere forma e proteção à célula. Essa parede impede que a bactéria se rompa quando colocada em água pura, um meio hipotônico, no qual a entrada de água por osmose seria intensa. Em contrapartida, quando expostas a ambientes com alta concentração de sal, as bactérias perdem água por osmose, desidratam-se e morrem. Esse fenômeno explica o uso do sal na conservação de alimentos, como carnes e peixes, pois o ambiente salgado inibe a proliferação bacteriana.
Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia dos organismos. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2004.
Coluna 1
1. Homologia.
2. Analogia.
3. Homoplasia.
Coluna 2
( ) Semelhanças adquiridas independentemente por duas ou mais espécies que, podendo apresentar origem ancestral em comum ou não.
( ) Órgãos que apresentam similaridade de função nas diferentes espécies que não apresentam origem ancestral em comum, ou seja, os órgãos têm a mesma função devido a uma convergência adaptativa.
( ) Estruturas que apresentam uma descendência em comum, mesmo se apresentarem funções diferentes nas espécies comparadas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A ação de divulgação científica, que contribui para a autonomia com base na integração entre conhecimentos biológicos e fundamentos legais, é a que ocorre quando o estudante
No dia 15 de maio de 2025, um bebê diagnosticado com uma rara doença genética foi tratado com sucesso por meio de uma terapia de edição gênica personalizada. O tratamento inovador foi conduzido por uma equipe do hospital infantil da Filadélfia nos Estados Unidos. O bebê KJ nasceu com deficiência de CPS1 (carbamoil fosfato sintetase 1), um grave distúrbio metabólico que impede o corpo de processar amônia. KJ recebeu três doses da terapia experimental, sem efeitos secundários graves, e já tolera melhor as proteínas na dieta, contudo, há necessidade de acompanhamento a longo prazo. O caso representa uma esperança para o desenvolvimento de tratamentos para doenças raras sem opções terapêuticas. No entanto, a discussão dos limites éticos reaviva os debates sobre experimentos com embriões humanos e a criação de bebês sob medida.
Um professor de Biologia apresentou o caso do bebê KJ e a terapia CRISPR para sua turma como uma problematização. Após isso, pediu aos estudantes que levantassem hipóteses sobre o tema, enfatizando os avanços na edição genética, que não se limitam à correção de doenças, mas abrem precedentes para dilemas bioéticos. Com essas hipóteses, organizou um debate entre os estudantes.
Cenário 1: a equipe de saúde de uma escola identificou aumento no número de estudantes com sintomas, como diarreia intensa, febre, vômitos e dores abdominais. Após uma investigação, foi constatado que grande parte desses estudantes vive em uma comunidade com saneamento básico precário e acesso limitado à água tratada.
Cenário 2: em um parque urbano, crianças brincavam regularmente em uma caixa de areia onde também era comum a presença de gatos soltos. Alguns desses animais utilizavam o local como sanitário. Após algumas semanas, várias crianças apresentaram sintomas, como dor nos olhos, visão turva e sensibilidade à luz.
Cenário 3: em uma região de floresta nativa, a construção de um grande empreendimento ocasionou o desmatamento de uma extensa área. Poucas semanas após o início das obras, vários trabalhadores apresentaram feridas na pele de difícil cicatrização, febre e inchaço nos gânglios linfáticos.
Após a apresentação dos cenários e com base nas evidências descritas, a professora solicitou aos estudantes que levantassem hipóteses sobre as possíveis doenças em cada cenário e realizou uma dinâmica na qual os estudantes apresentaram suas conclusões.
Qual alternativa relaciona corretamente os cenários com as doenças?
Para atender aos objetivos do diálogo de saberes, a professora constrói um contexto capaz de promover o aprendizado quando propõe
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