Questões de Educação Artística para Concurso - Página 295

Q2288665

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Prova: FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |

Q2288665 Educação Artística

Em uma proposta didática, o docente de artes propõe a análise de obras do século XIX produzidas por Auguste François Biard, Jean-Baptiste Debret, Johann Moritz Rugendas e Paul HarroHarring que representam a comercialização de escravos.

As afirmativas a seguir descrevem corretamente objetivos pertinentes dessa atividade didática, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Identificar as práticas e os meios de representação artística vigentes nessa conjuntura.

B

Refletir sobre a representação da condição social dos africanos e afrodescendentes escravizados no Brasil.

C

Historicizar os modos de tematizar a escravidão a partir de saberes e técnicas artísticas pós-iluministas.

D

Extrair dados fidedignos sobre a comercialização de escravos no contexto do Império brasileiro.

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Q2288664

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Prova: FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |

Q2288664 Educação Artística

Recentemente, tem-se ampliado a configuração inclusiva da concepção de arte afro-brasileira, evitando-se a ideia de raça, pautando-se menos em marcações étnicas e mais por valores culturais africanos misturados aos demais nas complexas dinâmicas sociais brasileiras. Ou seja, em conjunções de arte, Brasil e África para além de raça e etnia. A arte afro-brasileira, pode remeter à cor da pele de africanos e afrodescedentes, e, portanto, a fenótipos, mas para ressaltar como, com sua heterogeneidade inclusiva, essa vertente permite ver um rico negrume multicor.
CONDURU, R. Negrume multicor: arte, África e Brasil para além de raça e etnia. Acervo, 2011, v. 22, n. 2, p. 43. Adaptado.

Com base no trecho, assinale a afirmativa que define corretamente a vertente artística afro-brasileira na perspectiva do autor citado.

A

Decorre do processo histórico que propiciou o encontro da cultura brasileira com a africana, a partir da diáspora do povo africano na condição de escravizado.

B

É produzida unicamente por afrodescendentes, com o objetivo de expressar a própria identidade singular e reivindicar maior visibilidade social.

C

Tematiza exclusivamente a negritude, tendo como objeto preferencial as questões raciais e aspectos ritualísticos do universo religioso africano.

D

Resgata a tradição milenar de esculpir em marfim e de entalhar máscaras, além de privilegia retratar temas que remetem ao passado e aos mitos africanos.

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Q2288663

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Prova: FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |

Q2288663 Educação Artística

No final do século XVIII, Denis Diderot (1713 – 1784) denominou de _____ a forma teatral séria, cujos personagens representavam o ser humano concebido como sendo bom na sua essência, e cujos erros eram cometidos devido ao contexto social em que vivia. O tom utilizado na fala dos atores era sentimental, de modo a provocar o choro, a comoção no público ao apresentar os sofrimentos dos personagens, causados pela pressão social à qual eram submetidos.

Adaptado de CEBULSKI, Maria Cristina. Introdução à história do teatro no ocidente dos gregos aos nossos dias. Editora Unicentro, 2012, p. 43

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna no trecho citado.

A

Commedia dell’Arte.

B

Drama burguês.

C

Teatro romântico.

D

Teatro do absurdo.

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Q2288660

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SEE-MG Prova: FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |

Q2288660 Educação Artística

Assinale a afirmativa que descreve corretamente uma característica arquitetônica das catedrais góticas.

A

A predominância das massas em relação aos vazios denotava segurança e permitia a sustentação dos grandes edifícios religiosos.

B

O formato das catedrais seguia o padrão basilical, em que pilares, capiteis e colunas internas possuíam função decorativa, com destaque para os arcos circulares.

C

Os arcobotantes proporcionavam apoiar e repartir o peso das paredes e colunas, auxiliando na sustentação do edifício e permitindo ganho de altura nas construções.

D

Os arcos de volta perfeita, ou arcos romanos, serviam para ampliar as dimensões laterais das igrejas e possibilitar que elas fossem mais altas.

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Q2285964

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285964 Educação Artística

A leitura visual é um “fazer” que articula a imagem cognitiva e esteticamente. Ler não é simplesmente decifrar, mas compreender como uma imagem é construída e dar uma significação a ela. A leitura de imagens visuais deve possibilitar ao fruidor:

A

Uma contemplação ativa e interdisciplinar.

B

A análise da obra através de técnicas de interpretação fechadas.

C

Dominar informações teóricas relativas ao mundo da arte.

D

Identificar o que é belo e feio na cultura visual, classificando-os em escalas de gosto social.

E

Separar demandas estéticas, sem necessidade de contextualização.

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Q2285963

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285963 Educação Artística

Nos dias atuais, a estética orienta o sentido das práticas e das formulações teóricas na arte, por meio de formas de valoração e sentido que o contato com as obras exige. Nas aulas de Arte, o desafio da educação estética é:

A

Estabelecer o certo e o errado nas obras de arte.

B

Tornar a estética algo incorporado à vida dos estudantes.

C

Separar os conhecimentos entre o fazer artístico e o mundo da arte.

D

Sustentar o estético como atributo estrutural e modal.

E

Deixar claro e bem definido que não há envolvimento entre estética, ética e política.

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Q2285962

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285962 Educação Artística

O ato de criar envolve a capacidade de compreender, relacionar, ordenar, significar. De acordo com Ostrower, criar é, basicamente:

A

Formar.

B

Ressignificar.

C

Copiar.

D

Imitar.

E

Simular.

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Q2285961

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285961 Educação Artística

O acesso à obra de arte é promovido pela mediação, que pode ser conduzida pelo próprio professor. A mediação é uma atividade que pode ampliar a potencialidade de atribuição de sentido à obra, quando desenvolve, no fruidor:

A

Processos sofisticados de leitura.

B

A ênfase em como as obras foram feitas.

C

A capacidade de descobrir o real significado da obra.

D

O olhar sensível, atento, perceptivo.

E

O espaço de apropriação da obra, através da cópia.

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Q2285960

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285960 Educação Artística

Os estudos oferecidos pelas teorias do desenvolvimento estético podem auxiliar na promoção e desenvolvimento de materiais e didáticas mais adequados às necessidades dos estudantes. Sabe-se, por meio desses estudos, que o desenvolvimento estético continua por toda a vida e o que mais favorece esse desenvolvimento é(são):

A

As associações casuais.

B

A internet.

C

Identificar detalhes formais.

D

Saber a técnica utilizada.

E

A frequência à arte.

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Q2285959

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285959 Educação Artística

As obras dos artistas brasileiros Lygia Clark e Hélio Oiticica se destacaram significativamente nos meios artísticos, pois foram elaboradas com o propósito de criar situações únicas, que motivam a construção de simbologias individuais. Para que essa experiência estética se realize, é necessário que haja:

A

Um local preparado.

B

O envolvimento presencial do artista.

C

A adesão à obra pelo fruidor, vivenciando-a.

D

Uma organização específica da obra pelo curador.

E

Uma mediação que explique o sentido da obra.

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Q2285958

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285958 Educação Artística

Ao analisar o círculo cromático, identifica-se nele as cores primárias, as cores secundárias e mais seis matizes terciários. Além disso, pode-se identificar no círculo cromático as cores opostas, conhecidas como:

A

Complementares.

B

Frias.

C

Análogas.

D

Quentes.

E

Acromáticas.

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Q2285957

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285957 Educação Artística

A concepção de ensino de arte como conhecimento, com base no interculturalismo, na interdisciplinaridade e na aprendizagem dos conhecimentos artísticos, através de inter-relações, são princípios estruturantes do(a):

A

DBAE.

B

Proposta Triangular.

C

Método de Multipropósito.

D

Leitura Comparada.

E

Método Comparativo.

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Q2285956

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285956 Educação Artística

Em 1948, foi fundada a Escolinha de Arte do Brasil, dando origem ao que mais tarde seria chamado de Movimento de Escolinhas de Arte (MAE). O ideário pedagógico das Escolinhas de Arte tinha como concepção de ensino a arte como:

A

Reprodução.

B

Habilidades manuais.

C

Estética.

D

Crítica.

E

Expressão.

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Q2285955

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285955 Educação Artística

A concepção de ensino conhecida como “Livre Expressão” aconteceu nas escolas do Brasil como uma insatisfação aos cânones da beleza ideal. Essa concepção tinha como uma de suas principais premissas:

A

A aprendizagem que ocorre por meio da instrução.

B

O desenvolvimento do olhar crítico.

C

Desenvolver os trabalhos através de técnicas e modelos convencionais.

D

A prática do espontaneísmo.

E

Educar através da História da Arte e da estética.

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Q2285954

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285954 Educação Artística

As pesquisas que os impressionistas realizaram sobre a percepção óptica foram aprofundadas nas obras dos artistas:

A

Pablo Picasso e Georges Braque, no Cubismo.

B

André Derain e Henri Matisse, no Fauvismo.

C

Georges Seurat e Paul Signac, no Pontilhismo.

D

Piet Mondrian e Wassily Kandinsky, no Abstracionismo.

E

Edvard Munch e Ernst Kirchner, no Expressionismo.

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Q2285953

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285953 Educação Artística

As obras de arte em que as formas e as cores são organizadas de maneira que resultem apenas na expressão de uma concepção geométrica pertencem ao período da História da Arte conhecido como:

A

Cubismo.

B

Abstracionismo Geométrico.

C

Futurismo.

D

Abstracionismo Informal.

E

Concretivismo.

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Q2285952

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285952 Educação Artística

– É correto afirmar que o artista do Renascimento:

A

Não vê mais o ser humano como simples observador do mundo que expressa a grandeza de Deus, mas como expressão mais grandiosa do próprio Deus.

B

Volta-se para a imitação da arte greco-romana, submetendo-se às regras determinadas pelas academias de Belas Artes.

C

Buscou se libertar das convenções acadêmicas em favor da livre expressão da sua personalidade.

D

Preocupava-se com as cercanias imediatas das obras arquitetônicas para a beleza dessas construções.

E

Trabalhava com poucas cores, como preto, cinza e tons de marrom, pois o mais importante para ele era definir um tema e apresentá-lo de todos os lados.

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Q2285951

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285951 Educação Artística

– Revelar os aspectos mais característicos e expressivos da realidade imediata, tal qual ela é, aparece como característica principal na pintura do período:

A

Romântico.

B

Gótico.

C

Impressionista.

D

Realista.

E

Art Nouveau.

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Q2285950

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |

Q2285950 Educação Artística

Uma das características da arte do período bizantino é:

A

A inversão cromática.

B

O uso da rosácea na arquitetura.

C

A perspectiva realista na pintura.

D

As composições em diagonal.

E

O uso da Lei da Frontalidade.

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Q2284294

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapejara - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Tapejara - RS - Professor Municipal de Artes |

Q2284294 Educação Artística

O desenvolvimento crítico para a arte é o núcleo fundamental da teoria metodológica de:

A

Ana Mae Barbosa, com a Metodologia Triangular.

B

Robert Saunders, com o Método de Multipropósito.

C

Edmund Feldman, com o Método Comparativo de análise de obras de arte.

D

Monique Brière, com o DBAE com ênfase na produção.

E

Henri Luquet, com a concepção do Realismo.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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