Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 7.448 questões
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573236
Educação Artística
Acerca da cerâmica indígena brasileira, julgue as frases abaixo:
I.A cerâmica indígena varia significativamente de uma aldeia para outra, refletindo as diferenças culturais, históricas e geográficas entre os grupos indígenas no Brasil. Cada aldeia possui suas técnicas específicas de modelagem, decoração e queima, resultando em estilos únicos e distintos.
II.A cerâmica indígena muitas vezes incorpora símbolos e padrões significativos para a cultura da aldeia. Estes podem representar elementos da natureza, como animais, plantas ou elementos do cotidiano, bem como símbolos espirituais ou mitológicos.
III.As peças cerâmicas indígenas têm usos variados, desde utensílios domésticos, como potes, panelas e tigelas, até objetos cerimoniais usados em rituais religiosos e festivais.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573234
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)No cinema, a teoria do montage of attractions, desenvolvida pelos cineastas russos, enfatiza o impacto emocional das imagens e sua capacidade de provocar uma resposta imediata e visceral da audiência, em vez de apenas focar na narrativa tradicional.
2.(__)Uma profundidade de campo densa ocorre quando apenas um pequeno intervalo na cena está nítido, enquanto uma profundidade de campo rasa significa que a maioria ou toda a cena está em foco.
3.(__)A profundidade de campo no cinema refere-se à extensão da cena, desde o ponto mais próximo da câmera até o ponto mais distante, que permanece nítida e em foco.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573233
Educação Artística
Na linguagem da dança, o termo usado para descrever um movimento corporal que é uma transição suave e contínua entre duas posições ou passos diferentes, é chamado de:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573232
Educação Artística
Qual dos seguintes materiais é comumente usado na técnica de aquarela para criar efeitos de textura e detalhes em uma pintura?
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573230
Educação Artística
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem de arte precisa ser realizada com base nos conteúdos, objetivos e orientação do projeto educativo na área e tem alguns momentos para sua concretização, EXCETO:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vila Pavão - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vila Pavão - ES - Professor de Arte MMMPAIV (Educação Infantil Ao 9° Ano do Ensino Fundamental) |
Q3573228
Educação Artística
Sobre o ensino de arte na contemporaneidade, podemos afirmar que precisa:
Ano: 2023
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Inajá - PR
Prova:
UNIVIDA - 2023 - Prefeitura de Inajá - PR - Professor de Arte - 20 Horas |
Q3567168
Educação Artística
Embora as artes de ofício sejam frequentemente funcionais, elas também podem ser
valorizadas por suas qualidades estéticas e expressivas. Muitos artistas contemporâneos
exploram novas abordagens e técnicas, combinando tradições artesanais com formas de
expressão artística mais contemporâneas. São exemplos desta modalidade artística?
Ano: 2023
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Inajá - PR
Prova:
UNIVIDA - 2023 - Prefeitura de Inajá - PR - Professor de Arte - 20 Horas |
Q3567167
Educação Artística
As aulas de corte e costura começaram a ser introduzidas nas escolas brasileiras no
século XX, principalmente a partir da década de 1950. Esse período foi marcado por uma
maior industrialização da produção têxtil. Qual era o objetivo da introdução deste conteúdo
artístico nas escolas?
Ano: 2023
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Inajá - PR
Prova:
UNIVIDA - 2023 - Prefeitura de Inajá - PR - Professor de Arte - 20 Horas |
Q3567166
Educação Artística
Avant-garde é um termo usado para descrever movimentos artísticos que se destacam
pela inovação, experimentação e ruptura com as convenções estabelecidas. Esses
movimentos buscam desafiar as normas e explorar novas formas de expressão,
influenciando o desenvolvimento da arte e da cultura. Qual dos seguintes movimentos
artísticos é conhecido por sua abordagem experimental e desafiadora das convenções
tradicionais de arte?
Ano: 2023
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Inajá - PR
Prova:
UNIVIDA - 2023 - Prefeitura de Inajá - PR - Instrutor de Artesanato - 40 Horas |
Q3566628
Educação Artística
Técnica amplamente utilizada em itens como caixas, quadros e móveis, adicionando
textura e personalidade às peças, o Craquelê condiz em:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3560419
Educação Artística
Um dos fundamentos da educação musical contemporânea celebra a primazia do fazer musical ativo
através das modalidades de composição, apreciação e
performance. A natureza peculiar de cada modalidade
promove diferentes níveis de engajamento cognitivo
e afetivo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) considerando o ensino de música escolar a partir dessas modalidades.
( ) A integração dessas modalidades foi sistematizada no Modelo C(L)A(S)P, que inclui, além da composição, apreciação e performance, modalidades periféricas ou de suporte, os estudos acadêmicos ou literatura, e as habilidades técnicas.
( ) Diferentemente da prática de natureza especialista, compor inclui desde a realização musical mais simples até a mais elaborada. Isso não significa, entretanto, um descompromisso com a qualidade da performance e com o produto da composição.
( ) A performance instrumental ou vocal pode promover o desenvolvimento musical através de propostas acessíveis sobre as quais os alunos tenham oportunidade de tomar decisões expressivas e criativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) considerando o ensino de música escolar a partir dessas modalidades.
( ) A integração dessas modalidades foi sistematizada no Modelo C(L)A(S)P, que inclui, além da composição, apreciação e performance, modalidades periféricas ou de suporte, os estudos acadêmicos ou literatura, e as habilidades técnicas.
( ) Diferentemente da prática de natureza especialista, compor inclui desde a realização musical mais simples até a mais elaborada. Isso não significa, entretanto, um descompromisso com a qualidade da performance e com o produto da composição.
( ) A performance instrumental ou vocal pode promover o desenvolvimento musical através de propostas acessíveis sobre as quais os alunos tenham oportunidade de tomar decisões expressivas e criativas.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3560417
Educação Artística
Analise as afirmativas abaixo sobre a proposta de
George Self, educador musical da segunda geração
dos métodos ativos.
1. Não concorda com um ensino de música voltado para o passado e para o que denomina “adestramento musical dos alunos”.
2. O objetivo de sua proposta é desenvolver habilidades técnicas que se traduzem no domínio do instrumento ou da voz e na habilidade de leitura de partituras.
3. A pulsação não é enfatizada, pois esse é um aspecto não usualmente encontrado no que ele chama de “música do presente”.
4. A proposta espelha-se nos procedimentos espontâneos do movimento e das artes visuais contemporâneos, voltados para a criação e improvisação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Não concorda com um ensino de música voltado para o passado e para o que denomina “adestramento musical dos alunos”.
2. O objetivo de sua proposta é desenvolver habilidades técnicas que se traduzem no domínio do instrumento ou da voz e na habilidade de leitura de partituras.
3. A pulsação não é enfatizada, pois esse é um aspecto não usualmente encontrado no que ele chama de “música do presente”.
4. A proposta espelha-se nos procedimentos espontâneos do movimento e das artes visuais contemporâneos, voltados para a criação e improvisação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Música |
Q3560413
Educação Artística
O nacionalismo, movimento musical de meados
do século XIX, defendia a incorporação de elementos
nacionais característicos à música. O propósito do
momento nacionalista era uma tentativa de afirmar a
tradição nacional.
Assinale a alternativa na qual constam somente compositores brasileiros nacionalistas.
Assinale a alternativa na qual constam somente compositores brasileiros nacionalistas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560080
Educação Artística
A Semana de Arte Moderna ocorreu no Teatro
Municipal de São Paulo, em 1922, entre os dias 13 e
18 de fevereiro, tendo como principal objetivo:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560077
Educação Artística
Conforme a proposta triangular, de Ana Mae
Barbosa (2001), devemos alfabetizar as crianças artisticamente, por meio da leitura estética, para que elas
possam decodificar as imagens. A proposta triangular
defende a valorização da arte como matéria escolar,
valoriza e respeita a criação do educando e seu desenvolvimento cognitivo.
Desse modo, assinale a alternativa que indica corretamente os três focos da proposta triangular.
Desse modo, assinale a alternativa que indica corretamente os três focos da proposta triangular.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560076
Educação Artística
No final do século XX, a questão da fotografia ser
ou não considerada arte deixou de ser relevante. Com
introdução de técnicas novas e radicais de produção
de imagens, o debate sobre a fotografia enquanto arte
parece ter se tornado obsoleto.
Hoje, a fotografia artística já se consolidou como formato artístico legítimo, e se tornou cada vez mais popular. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a fotografia artística.
( ) Tal como a design art, a fotografia artística supõe edições exclusivas ou limitadas, e é exposta em galerias e museus de arte.
( ) A fotografia artística é uma manifestação criativa que transcende a mera representação da realidade, explorando a subjetividade e o estilo do fotógrafo.
( ) A câmara pinhole é uma máquina fotográfica sem lente.
( ) As técnicas de fotografia desenvolvidas no século XIX tornaram-se obsoletas e deixaram de ser utilizadas após a invenção da fotografia digital.
( ) Na fotografia artística, quanto mais pixelizada e desfocada for a imagem, maior será o seu valor artístico e impacto emocional.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Hoje, a fotografia artística já se consolidou como formato artístico legítimo, e se tornou cada vez mais popular. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a fotografia artística.
( ) Tal como a design art, a fotografia artística supõe edições exclusivas ou limitadas, e é exposta em galerias e museus de arte.
( ) A fotografia artística é uma manifestação criativa que transcende a mera representação da realidade, explorando a subjetividade e o estilo do fotógrafo.
( ) A câmara pinhole é uma máquina fotográfica sem lente.
( ) As técnicas de fotografia desenvolvidas no século XIX tornaram-se obsoletas e deixaram de ser utilizadas após a invenção da fotografia digital.
( ) Na fotografia artística, quanto mais pixelizada e desfocada for a imagem, maior será o seu valor artístico e impacto emocional.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560075
Educação Artística
Fluxus é um coletivo internacional de vanguarda,
fundado na década de 1960, pelo artista lituano/americano George Maciunas, que continua existindo até
hoje. O grupo começou como uma pequena rede internacional de artistas – principalmente das artes visuais e
da música – e não se caracteriza como um movimento
artístico, e sim como atitudes compartilhadas.
Sobre o Fluxus, é correto afirmar:
Sobre o Fluxus, é correto afirmar:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560070
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica corretamente
a manifestação folclórica que representa um festejo
religioso-cultural que mistura elementos trazidos por
negros escravizados com a religiosidade cristã.
Em seus cortejos são louvados reis africanos e os santos pretos (São Benedito e Nossa Senhora do Rosário), e até hoje a celebração acontece todos os anos, principalmente, em Minas Gerais, Pernambuco e Goiás.
Em seus cortejos são louvados reis africanos e os santos pretos (São Benedito e Nossa Senhora do Rosário), e até hoje a celebração acontece todos os anos, principalmente, em Minas Gerais, Pernambuco e Goiás.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3560066
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o ensino de Artes, as seguintes linguagens:
Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.
Dentro dessas linguagens, respeitando as especificidades de cada uma e as subjetividades dos indivíduos no processo de ensino-aprendizagem, é necessário que o educador articule, de maneira contínua e paralelamente, as seis dimensões do conhecimento que caracterizam a experiência artística. São elas:
Dentro dessas linguagens, respeitando as especificidades de cada uma e as subjetividades dos indivíduos no processo de ensino-aprendizagem, é necessário que o educador articule, de maneira contínua e paralelamente, as seis dimensões do conhecimento que caracterizam a experiência artística. São elas:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556505
Educação Artística
“Entramos, assim, em outra seara importantíssima nos processos de ensino e aprendizagem da dança
nas escolas: o que pensamos sobre dança, ou seja, quais são os nossos conceitos de dança (dos
professores)? O que vivenciamos? Como a dança está presente em nossos cotidianos? Inventariar e
mapear os conceitos e vivências de dança dos professores – ou “inventariar-se” – é uma proposta bem
interessante antes de começar a trabalhar com as crianças. Quantas vezes reclamamos que os alunos só querem dançar aquilo que está na TV e, nós mesmos, assistimos às novelas e programas de auditório?
Ou seja, muitas vezes, as fontes de dança que temos, são exatamente as mesmas das dos alunos.”
MARQUES, Isabel. Interações: Criança, Dança e Escola. Editora Blucher, 2012.
A respeito da problemática levantada pela pesquisadora Isabel Marques no trecho acima, bem como em outras de suas obras, analise as informações:
I - O problema do parco repertório em dança por parte dos próprios educadores pode ser explicado pelo fato de que são raríssimos os cursos de formação superior em Pedagogia que incluem a dança em seus currículos. Além disso, são pouquíssimas as escolas e gestões governamentais que acreditam e investem em formação de professores na área de conhecimento de dança.
II - Um dos modos de ampliar o potencial do ensino-aprendizagem em dança no contexto escolar é priorizar, sobretudo, conteúdos que ensinem passos e repertórios sequenciais de diferentes tradições e culturas, ampliando o repertório cultural e de movimento das turmas.
III - O ensino de passos e sequências prescritas pelas diferentes tradições restringem a dança ao ensino de repertórios, a maneira de ensinar dança mais convencional e a que mais encontramos em escolas, academias e companhias de dança. Não é um modo “errado” de ensinar, mas, certamente, uma forma bastante limitada e limitante de trabalhar a dança em situação escolar.
IV- Historicamente, professores não têm tido formação específica para ensinar dança nas escolas. Em decorrência dessa não formação, o ensino de dança nas escolas fica à mercê da intuição, da boa vontade, das vivÍncias culturais e sociais de dança dos professores.
Estão corretas as afirmações
MARQUES, Isabel. Interações: Criança, Dança e Escola. Editora Blucher, 2012.
A respeito da problemática levantada pela pesquisadora Isabel Marques no trecho acima, bem como em outras de suas obras, analise as informações:
I - O problema do parco repertório em dança por parte dos próprios educadores pode ser explicado pelo fato de que são raríssimos os cursos de formação superior em Pedagogia que incluem a dança em seus currículos. Além disso, são pouquíssimas as escolas e gestões governamentais que acreditam e investem em formação de professores na área de conhecimento de dança.
II - Um dos modos de ampliar o potencial do ensino-aprendizagem em dança no contexto escolar é priorizar, sobretudo, conteúdos que ensinem passos e repertórios sequenciais de diferentes tradições e culturas, ampliando o repertório cultural e de movimento das turmas.
III - O ensino de passos e sequências prescritas pelas diferentes tradições restringem a dança ao ensino de repertórios, a maneira de ensinar dança mais convencional e a que mais encontramos em escolas, academias e companhias de dança. Não é um modo “errado” de ensinar, mas, certamente, uma forma bastante limitada e limitante de trabalhar a dança em situação escolar.
IV- Historicamente, professores não têm tido formação específica para ensinar dança nas escolas. Em decorrência dessa não formação, o ensino de dança nas escolas fica à mercê da intuição, da boa vontade, das vivÍncias culturais e sociais de dança dos professores.
Estão corretas as afirmações
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