Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 9.065 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142265
Educação Artística
Como sugestão para a escolha de conteúdos constantes
no eixo A Dança como produto cultural e apreciação
estética, os PCN-Arte (1997) indicam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142264
Educação Artística
Marques (2012) aponta para o ensino de dança sugerido por Laban que propunha práticas pedagógicas, nas
quais as crianças pudessem, por si mesmas, “aprender
fazendo” seus movimentos e danças “livres, naturais e
espontâneas”. Para a autora, verifica-se nessa abordagem a influência de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142263
Educação Artística
Ao caracterizar as coreografias de Merce Cunningham,
Marques (2012) aponta para a característica
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142262
Educação Artística
Marques (2012) pontua a trajetória de Isadora Duncan
como marcada pelo desenvolvimento de técnica corporal
própria, cuja experiência
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142260
Educação Artística
Segundo os PCN-Arte (1997), a Educação Musical,
criada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961, vigora efetivamente a partir de meados da
década de 60. Com a Educação Musical passa a existir
no ensino de música um outro enfoque, quando a música
pode ser sentida, tocada, dançada, além de cantada.
Utilizando jogos, instrumentos de percussão, rodas e brincadeiras, buscava-se um desenvolvimento auditivo, rítmico,
a expressão corporal e a socialização das crianças que são
estimuladas a experimentar, improvisar e criar.
Segundo o documento, essa concepção tinha como proposta
Segundo o documento, essa concepção tinha como proposta
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142257
Educação Artística
À medida que se desenvolve a arte técnica, o gesto humano vai sendo substituído pelo gesto técnico. A necessidade de ação física ou manual do artista se torna cada
vez menor e, muitas vezes, reduz-se ao apertar de um
botão. Onde fica a habilidade própria do artista, aquilo
que diferenciava sua obra dos demais? Para Costa
(2004), surge então novo conceito de gesto artístico,
que é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142255
Educação Artística
O filósofo italiano Umberto Eco elaborou o conceito de
obra aberta para definir a obra de arte. Segundo Costa
(2004), o conceito aponta para
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142253
Educação Artística
Costa (2004) indica o desenvolvimento de um tipo de
arte que, consciente de seu papel persuasivo, coloca-se
a serviço de uma determinada ideologia política. Para a
autora, não se trata mais do simples reconhecimento dos
vínculos existentes entre poder e arte (...), trata-se de
uma arte consciente de seu papel político, cujas opções
estéticas ocorrem em função dos objetivos políticos.
Trata-se da arte
Trata-se da arte
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142252
Educação Artística
Observe a imagem.
(Marianne Brandt. Chaleira. 1924/25.
Disponível em: https://www.britishmuseum.orgion_online)
Costa (2004) aponta para uma reaproximação entre arte, ciência e indústria a partir do desenvolvimento industrial no final do século XIX, na qual é fundada a Bauhaus, em 1919, na cidade de Weimar, Alemanha.
No curso, os professores-artistas, segundo Costa, propunham-se
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142250
Educação Artística
Segundo Spolin (2003), são características do jogo a
qualidade altamente social e a proposição de um problema a ser solucionado, para o qual
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142247
Educação Artística
Para Barbosa (2012), o desenvolvimento crítico para a arte
é o núcleo fundamental da teoria de Edmund Feldman.
Para ele, a capacidade crítica se desenvolve ao longo de
quatro processos, que são:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142245
Educação Artística
Para Costa (2004), a arte retrata seu tempo, por isso as
modificações na sociedade levam a grandes transformações nos padrões artísticos. Como exemplo de influência
política nas artes do Brasil, Juscelino Kubitschek, na década de 1960, construiu Brasília, promovendo a arte
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142244
Educação Artística
A capacidade humana de reconhecer a emoção que vem
da forma, do som, da cor, da harmonia de um gesto, ou
da capacidade de expressão de um rosto foi se desenvolvendo aos poucos. Nas sociedades mais antigas, essas
emoções estava misturadas a outras que diziam respeito,
por exemplo, à religião e à pesquisa científica. A emoção
que um egípcio sentia diante das pirâmides vinha provavelmente, tanto de sua forma como de sua devoção aos
deuses e do respeito que tinha pelo faraó.
(Costa, 2004)
Para a autora, ao contrário dos egípcios antigos, é possível ver beleza em um templo, independentemente da crença, apenas por sua
(Costa, 2004)
Para a autora, ao contrário dos egípcios antigos, é possível ver beleza em um templo, independentemente da crença, apenas por sua
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142243
Educação Artística
Barbosa (2012) expõe a concepção de história da arte que
caracterizava o trabalho realizado no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC-USP),
quando de sua atuação como diretora da instituição e da
elaboração e divulgação da Abordagem Triangular: não
adotamos um critério de historia da arte objetivo e cientificizante que seja apenas prescritivo, eliminando a subjetividade. Para a autora,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes |
Q1142242
Educação Artística
Na apresentação da Abordagem Triangular, Ana Mae
Barbosa (2012) aponta a predominância no ensino das
artes plásticas do trabalho em atelier, o fazer arte. Ainda que a proposta da Abordagem Triangular indica que,
além do fazer, se desenvolva a leitura e o julgamento
da qualidade das imagens produzidas por artistas ou do
mundo cotidiano, Barbosa aponta a qualidade do exercício da produção em arte, na qual a criança
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |
Q1140429
Educação Artística
Como componente do eixo de conteúdos A dança como
produto cultural e apreciação estética, os PCN-Arte (1997)
indicam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |
Q1140427
Educação Artística
Segundo os PCN-Arte (1997), a utilização do corpo
expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade é resultado da atividade da
dança na escola, já que seu exercício pode
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |
Q1140425
Educação Artística
(…) no que diz respeito ao movimento, (…) logrou isolá- -lo, compartimentalizá-lo e desuni-lo. O movimento proposto (…) não flui organicamente, sequencialmente. Pela primeira vez na dança, deu-se atenção intencional ao isolamento das partes do corpo, das articulações, das superfícies. Cada parte do corpo torna-se, também, uma solista, movendo-se em oposições e distintas umas das outras. As ações não seguem uma cadência orgânica previsível e o espaço não é utilizado em função do movimento que se produz.
(Marques, 2012)
No excerto, Marques descreve as características da dança produzida por
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |
Q1140419
Educação Artística
Segundo Costa (2004), o desenvolvimento dos meios de
comunicação de massa e da indústria cultural colocaram
a arte diante de uma situação inteiramente nova, aquela
na qual
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte |
Q1140418
Educação Artística
O que distingue essencialmente a criação artística das outras modalidades de conhecimento humano é a qualidade de comunicação entre os seres humanos que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das formas de linguagem. A corporificação de idéias e sentimentos do artista numa forma apreensível pelos sentidos caracteriza a obra artística como produto da criação humana.
(PCN-Arte, 1997)
Para o documento, o produto criado pelo artista propicia um tipo de comunicação no qual inúmeras formas de significações condensam-se pela combinação de determinados elementos diferentes para cada modalidade artística. No caso das formas plásticas, os elementos são:
Conheça nossos planos