Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 8.997 questões
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |
Q3956991
Educação Artística
Com base nas metodologias e nas abordagens da educação
musical para a educação básica, consideram-se princípios de um
método ativo as seguintes características:
I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.
As características elencadas são da metodologia
I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.
As características elencadas são da metodologia
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |
Q3956881
Educação Artística
O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu
enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de
metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a
utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra.
Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em
uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não
aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956520
Educação Artística
Quais destas nomenclaturas se referem a Movimentos da Música no Brasil marcados pelas mudanças sociais, políticas e culturais do
século XX?
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956514
Educação Artística
O canto orfeônico foi institucionalizado como prática musical coletiva nas escolas na década de 1930. Sob a orientação de Heitor VillaLobos, o canto orfeônico fundamentou-se em uma intencionalidade que extrapolava o objetivo do ensino técnico-musical.
De acordo com as diretrizes curriculares das políticas educacionais brasileiras daquele período, essa prática cumpria, prioritariamente, a função de
De acordo com as diretrizes curriculares das políticas educacionais brasileiras daquele período, essa prática cumpria, prioritariamente, a função de
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956512
Educação Artística
O Movimento Armorial foi instituído na década de 1970 na cidade de Recife/PE.
Assinale a alternativa que apresenta o ideal das raízes fundadas nesse movimento.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956506
Educação Artística
Considerando a construção histórica das práticas musicais coletivas no Brasil, relacione os itens da Coluna I com os da Coluna II.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956504
Educação Artística
As bandas filarmônicas são grupos musicais de herança portuguesa e fazem parte da história da música e da educação musical em,
praticamente, todo o território brasileiro, com características ligadas à cultura musical de cada região. São, também um importante
meio de preservação da cultura musical.
Nesse sentido, é correto afirmar que
Nesse sentido, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956500
Educação Artística
A música popular no Brasil teve movimentos significativos no século XX, gerando atores importantes seja como intérpretes seja como
compositores. Muitas das músicas compostas fazem parte do repertório executado ainda hoje, fazendo uma relação atemporal para
as novas gerações de ouvintes.
Relacione o título da composição, na Coluna I, com o compositor correspondente, na Coluna II.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Relacione o título da composição, na Coluna I, com o compositor correspondente, na Coluna II.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956496
Educação Artística
Dentro da perspectiva humanista das artes, a música ou a expressão musical de um povo revela a sua identidade histórica, seus
gostos, o desenvolvimento de um senso estético e, ainda, promove ganhos coletivos importantes.
A partir dessa observação, é correto afirmar que a
A partir dessa observação, é correto afirmar que a
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |
Q3956495
Educação Artística
As formas musicais são pilares da composição com predominância da sua estruturação nos períodos Barroco e Clássico Musical
Europeu. No Brasil, as formas musicais foram amplamente utilizadas na música erudita e serviram como exemplo de práticas
composicionais no seu uso na música popular. Canções, cantigas de roda e chorinhos famosos, como Brasileirinho, de Waldir
Azevedo, são exemplos do uso da forma musical estilizada.
Nesse contexto, esses exemplos se referem à forma musical
Nesse contexto, esses exemplos se referem à forma musical
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |
Q3956000
Educação Artística
Dadas as afirmativas acerca da articulação entre os processos
de ensino e de aprendizagem musical formal, não formal e
informal,
I. A integração de diferentes contextos e metodologias, ampliando o desenvolvimento técnico, artístico e crítico do estudante.
II. A prática técnica de alto nível com a utilização exclusiva de métodos tradicionais reconhecidos, por exemplo, o método completo para clarineta H. Klosé.
III. A padronização do ensino por meio de repertório erudito, desconsiderando-se outras vivências musicais.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
I. A integração de diferentes contextos e metodologias, ampliando o desenvolvimento técnico, artístico e crítico do estudante.
II. A prática técnica de alto nível com a utilização exclusiva de métodos tradicionais reconhecidos, por exemplo, o método completo para clarineta H. Klosé.
III. A padronização do ensino por meio de repertório erudito, desconsiderando-se outras vivências musicais.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |
Q3955995
Educação Artística
No contexto acadêmico em nível técnico, o gênero choro pode
ser utilizado como uma importante ferramenta de aprendizado
musical.
Considerando suas características históricas, estruturais e práticas, assinale a alternativa que melhor justifica o uso do choro como recurso pedagógico nesse nível de formação.
Considerando suas características históricas, estruturais e práticas, assinale a alternativa que melhor justifica o uso do choro como recurso pedagógico nesse nível de formação.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |
Q3955987
Educação Artística
A educação musical nos dias atuais conta com muitas
metodologias e abordagens que podem ser aplicadas à
educação básica. Parte-se do princípio dos métodos ativos que
tratam a educação musical como um processo de
desenvolvimento de habilidades pautadas em práticas lúdicas e
humanizadoras, em resposta às metodologias musicais adotadas
nos clássicos conservatórios de meados do século XIX e do
século XX. No Brasil, alguns pesquisadores dedicaram-se à
criação de metodologias, similares em conceito, àquelas trazidas
da Europa, principalmente.
Associe o conceito de uma coluna ao educador musical da outra coluna.
1. Paisagem Sonora 2. CLASP 3. Percussão corporal 4. Euritmia 5. Manosolfa
( ) Carl Orff ( ) Émile Jaques-Dalcroze ( ) Murray Schafer ( ) Zoltán Kodály ( ) Keith Swanwick
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Associe o conceito de uma coluna ao educador musical da outra coluna.
1. Paisagem Sonora 2. CLASP 3. Percussão corporal 4. Euritmia 5. Manosolfa
( ) Carl Orff ( ) Émile Jaques-Dalcroze ( ) Murray Schafer ( ) Zoltán Kodály ( ) Keith Swanwick
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |
Q3955978
Educação Artística
Apanhei-te, cavaquinho é uma composição do repertório de
música brasileira popular.
Sobre a composição, é correto afirmar que foi composta por
Sobre a composição, é correto afirmar que foi composta por
Ano: 2026
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
IFAL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |
Q3955974
Educação Artística
Sobre a história da música ocidental na idade média, é correto
afirmar que
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947866
Educação Artística
A teoria do desenvolvimento da compreensão estética, desenvolvida por Abigail
Housen, volta-se ao estudo de como as pessoas pensam, sentem e constroem sentido diante de obras
de arte. Housen identificou que a compreensão estética se desenvolve progressivamente ao longo do
tempo, conforme a experiência, a mediação e o contato contínuo com a arte. Esse teoria influenciou
fortemente práticas educativas em museus e no ensino de arte ao reconhecer que:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947865
Educação Artística
O método ou abordagem de multipropósito, desenvolvido por Robert Saunders,
articula apreciação, reflexão e produção em uma única proposta pedagógica, usando como recurso
pedagógico central o(a):
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947864
Educação Artística
A abordagem Discipline-Based Art Education (DBAE) surgiu nos Estados Unidos na década de 1980, impulsionada pela Getty Center for Education in the Arts, com a proposta de estruturar o ensino de arte em um campo de conhecimento organizado. Qual é o diferencial da DBAE com ênfase na produção?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947863
Educação Artística
Sobre o método comparativo de análise de obras de arte, desenvolvido por Edmund
Feldman, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947862
Educação Artística
Acerca da história do ensino de Arte no Brasil, analise as assertivas a seguir:
I. Em 1996, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Arte tornou-se componente curricular obrigatório, e foram elaborados os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), que norteavam as atividades realizadas nas salas de aula.
II. A proposta triangular, de tendência pós-moderna, foi desenvolvida por Ana Mae Barbosa nos anos 1980, orientando que o ensino da arte se concretizasse a partir de três pilares: o fruir, o fazer e o refletir/contextualizar, relacionados em um contínuo movimento dialético e de inter-relação.
III. A partir dos anos 2000, a Educação Artística foi introduzida ao currículo escolar, porém, como atividade artística e não como componente curricular.
IV. O canto orfeônico foi um projeto importante desenvolvido nas escolas brasileiras a partir de meados da década de 1960 e reconhecido através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961.
Quais estão corretas?
I. Em 1996, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Arte tornou-se componente curricular obrigatório, e foram elaborados os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), que norteavam as atividades realizadas nas salas de aula.
II. A proposta triangular, de tendência pós-moderna, foi desenvolvida por Ana Mae Barbosa nos anos 1980, orientando que o ensino da arte se concretizasse a partir de três pilares: o fruir, o fazer e o refletir/contextualizar, relacionados em um contínuo movimento dialético e de inter-relação.
III. A partir dos anos 2000, a Educação Artística foi introduzida ao currículo escolar, porém, como atividade artística e não como componente curricular.
IV. O canto orfeônico foi um projeto importante desenvolvido nas escolas brasileiras a partir de meados da década de 1960 e reconhecido através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961.
Quais estão corretas?
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