Questões de Educação Artística para Concurso - Página 49

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711330 Educação Artística

A beleza do projeto Orquestra Mundana Refugi está no fato de que, apesar de não falarem o mesmo idioma, os imigrantes e refugiados sabem muito bem como se comunicar por meio da música, utilizando seus instrumentos para semear a paz. É uma iniciativa que busca a integração de todos, em que cada um pode cantar em sua língua materna, se reconectar com suas raízes e também entrar em contato com outras culturas.

MORAES, R. Sabia que existe uma orquestra formada por refugiados aqui no Brasil? Projeto Retrato Social.

Qual é a proposta metodológica adequada para o reconhecimento das músicas como representação da identidade de pessoas em processos migratórios do tempo presente?

A

Desenvolver com os estudantes um repertório voltado às tradições musicais locais e o repertório da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de reforçar sua herança cultural.

B

Propor arranjos adaptados à realidade instrumental da turma, com base no repertório apresentado pela Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver o conhecimento musical e a prática de conjunto.

C

Incentivar os estudantes a compor músicas autorais, com base na escuta de um repertório das nacionalidades dos músicos da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver a criatividade musical.

D

Promover vivências musicais, com base no repertório da Orquestra Mundana Refugi e seus contextos socioculturais, com o intuito de fortalecer a compreensão da Música como forma de pertencimento social.

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Q3711329

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711329 Educação Artística

Texto associado

A beleza do projeto Orquestra Mundana Refugi está no fato de que, apesar de não falarem o mesmo idioma, os imigrantes e refugiados sabem muito bem como se comunicar por meio da música, utilizando seus instrumentos para semear a paz. É uma iniciativa que busca a integração de todos, em que cada um pode cantar em sua língua materna, se reconectar com suas raízes e também entrar em contato com outras culturas.

MORAES, R. Sabia que existe uma orquestra formada por refugiados aqui no Brasil? Projeto Retrato Social.

Em uma aula de música, um professor traz vídeos da Orquestra Mundana Refugi para o 9º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de trabalhar a pluralidade musical. Considerando que o repertório do grupo se baseia em sonoridades das culturas árabe, africana, latina e asiática, qual alternativa apresenta uma prática metodológica que desenvolva aspectos da interculturalidade?

A

Conduzir uma análise harmônica das músicas étnicas e dos estilos contemporâneos ocidentais com o objetivo de reconhecer processos de evolução das músicas tradicionais e suas questões sociais.

B

Ensinar diversas escalas musicais, como a pentatônica, a menor harmônica, a cigana, a de tons inteiros e a menor melódica, reconhecendo suas características intervalares.

C

Propor atividades de pesquisa sobre musicalidades das culturas representadas no grupo, tais como instrumentação, texturas e práticas, incluindo aspectos artísticos e socioculturais.

D

Promover uma feira anual das nações, com músicas de várias culturas, com o objetivo de estimular a tolerância à diversidade entre membros da comunidade escolar.

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Q3710739

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710739 Educação Artística

A dança integra o conjunto das linguagens artísticas trabalhadas nas escolas brasileiras, ao lado das artes visuais, do teatro e da música. Historicamente, a dança foi abordada em diferentes contextos educacionais, ora vinculada às práticas corporais, ora às manifestações artísticas. A compreensão contemporânea da dança como componente do ensino de Arte nas escolas fundamenta-se no entendimento de que essa linguagem:

A

Constitui área de conhecimento artístico que articula fazer, apreciar e contextualizar, integrando o conhecimento corporal ao intelectual, possibilitando que estudantes compreendam processos históricos, estéticos e sociais das manifestações de dança e desenvolvam capacidades de criação e leitura crítica.

B

Vincula-se prioritariamente aos componentes de Educação Física no que se refere às vivências práticas, cabendo às aulas de Arte a contextualização histórica e a apreciação de espetáculos, estabelecendo divisão de atribuições entre os componentes curriculares.

C

Caracteriza-se fundamentalmente como atividade complementar desenvolvida em festividades e datas comemorativas, apresentando caráter recreativo e celebrativo, paralelo às aprendizagens desenvolvidas nos componentes curriculares regulares das outras linguagens artísticas.

D

Limita-se às manifestações folclóricas e danças tradicionais brasileiras, priorizando a preservação do patrimônio cultural nacional por meio da transmissão de repertórios regionais, excluindo outras formas de dança contemporânea ou internacional.

E

Destina-se aos estudantes que demonstram interesse particular pela área, oferecendo-se como atividade optativa paralela aos conteúdos obrigatórios das outras linguagens artísticas, visto que nem todos se sentem confortáveis com exposição corporal.

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Q3710738

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710738 Educação Artística

O ensino de Arte nas escolas brasileiras tem sido orientado por propostas pedagógicas que articulam diferentes dimensões do conhecimento artístico, superando abordagens que priorizavam exclusivamente a produção prática ou a história da arte. Quando se trabalha a dança no componente curricular Arte, articulando de forma integrada as dimensões do fazer artístico, da apreciação estética e da contextualização, espera-se que os estudantes:

A

Concentrem-se prioritariamente na execução de movimentos e coreografias, considerando que a dança constitui linguagem eminentemente prática, enquanto a contextualização histórica e a apreciação de obras são desenvolvidas nas outras linguagens artísticas.

B

Priorizem a pesquisa histórica e a apreciação de vídeos e apresentações como atividades principais, reservando a vivência corporal para momentos específicos em que o espaço físico adequado esteja disponível nas escolas.

C

Iniciem o ano letivo com estudos históricos das manifestações de dança, avancem para a apreciação de obras no segundo momento e finalizem com práticas corporais, respeitando a progressão sequencial necessária ao processo formativo.

D

Compartilhem com os professores de Educação Física as práticas corporais, concentrando-se nas aulas de Arte na história da dança e na apreciação de espetáculos, respeitando as especificidades formativas de cada componente curricular.

E

Desenvolvam experiências corporais de criação em dança, cultivem capacidade de apreciar criticamente obras coreográficas e espetáculos, compreendam processos históricos e estéticos das manifestações, integrando essas experiências para construírem leituras de mundo por meio da linguagem corporal.

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Q3710737

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710737 Educação Artística

O ensino de danças populares brasileiras nas aulas de Arte pode contribuir significativamente para a formação crítica e estética dos estudantes. Considerando os objetivos formativos da área de Arte na educação básica, a abordagem pedagógica dessas manifestações corporais deve priorizar:

A

A execução técnica precisa dos movimentos tradicionais mediante treinamento sistemático, assegurando o domínio dos gestos característicos como forma de preservação do patrimônio imaterial brasileiro.

B

A organização de apresentações em eventos escolares como entretenimento e valorização cultural, sem necessariamente integrá-las ao planejamento curricular regular da disciplina.

C

A manutenção rigorosa das formas originais registradas por folcloristas, evitando modificações que possam descaracterizar a autenticidade e comprometer sua transmissão.

D

A substituição gradual dessas manifestações por linguagens de dança urbana e contemporânea, mais alinhadas aos interesses juvenis e às demandas do mercado cultural atual.

E

A articulação entre experiência corporal, contextualização histórico-social e criação artística, relacionando as danças aos territórios e identidades dos grupos que as produzem e estimulando releituras contemporâneas fundamentadas.

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Q3710736

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710736 Educação Artística

As manifestações populares de dança representam conteúdos relevantes para o ensino de Arte nas escolas, permitindo que estudantes compreendam aspectos significativos da cultura brasileira. Essas manifestações resultam de processos históricos que envolveram diferentes grupos sociais e suas produções culturais. No trabalho pedagógico com danças populares brasileiras nas aulas de Arte, o professor deve:

A

Concentrar o trabalho nos períodos de festividades escolares, quando essas manifestações se justificam como entretenimento e celebração, integrando-as ao calendário sem necessariamente sistematizá-las como conteúdo curricular regular.

B

Enfatizar o aprendizado técnico dos passos característicos, desenvolvendo a execução gestual precisa por meio de repetição sistemática, permitindo que todos dominem os repertórios coreográficos independentemente de seus contextos culturais.

C

Priorizar a preservação das formas consideradas originais, evitando releituras que possam alterar características tradicionais e garantindo a transmissão fiel dessas manifestações tal como foram registradas pelos primeiros folcloristas.

D

Reconhecer a pluralidade dessas manifestações, problematizando processos históricos de hierarquização cultural e valorizando-as como produções que expressam saberes, memórias e resistências de diferentes grupos sociais.

E

Abordá-las como manifestações do passado rural brasileiro, gradualmente substituindo-as por formas de dança contemporânea mais alinhadas aos contextos urbanos atuais e consideradas mais relevantes para os estudantes.

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Q3710734

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710734 Educação Artística

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais é uma competência específica a ser desenvolvida nas aulas de Arte do Ensino Fundamental. Sobre a formação da identidade cultural brasileira e a interação entre diferentes matrizes culturais, assinale a alternativa correta:

A

As contribuições culturais africanas limitaram-se às práticas religiosas e manifestações musicais nas regiões nordestinas, não tendo papel relevante na formação linguística ou culinária nacional.

B

A imigração de povos asiáticos e eslavos, iniciada no século XIX, foi o principal fator responsável pela formação da identidade cultural brasileira, suplantando a influência dos povos originários e africanos.

C

A cultura alemã exerceu influência predominante na identidade brasileira por meio da colonização direta e da imposição da língua alemã como idioma oficial durante o período colonial.

D

A cultura indígena influenciou amplamente a organização política e jurídica brasileira, sendo a principal responsável pela estrutura do Estado nacional adotado após a independência.

E

A colonização portuguesa, somada às influências indígenas e africanas, constituiu a base da identidade cultural brasileira, manifestando-se em aspectos como o idioma, a religiosidade, a culinária e os valores sociais.

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Q3710733

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710733 Educação Artística

Conforme o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021, p. 186), arte moderna e contemporânea são conceitos a serem desenvolvidos ao longo do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Analise as alternativas que apresentam respectivamente conteúdos desses dois períodos da arte:

I. Cubismo e grafite.
II. Surrealismo e performance.
III. Fauvismo e instalação.
IV. Impressionismo e expressionismo.

É conteúdo da arte moderna e da arte contemporânea, respectivamente, o que se apresenta em:

A

II, apenas.

B

I e IV, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I, II e III, apenas.

E

III e IV, apenas.

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Q3710731

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710731 Educação Artística

"Ao apreciar uma obra de arte, o estudante experiencia sensações que lhe provocam diversos sentimentos e valorações, levando-o a interagir enquanto fruidor com o artista, por meio da obra. Entende-se como ______________ o deleite, o prazer, o estranhamento e a abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais". (Blumenau, 2021, p. 178)

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

A

Fruição.

B

Estesia.

C

Expressão.

D

Reflexão.

E

Criação.

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Q3709501

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709501 Educação Artística

No contexto do ensino de dança nas escolas brasileiras, a diferenciação entre repertório e linguagem constitui discussão fundamental para compreensão dos processos pedagógicos. O repertório refere-se às coreografias estabelecidas, enquanto a linguagem abrange os elementos constitutivos do movimento. Considerando essa distinção conceitual, o ensino de dança centrado na linguagem caracteriza-se por:

A

Possibilitar que estudantes compreendam os signos corporais como corpo, espaço, peso, tempo e fluência, articulando-os conscientemente em processos de criação, improvisação e composição coreográfica, tornando-se autores de suas próprias danças ao dominarem os elementos que constituem a linguagem do movimento.

B

Valorizar a expressão emocional e a comunicação não verbal como dimensões centrais do movimento, estimulando estudantes a dançarem livremente segundo suas intuições, sem necessidade de sistematização técnica ou conceitual que possa limitar a espontaneidade criativa.

C

Priorizar o desenvolvimento de capacidades físicas como força, velocidade, flexibilidade e resistência por meio de treinamentos sistemáticos, preparando os corpos dos estudantes para executarem movimentos complexos com precisão técnica e eficiência biomecânica.

D

Focar na contextualização histórica das manifestações de dança como principal estratégia pedagógica, aprofundando conhecimentos sobre períodos, estilos e coreógrafos por meio de pesquisas teóricas, enquanto a vivência corporal assume papel complementar no processo formativo.

E

Enfatizar a memorização e reprodução de sequências coreográficas historicamente consolidadas, garantindo que estudantes dominem vocabulários gestuais específicos de cada estilo antes de desenvolverem processos criativos, preservando as tradições técnicas estabelecidas por mestres e coreógrafos reconhecidos.

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Q3709186

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Teatro |

Q3709186 Educação Artística

No final dos anos 1950, surgiu uma forma de expressão artística que combina artes visuais e um teatro sui generis, sem texto nem representação. Nessa prática, diferentes materiais e elementos são orquestrados para aproximar o espectador, que participa da cena. Os eventos apresentam estrutura flexível, sem começo, meio ou fim; improvisações conduzem a ação, ritmada pelo acaso e pela espontaneidade. Ocorrem em tempo real e em espaços variados como ruas, recusando convenções artísticas. Não há enredo definido, apenas palavras sem sentido literal e não há separação entre público e "atores", que podem ser pessoas presentes no local, sem necessariamente serem profissionais da área (Enciclopédia Itaú Cultural de Termos). Essa forma de arte é chamada de:

A

Combine painting.

B

Assemblage.

C

Happening.

D

Ready-made.

E

Action painting.

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Q3709185

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Teatro |

Q3709185 Educação Artística

Qual é o nome do artista que, durante o período colonial brasileiro, atuou como escultor, entalhador, arquiteto e carpinteiro, sendo responsável por obras arquitetônicas, esculturas, retábulos, altares e outras peças de arte sacra em diversas cidades históricas de Minas Gerais?

A

Antônio Francisco Lisboa.

B

José de Ribera.

C

Mestre Didi.

D

Rubem Valentim.

E

Joaquim Machado de Castro.

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Q3709184

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Teatro |

Q3709184 Educação Artística

A performance é uma forma de arte que combina elementos do teatro, das artes visuais e da música. Qual das alternativas abaixo indica um(a) artista reconhecido(a) internacionalmente como representante dessa manifestação artística?

A

Tarsila do Amaral.

B

Marina Abramović.

C

Auguste Rodin.

D

Maria Auxiliadora.

E

Piet Mondrian.

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Q3709183

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Teatro |

Q3709183 Educação Artística

Sobre a origem do teatro grego, é correto afirmar que:

A

O teatro grego surgiu a partir de jogos esportivos realizados em Esparta, em honra a Zeus, deus supremo da mitologia grega.

B

A tragédia e a comédia gregas nasceram de representações improvisadas de batalhas históricas, sem ligação com práticas religiosas.

C

O teatro grego teve como principal ponto de partida as cerimônias religiosas dedicadas a Dionísio, deus do vinho e da fertilidade.

D

As primeiras manifestações teatrais gregas ocorreram em cerimônias privadas da aristocracia, sem vínculo com celebrações coletivas ou religiosas.

E

Segundo Aristóteles, o teatro nasceu de narrativas épicas e poemas heroicos dedicados a Homero, especialmente à Ilíada e à Odisseia.

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Q3709179

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709179 Educação Artística

A prática docente em música na escola exige a articulação entre conhecimentos teóricos e metodológicos. Considerando essa integração, assinale a alternativa correta.

A

O ensino da música na escola deve priorizar o desenvolvimento técnico-instrumental, prescindindo de reflexões sobre diversidade cultural ou funções sociais da música.

B

O domínio de harmonia tonal e de técnicas de arranjo é suficiente para a atuação docente em música, independentemente de competências pedagógicas e didáticas.

C

A educação musical crítica contemporânea defende que a prática pedagógica deve articular fundamentos musicais (como tonalidade e harmonia), repertórios culturais diversos (como o cancioneiro brasileiro) e metodologias didáticas adequadas ao contexto escolar.

D

A BNCC propõe que a música seja ensinada exclusivamente a partir da tradição erudita europeia, assegurando uma formação estética homogênea.

E

A pedagogia da música entende o ensino como mera reprodução de partituras, sem necessidade de considerar a experiência criativa ou a escuta reflexiva do aluno.

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Q3709178

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709178 Educação Artística

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as seguintes legislações e diretrizes às suas respectivas definições e orientações sobre a presença da música na Educação Básica.

Coluna 1
1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996).
2. Lei Federal nº 11.769/2008.
3. Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).
4. Diretrizes Curriculares e Parecer CNE/CEB nº 15/2018.

Coluna 2
( ) Incluiu a obrigatoriedade do ensino de música na Educação Básica, mas não como disciplina autônoma, e sim como conteúdo da área de Arte.
( ) Estabelece a música como uma das quatro linguagens artísticas, ao lado de artes visuais, dança e teatro.
( ) Define a organização geral da educação nacional e, no que se refere à Arte, prevê a obrigatoriedade do ensino como componente curricular, mas sem detalhar linguagens.
( ) Trata da implementação da BNCC no Ensino Médio e não extingue a obrigatoriedade da música, reforçando sua presença no componente Arte.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 - 2 - 4 - 3.

B

2 - 3 - 1- 4.

C

2 - 4 - 3 - 1.

D

3 - 1 - 2 - 4.

E

4 - 2 - 3 - 1.

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Q3709177

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709177 Educação Artística

A utilização do cancioneiro popular brasileiro em contextos escolares tem sido defendida por diversos educadores musicais como estratégia de aproximação entre os saberes escolares e os repertórios culturais dos alunos. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

Segundo Maura Penna, o trabalho com repertórios musicais na escola deve considerar o contexto sociocultural dos alunos, possibilitando a articulação entre música popular, folclórica e erudita.

B

A utilização do cancioneiro brasileiro em sala de aula deve restringir-se a cantigas de roda repertório infantil, evitando gêneros como o samba e o baião, por sua complexidade rítmica.

C

A presença do cancioneiro brasileiro na escola é vista pela BNCC como opcional, cabendo ao professor escolher se deseja ou não o incorporar ao currículo.

D

O uso do repertório popular na educação musical compromete a formação estética dos alunos, devendo ser substituído pelo estudo exclusivo de obras canônicas da tradição europeia.

E

Para Luciana Del Ben, a inserção do cancioneiro popular em sala de aula deve ocorrer de forma espontânea, sem planejamento pedagógico estruturado, valorizando apenas a vivência do aluno.

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Q3709176

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709176 Educação Artística

Na didática contemporânea, o ensino de música na escola deve articular os princípios gerais da pedagogia com as especificidades da linguagem musical. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir:

I. Na perspectiva freireana, a educação musical deve ser dialógica e problematizadora, superando a transmissão mecânica de conteúdos.
II. Segundo Libâneo, a didática escolar organiza-se em planejamento, execução e avaliação, o que implica que a educação musical deve estabelecer objetivos claros, metodologias coerentes e critérios avaliativos consistentes.
III. A pedagogia histórico-crítica de Saviani entende a música como atividade espontânea, desvinculada do processo de apropriação do conhecimento historicamente produzido.
IV. Em uma perspectiva tecnicista, a música foi frequentemente reduzida a instrumento de lazer escolar ou treinamento mecânico, sem vínculo com a formação crítica do aluno.
V. As abordagens críticas da educação musical, de acordo com Penna e Del Ben, defendem a valorização da diversidade cultural, não a preservação exclusiva do repertório erudito europeu.

Quais estão corretas?

A

Apenas I, II e V.

B

Apenas I, III e V.

C

Apenas II, III e IV.

D

Apenas I, II, IV e V.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3709175

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709175 Educação Artística

Diversas abordagens de pedagogia musical foram desenvolvidas ao longo do século XX, cada uma com ênfase em diferentes aspectos da aprendizagem. Sobre essas metodologias, analise as assertivas a seguir:

I. O método de Carl Orff (Orff-Schulwerk) valoriza a integração entre música, movimento e fala, utilizando instrumentos de percussão acessíveis às crianças como recursos pedagógicos.
II. A Rítmica de Émile Jaques-Dalcroze fundamenta-se na experiência corporal e no movimento, concebidos como meios para o desenvolvimento da percepção rítmica e musical.
ΙΙΙ. O método Suzuki nasceu no ensino do violino e enfatiza a audição e a imitação antes da leitura musical, seguindo a ideia da "língua materna" aplicada à música.
IV. A abordagem de Edgar Willems propõe a centralidade da percepção auditiva, buscando desenvolver a escuta ativa e a sensibilidade musical desde as primeiras etapas do aprendizado.
V. O método de Zoltán Kodály baseia-se na voz e no canto coletivo como instrumentos principais de musicalização, utilizando solmização e repertório folclórico.

Quais estão corretas?

A

Apenas II e III.

B

Apenas I, II e V.

C

Apenas I, III e IV.

D

Apenas I, II, III e IV.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3709174

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |

Q3709174 Educação Artística

No campo da escrita para formações instrumentais diversas, a escolha da textura, da distribuição das vozes e do tratamento idiomático dos instrumentos é determinante para a eficácia do arranjo. Considerando princípios consagrados de orquestração e arranjo, assinale a alternativa correta.

A

Em arranjos para cordas, a duplicação em uníssono entre violinos I e II deve ser evitada, pois compromete a homogeneidade tímbrica do naipe.

B

No arranjo coral, a distribuição a quatro vozes segue integralmente os mesmos princípios da escrita para quartetos de cordas, independentemente das características da tessitura vocal.

C

Em big bands, é comum a escrita em blocos homofônicos para os naipes de sopros, mas também se empregam técnicas de contraponto interno e variação rítmica entre os naipes.

D

Na adaptação de peças pianísticas para orquestra, deve-se priorizar a transcrição literal da textura, a fim de preservar integralmente o gesto original.

E

A combinação de madeiras em oitavas é considerada imprópria, pois tende a comprometera clareza da sonoridade do conjunto.

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