Questões de Educação Artística para Concurso - Página 132

Q3978163

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978163 Educação Artística

Ele foi um dos mais importantes artistas do período renascentista. O “Príncipe dos Pintores”, por seu brilhantismo e genialidade. Já na adolescência foi considerado Mestre. Foi escolhido para ser arquiteto da nova Basílica de São Pedro em Roma e, mediante seus estudos sobre preservação, realizou um mapa arqueológico da cidade. Ficou conhecido por suas diversas “madonas” retratando a Mãe de Jesus.
Curiosamente, faleceu em 16 de abril de 1520, na capital italiana, Roma, data em que completaria 37 anos.

O texto acima refere-se a:

A

Leonardo Da Vinci

B

Michelangelo Buonarote

C

Rafael Sanzio

D

Sandro Botticelli

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Q3978162

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978162 Educação Artística

A Arte Cênica é também chamada de:

A

Performances

B

Intervenções

C

Circo

D

Teatro

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Q3978161

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978161 Educação Artística

É uma dança e canto de origem africana introduzida no Brasil, provavelmente, pelos escravos. Originado no batuque africano, cuja dança era também conhecida como a tradicional dança da umbigada (semba, em quimbundo).

A

Lundu

B

Tambor de Crioula atual

C

Maxixe

D

Batuque

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Q3978160

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978160 Educação Artística

É um estilo de música conhecida como “o tango brasileiro”. Teve a sua origem no Rio de Janeiro na segunda metade do século XIX, mais ou menos quando o tango também dava os seus primeiros passos na Argentina e no Uruguai, do qual sofreria algumas influências.

A

Lundu

B

Tambor de Crioula atual

C

Maxixe

D

Batuque.

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Q3978158

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978158 Educação Artística

Dentre estes, marque o que NÃO são exemplos de Cultura Popular:

A

As festas populares, o frevo, o Círio de Nazaré, o Festival de Parintins.

B

A Folia de Reis; as cantigas regionais; a mitologia indígena.

C

A música erudita, o funk e o ballet clássico

D

A Dança Portuguesa, a Dança do boiadeiro e a Dança do Péla Porco

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Q3978157

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978157 Educação Artística

Marque a opção que apresenta apenas exemplos de Patrimônio Cultural Imaterial Brasileiro.

A

Capoeira (Brasil); Tambor de Crioula do Maranhão (MA); Bumba-meu-boi (MA); Frevo (PE).

B

Bolero, Tango Argentino, Forró, Carimbó (PA).

C

Cristo Redentor (RJ), Juçara (MA), Queijo de Minas (MG).

D

Prédios com fachadas azulejares do Centro histórico de São Luís, Teatro Arthur Azevedo (MA).

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Q3978156

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978156 Educação Artística

Marque a opção que apresenta apenas exemplos de Patrimônio Cultural Material Brasileiro.

A

Capoeira (Brasil); Tambor de Crioula do Maranhão (MA); Bumba-meu-boi (MA); Frevo (PE).

B

Bolero, Tango, Forró, Carimbó (PA).

C

Cajuína (PI), Juçara (MA), Queijo de Minas (MG).

D

Prédios com fachadas azulejares do Centro histórico de São Luís, Teatro Arthur Azevedo (MA).

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Q3978155

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978155 Educação Artística

Com corpo de leão (representado a força) e cabeça humana (representando a sabedoria), essas esculturas egípcias eram colocadas nas entradas dos templos com o intuito de afastar os maus espíritos. Trata-se das imagens do/da:

A

Deusa Isis

B

Deus Hórus

C

Esfinge

D

Deus Anúbis

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Q3978154

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978154 Educação Artística

São características essenciais da escultura egípcia:

A

A dimensão das pessoas e objetos não caracterizava uma relação de proporção e distância, mas sim os níveis hierárquicos. Assim, o faraó era sempre feito em escala maior que as demais figuras representadas.

B

A dimensão das pessoas e objetos caracterizava uma relação de proporção e distância, dando ilusão de perspectiva.

C

As esculturas eram pintadas, sendo a cor da pele do Faraó sempre a mais clara, simbolizando sua condição de “deus vivo”;

D

O Faraó era diferenciado da esposa por sua postura sempre sentado e em tamanho menor, simbolizando sua humildade e condição de deus vivo.

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Q3978153

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA Prova: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte |

Q3978153 Educação Artística

A arte no Egito Antigo seguia uma padronização da representação da figura humana na pintura, um cânone chamado:

A

Leis das 7 (sete) cabeças;

B

Lei da Frontalidade;

C

Lei do Livro dos Mortos;

D

Lei de Tutankamon

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Q3665174

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |

Q3665174 Educação Artística

Sobre as “Artes Integradas”, entende-se que se trata de um conjunto de habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para ampliação de possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a interdisciplinaridade. Diante disso, é importante ressaltar que as linguagens artísticas, elaboradas com códigos que fazem signos artísticos, geram:

A

Conhecimento, com vistas a possibilitar aos estudantes maior autonomia nas experiências e vivências artísticas.

B

Desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, do componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura e à criação.

C

Experimentação e pesquisa, como a procura da materialidade e de procedimentos.

D

Fusão, assimilação e hibridismo entre elas, ultrapassando limites processuais, técnicos, formais, temáticos e poéticos.

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Q3665171

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |

Q3665171 Educação Artística

A professora de Arte, Maria, planeja uma aula para seus alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco nas competências e habilidades definidas pela BNCC. Ela deseja desenvolver uma atividade que integre a apreciação artística, a contextualização histórica e cultural, e a expressão criativa. Maria escolheu explorar o tema "Arte e Sociedade" e pretende utilizar uma abordagem interdisciplinar.

De acordo com as diretrizes da BNCC para a etapa do Ensino Fundamental na área de Linguagens/Arte, qual das seguintes atividades seria mais apropriada para atingir os objetivos de Maria?

A

Estudo e reprodução de obras clássicas de artistas renomados, focando na técnica e na precisão da cópia.

B

Análise crítica de obras de arte contemporâneas, seguida de um projeto onde os alunos criam suas próprias obras inspiradas nos temas sociais abordados.

C

Atividades focadas exclusivamente na técnica de pintura a óleo, sem contextualização histórica ou discussão temática.

D

Aulas teóricas sobre a história da arte, sem atividades práticas de criação ou apreciação artística.

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Q3665170

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |

Q3665170 Educação Artística

Sobre as dimensões do conhecimento, no ensino da Arte, a Reflexão refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É correto afirmar que a Reflexão:

A

Implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

B

Emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

C

O corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

D

É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

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Q3665167

Ano: 2024 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Alfredo Chaves - ES Prova: GUALIMP - 2024 - Prefeitura de Alfredo Chaves - ES - Professor MAPB - Arte |

Q3665167 Educação Artística

Durante uma aula de Arte em uma escola secundária, a professora Ana decide explorar a música contemporânea como uma ferramenta para ensinar história e cultura. Ela usa a canção "This is America" de Childish Gambino para discutir questões sociais e históricas nos Estados Unidos, incluindo racismo e violência armada. A canção, rica em metáforas e referências culturais, serve como ponto de partida para um projeto onde os alunos devem criar suas próprias composições musicais para refletir questões sociais de seus próprios contextos culturais.

Considerando as diretrizes do ensino de Arte e a relevância da música como ferramenta pedagógica, qual é a abordagem mais adequada para a professora Ana ao conduzir esta atividade?

A

Incentivar os alunos a focarem apenas nas técnicas musicais, evitando discussões sociais, para manter a neutralidade na sala de aula.

B

Limitar a escolha de temas pelos alunos para evitar tópicos potencialmente sensíveis que possam gerar desconforto ou controvérsia.

C

Proporcionar um ambiente onde os alunos possam explorar livremente questões sociais em suas composições, oferecendo suporte e orientação sobre como abordar tópicos delicados de maneira respeitosa.

D

Encorajar os alunos a escolherem temas populares e amplamente aceitos para garantir uma maior

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Q3595448

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q3595448 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta somente habilidades a serem desenvolvidas para os alunos do 8º e 9º anos quanto à unidade temática Danças.

I. Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
II. Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
III. Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e em danças de matriz indígena e africana.
IV. Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como as suas transformações históricas e os grupos de origem.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

somente o item I está correto.

B

somente os itens I e IV estão corretos.

C

somente o item III está correto.

D

somente os itens II e IV estão corretos.

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Q3595224

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595224 Educação Artística

“Diferente dos demais componentes que se agrupam na área de linguagens, a Arte não pretende estabelecer apenas relações de linguagem. Não é seu papel ser entendida somente como uma linguagem, mas ser vista, sentida e articulada a partir de técnicas que a estruturam em vista as suas múltiplas maneiras de existência. Possibilitar às estudantes e aos estudantes o acesso a Arte é orientá-los(as) na busca de sua própria expressão” (DCRC, 2019, p. 179).

Ao que diz respeito ao ensino e aprendizagem da arte, pode-se afirmar corretamente.

A

Processo desconectado dos demais componentes curriculares por estar vinculado à autonomia e criatividade dos estudantes.

B

Os conteúdos de ensino desenvolvem a criticidade, promovendo a aprendizagem dos estudantes desprovida de senso estético.

C

O contato com diversas linguagens incentiva os estudantes, desperta a criatividade, restringindo o acesso às tecnologias.

D

Estudantes com acesso às diferentes linguagens artísticas desenvolvem expressividade, pensamento crítico e valores estéticos.

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Q3595223

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595223 Educação Artística

A avaliação em Arte é aplicada pelos professores para análise da produção e criação dos alunos no processo de aprendizagem. Sobre a temática da Avaliação em Arte, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Pressupõe uma ferramenta subjetiva, mas facilitadora no ensino.

B

Realizada com a observação da participação dos alunos.

C

Acompanhamento dos processos criativos pela produção elaborada.

D

Convém que tenha característica formativa e continuada.

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Q3595222

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595222 Educação Artística

Considere as seguintes afirmações:

I – Leitura e releitura de imagens são práticas didáticometodológicas aplicadas na Abordagem Triangular da Arte.
II – A experimentação e manipulação de materiais sonoros ampliam a percepção auditiva dos alunos.
III – O ensino de Arte nas escolas tem como finalidade a produção de bens e objetos artísticos.
IV – A Arte na Educação possibilita compreender que fazer arte na escola se pauta no desenvolvimento da capacidade de criação e de expressão do fazer artístico.
V – Experimentar cada linguagem artística (teatro, música, dança e artes visuais) possibilita aos alunos a fruição de produções artísticas.

Assinale a alternativa que indica corretamente as afirmativas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F.

A

I – V; II – F; III – V; IV – F; V – V.

B

I – V; II – V; III – V; IV – V; V – V.

C

I – F; II – F; III – F; IV – F; V – F.

D

I – V; II – V; III – F; IV – V; V – V.

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Q3595221

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595221 Educação Artística

Assinale a afirmativa que apresenta uma perspectiva inclusiva no ensino de Arte.

A

O ensino de arte integra e inclui fundamentalmente aspectos estéticos, técnicos e históricos.

B

Os padrões estéticos e o rigor técnico são valorizados nas práticas desenvolvidas com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

C

Práticas coletivas de exercícios rítmicos possibilitam significativos saberes e experiências inclusivas.

D

Ao focar na temática cultural e nos estilos artísticos o professor de Arte evita a diversidade e inclusão.

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Q3595219

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Artes |

Q3595219 Educação Artística

A arte sustentável, como tem sido chamada, vem se transformando em um modo de conscientização e educação ambiental. O desperdício e descarte de bens duráveis – herança da sociedade consumista, trouxe à tona a quantidade de resíduos em aterros sanitários. A situação causou entre vários artistas a reflexão sobre se o que descartamos não poderia ser reutilizado. A arte, como forma de expressão, veio para ajudar nesse debate.

Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br Acesso em: 10 de abril de 2024.

Assinale a alternativa que apresenta uma relevância da arte sustentável para a educação.

A

Conscientizar os educandos para um consumismo sustentável.

B

Promover a reciclagem de materiais potencialmente descartáveis.

C

Empregar a interdisciplinaridade com a área de ciências da natureza.

D

Proporcionar a diminuição de resíduos, transformando-os em arte.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística

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