Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 39

Q3195777

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Cravinhos - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Cravinhos - SP - Professor de Artes |

Q3195777 Educação Artística

Entre os objetivos gerais do ensino da arte no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, estão, EXCETO:

A

Promover a produção artística como um viés formador de conhecimento criativo e acadêmico.

B

Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e o conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, sabendo receber e elaborar críticas.

C

Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais.

D

Pesquisar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, obras de arte, fontes de comunicação e informação.

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Q3195771

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Cravinhos - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Cravinhos - SP - Professor de Artes |

Q3195771 Educação Artística

A educação progressista questiona os métodos tradicionais de ensino e busca a valorização da experiência no processo educativo. Para Laban, a liberdade de expor seus movimentos pode levar o homem a autossuficiência do próprio corpo, uma vez que o movimento humano possui relações e significados com o meio. Ao desenvolver conteúdos teóricos e de viés acadêmico em sala de aula, o professor deve considerar:

A

Que há momentos específicos para trabalhar cada característica do ser humano, os conteúdos teóricos devem ser trabalhados em sala de aula priorizando o desenvolvimento mental do aluno.

B

Que a educação deve considerar a integração entre o corpo e a mente, pois há um esforço expressado por meio do movimento.

C

Que a educação através do movimento é desenvolvida na aula de Educação Física, pois se trata de um momento específico para conteúdos relacionados ao movimento.

D

Que no ensino de Artes a liberdade do movimento humano pode ser desenvolvida nos conteúdos relacionados a dança, expressão corporal e teatro.

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Q3195770

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Cravinhos - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Cravinhos - SP - Professor de Artes |

Q3195770 Educação Artística

Ao longo de nossa vida, somos rodeados de imagens. Logo, a criança ao chegar à escola traz consigo um conhecimento prévio, uma vez que é através destas imagens que as crianças conseguem entender o mundo. O professor, ao aplicar uma atividade de releitura da pintura Abaporu, de Tarsila do Amaral, para seus alunos, precisa ter em mente que:

A

A criança irá entender e produzir uma nova imagem, a partir da imagem apresentada na atividade, partindo de níveis de habilidades diferentes. Nenhuma leitura será parecida.

B

A criança irá produzir uma nova imagem, a partir da atividade proposta, partindo da imagem apresentada, todas as imagens soam parecidas.

C

A criança irá entender e produzir uma nova imagem, a partir de sua vivência, partindo de experiências diferentes. Nenhuma leitura será parecida.

D

A criança irá entender que produzir uma imagem, tendo como referência a imagem proposta. Não faz sentido reproduzi-la.

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Q3180120

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor de Dança |

Q3180120 Educação Artística

Sobre a proposta educativa “Corpo e Ancestralidade”, de Inaicyra Falcão, no que concerne uma dimensão metodológica para o ensino-aprendizagem de dança, é correto afirmar que:

A

Aplica uma abordagem relacional e reflexiva, a partir da dimensão da vida pessoal ligada às próprias histórias e à ancestralidade, relacionando-as ao movimento e criação artística.

B

Valoriza a autoexpressão e a busca pela identidade através da dança, incentivando o desenvolvimento do bailarino como pesquisador.

C

Destaca a importância da herança cultural afro-brasileira e suas expressões na dança, aplicando aquecimentos, técnica de dança, improvisação e repertório para promover um aprendizado ativo e crítico.

D

Incorpora atividades etnográficas de imersão em grupos culturais alheios como forma de criação de coreografias, que conectam com suas histórias pessoais.

E

Promove uma abordagem lúdica ao movimento, onde a curiosidade e o jogo são essenciais para a exploração criativa, ao recorrer as memórias pessoais e de seus antepassados.

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Q3180114

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor de Dança |

Q3180114 Educação Artística

Sobre as abordagens de ensino de dança de Klauss Vianna, classifique as afirmativas como (V) verdadeiras ou (F) falsas, depois marque a alternativa que corresponda a sequência correta.

I- Constitui-se como uma técnica com uma série de exercícios a serem repetidos.

II- O espaço é limitante, sendo necessário aprender a conviver com ele, olhando os limites da sala e para além dela.

III- No processo de incentivo à percepção corporal há observação e questionamento de ações realizadas no cotidiano.

IV- Em suma, sua proposta está calcada na consciência, domínio do movimento e o ritmo, num trabalho com a musicalidade e expressão artística.

V- O trabalho corporal, em sala de aula, tem por objetivo a expressão da individualidade do bailarino em cena.

A

F – V – V – F – V.

B

V – V – F – V – F.

C

V – F – F – V – F.

D

F – V – V – F – F.

E

V – F – V – F – V.

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Q3180032

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Teatro |

Q3180032 Educação Artística

Segundo Júlia Guimarães Mendes, estudiosa dos teatros do real, a cena contemporânea das últimas décadas tem buscado, tanto por contrastes quanto por ambiguidades, criar estranhamentos e provocações, desestabilizando nossas noções de real/realidade e ficção. julgando-se o campo de investigação, teoria e prática destes teatros, é correto dizer que eles:

A

Visam tão somente recriar o realismo teatral do século XIX, provocando nossas percepções.

B

Almejam assinalar que as noções de real e ficcional não têm mais nenhuma importância em nossas vidas práticas.

C

Apresentam a infalibilidade da noção de mimesis, como uma possibilidade capaz de abarcar toda a experiência humana.

D

Desenvolvem-se apenas com não atores, buscando gerar ambiguidades e ambivalências no modo como o espectador apreende o fenômeno cênico.

E

Sustentam um campo de tensão entre real e ficcional, provocando a consciência do espectador, discutindo a presença do ator como uma instância crítica.

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Q3180024

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Artes Visuais |

Q3180024 Educação Artística

A mediação cultural é uma metodologia que integra processos artísticos e pedagógicos, visando transformar a relação do público com a obra cultural por meio de ações educativas realizadas antes, durante e depois do contato com a obra. Essa abordagem busca promover a formação autônoma e criativa do público, valorizando a diversidade de contextos e experiências. Com base nesse conceito, analise as afirmações e assinale a que apresentar uma afirmação errônea.

A

A mediação cultural é uma metodologia que combina processos artísticos e pedagógicos, dividida em etapas que ocorrem antes, durante e depois do contato do público com a obra cultural.

B

O público, ao participar de ações de mediação cultural, é encorajado a se tornar um agente ativo e criativo, buscando experiências que refletem suas múltiplas realidades sociais.

C

A mediação cultural é um processo fechado e restrito a uma única interpretação da obra, limitando as experiências do público com as manifestações artísticas.

D

O sucesso da mediação cultural depende da colaboração entre artistas, técnicos, produtores e gestores culturais, que democratizam o acesso às diversas possibilidades culturais.

E

A mediação cultural, por sua natureza dinâmica, deve evoluir e se adaptar às novas necessidades e contextos, buscando sempre formas de inclusão e diversificação do acesso à cultura.

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Q3180013

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor - Artes Visuais |

Q3180013 Educação Artística

Eu não sou de beber, mas se beber melhora

Esse bebê, me adora, baby

Traz logo esse rosé com esse licor de amora

Nossas línguas namoram e o jambu treme

Me beija, seu balanço me suspende

Tô derretendo na sua frente.

(Baby 95, Liniker de Barros Ferreira Campos / Marcela Vale Pinheiro / Tassia dos Reis Santos / Tulipa Roiz Chagas).

Liniker é uma artista que se destaca não apenas por sua musicalidade, mas também por sua defesa da inclusão e dos direitos LGBTQIA+. Como mulher trans e de gênero fluido, ela usa sua voz para combater a violência de gênero e a discriminação, tornando-se uma figura emblemática na luta por igualdade e respeito. Em suas músicas, Liniker aborda questões de identidade, amor e resistência, trazendo à tona a vivência de pessoas marginalizadas. Sua presença no cenário musical é uma forma de inspiração e empoderamento, incentivando a aceitação e o diálogo sobre temas que muitas vezes são silenciados. Por meio de sua arte, ela promove uma mensagem de esperança e transformação social, refletindo a importância da visibilidade e do respeito às diferenças. A artista utiliza sua música como uma plataforma para abordar questões importantes da comunidade LGBTQIA+ e promover a inclusão.

Considerando-se o trecho de sua canção e seu ativismo, qual é o principal impacto de sua arte na sociedade?

A

A consolidação de estereótipos de gênero.

B

A crítica ao consumo de substâncias recreativas.

C

O incentivo ao diálogo sobre diversidade e aceitação, promovendo a visibilidade das experiências marginalizadas.

D

A ênfase em relações de poderes tradicionais.

E

A despolitização da música como forma de entretenimento.

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Q3179317

Ano: 2025 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Bocaina do Sul - SC Prova: INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3179317 Educação Artística

A inclusão e a diversidade nas práticas artísticas educacionais são aspectos fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas origens, capacidades ou identidades, tenham a oportunidade de se expressar e se desenvolver artisticamente. O reconhecimento e a valorização das diferentes culturas e perspectivas são essenciais para uma educação artística de qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA sobre inclusão e diversidade nas práticas artísticas educacionais.

A

As práticas artísticas no ambiente escolar devem se concentrar exclusivamente nas produções técnicas tradicionais, sem dar espaço para a diversidade cultural e as expressões individuais dos alunos, pois a padronização das obras garante uma melhor avaliação.

B

A inclusão no ensino das artes deve ser entendida como a adaptação das atividades artísticas para atender exclusivamente às necessidades dos alunos com deficiência, sem considerar a diversidade cultural e social do grupo como um todo.

C

As práticas artísticas educacionais devem ser pautadas na diversidade de expressões culturais e identidades, proporcionando aos alunos a oportunidade de explorar e valorizar suas origens culturais, identidades de gênero e suas particularidades.

D

A diversidade nas práticas artísticas educacionais limita-se ao uso de materiais e técnicas alternativos, sem a necessidade de uma reflexão crítica sobre as diferenças sociais e culturais presentes na sala de aula.

E

A inclusão e a diversidade nas artes educacionais não têm impacto significativo no desenvolvimento dos alunos, pois o foco principal deve estar no domínio técnico da arte e na execução de normas formais, sem considerar as experiências culturais ou pessoais dos alunos.

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Q3179316

Ano: 2025 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Bocaina do Sul - SC Prova: INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3179316 Educação Artística

O planejamento e a avaliação de atividades artísticas no ambiente escolar exigem a consideração de diversos fatores, como os objetivos pedagógicos, as características dos alunos, o contexto da escola e os recursos disponíveis. Uma abordagem eficaz integra as práticas de ensino e a avaliação contínua, promovendo o desenvolvimento artístico dos alunos de maneira holística.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o planejamento e avaliação de atividades artísticas no ambiente escolar.

A

O planejamento de atividades artísticas deve ser centrado nos objetivos de aprendizagem, levando em consideração os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, os recursos pedagógicos disponíveis e o contexto da comunidade escolar, promovendo uma abordagem interdisciplinar.

B

O planejamento de atividades artísticas deve incluir momentos de exploração e experimentação, permitindo que os alunos se envolvam ativamente com o processo criativo, sem se limitar a produções mecânicas ou repetitivas.

C

A avaliação das atividades artísticas deve ser contínua, levando em conta não apenas os resultados finais das produções dos alunos, mas também o processo criativo e a evolução das habilidades ao longo do tempo, estimulando a reflexão sobre a prática artística.

D

A avaliação das atividades artísticas no ambiente escolar deve ser feita exclusivamente com base na técnica e na habilidade do aluno em executar as tarefas propostas, sem considerar a criatividade ou a reflexão crítica do aluno sobre sua própria produção artística.

E

A avaliação de atividades artísticas no ambiente escolar deve ser flexível e adaptativa, considerando as múltiplas formas de expressão e os diferentes níveis de competência dos alunos, valorizando a individualidade e a experiência estética de cada um.

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Q3179314

Ano: 2025 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Bocaina do Sul - SC Prova: INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3179314 Educação Artística

A educação corporal por meio da dança envolve o desenvolvimento da percepção do corpo no espaço e a exploração do movimento como forma de expressão. A dança, em sua função educacional, tem sido usada como uma ferramenta poderosa para promover o desenvolvimento físico, emocional e social.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a educação corporal e a expressão artística por meio da dança.

A

A dança como ferramenta de educação corporal contribui significativamente para o desenvolvimento da coordenação motora, flexibilidade, força e equilíbrio, além de proporcionar uma oportunidade para a expressão emocional e a comunicação não verbal.

B

A prática da dança, quando aplicada na educação, favorece a integração dos aspectos físicos e psicológicos, permitindo que os alunos explorem seus limites corporais enquanto também expressam suas emoções e sentimentos através do movimento.

C

A dança não desempenha um papel relevante no desenvolvimento social dos alunos, pois seu foco está apenas no desenvolvimento físico e técnico dos movimentos, sem envolvimento com o contexto social ou emocional.

D

A expressão artística na dança envolve o uso do corpo como meio de comunicação, onde os alunos têm a oportunidade de interpretar e representar diferentes emoções, histórias e conceitos sem depender exclusivamente de palavras.

E

O ensino da dança pode ser um recurso valioso para desenvolver a autoestima e a autoconfiança, uma vez que a prática e o aperfeiçoamento das habilidades corporais promovem uma sensação de realização pessoal e confiança na expressão de sentimentos.

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Q3179313

Ano: 2025 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Bocaina do Sul - SC Prova: INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3179313 Educação Artística

Analise as assertivas abaixo sobre o uso do teatro na educação. Em seguida assinale a alternativa CORRETA.
I. O teatro na educação visa apenas o desenvolvimento de habilidades de performance, como dicção e atuação, sem levar em consideração os aspectos sociais e emocionais dos alunos, como a socialização e o trabalho em equipe.
II. A prática teatral na educação favorece o desenvolvimento da criatividade, uma vez que incentiva os alunos a se expressarem de maneira livre e a explorar diferentes formas de pensamento e comunicação.
III. O teatro no contexto escolar também tem um papel importante na socialização, uma vez que os alunos, ao participar de atividades de grupo, aprendem a trabalhar juntos, a respeitar diferentes opiniões e a colaborar para atingir objetivos comuns.
IV. A educação teatral é limitada às técnicas de atuação e não se estende à construção do entendimento cultural e histórico do teatro, nem à reflexão sobre os impactos do teatro na sociedade e nas relações humanas.
V. O uso do teatro como ferramenta educacional visa exclusivamente entreter os alunos, com pouco ou nenhum impacto no desenvolvimento de competências cognitivas, emocionais ou sociais, sendo uma atividade secundária no currículo escolar.

A

Estão corretas as assertivas I, II e III.

B

Estão corretas as assertivas II, III e IV.

C

Estão corretas as assertivas II, III e V.

D

Estão corretas as assertivas I, II e IV.

E

Estão corretas as assertivas II e III.

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Q3171036

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor de Arte |

Q3171036 Educação Artística

Sobre o componente curricular Arte no Ensino Fundamental, considere as afirmações abaixo:

I. A prática artística deve ser entendida como um processo social que vai além da simples aquisição de códigos e técnicas.
II. A aprendizagem de Arte no Ensino Fundamental deve ser linear e cumulativa para predispor a progressão das habilidades dos alunos.
III. As manifestações artísticas podem ser legitimadas não mais que por instituições culturais ou veiculadas pela mídia.
IV. A Arte possibilita o diálogo entre diferentes culturas, ao respeitar as diferenças e diligenciar o diálogo intercultural.

Assinale a alternativa correta:

A

Somente as afirmativas I e IV estão corretas.

B

Somente as afirmativas II e III estão corretas.

C

Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

E

Nenhuma das afirmativas está correta.

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Q3162674

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162674 Educação Artística

No Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, o componente Arte está inserido na área de Linguagens pois:

A

é considerado uma expressão humana que oportuniza o compartilhar das culturas em sua diversidade e congrega valores, e condutas que a caracterizam e ao mesmo tempo a diferenciam de outras manifestações de linguagem.

B

objetiva explorar a gramática do movimento e a gestualidade em práticas corporais nas diferentes manifestações culturais de movimento e analisar os discursos e os valores associados a elas.

C

prioriza a produção de significado no uso da leitura e escrita, da comunicação oral e do desenvolvimento da multiplicidade cultural, na esfera da literatura, da cultura digital, e das culturas juvenis com suas interlocuções multifacetárias.

D

compreende o processo de produção enunciativa e suas estratégias, o lugar de produção, circulação e consumo, o contexto, enfim, percebe os fatores que determinam as condições de produção verbal.

E

as produções artísticas interpretadas com base em múltiplas linguagens e gêneros discursivos, para tornar explícito na formação do aluno que o sentido do texto nunca é dado, é sempre construído e negociado, e que ele depende das diferentes dimensões implicadas na produção de sentidos.

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Q3162673

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162673 Educação Artística

Assinale a opção que caracteriza corretamente uma das dimensões do conhecimento previstas para o ensino da Arte segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.

A

Criação: Dimensão que tem a intenção de aprimorara a capacidade manual dos estudantes no fazer artístico.

B

Crítica: objetiva discutir o fazer dos artistas e do estudante, verificando a intencionalidade na qual cada obra foi produzida.

C

Estesia: Relacionada ao deleite, apreciação, ao entusiasmo desse fazer artístico.

D

Expressão: Envolve a construção de argumentos que acontecem após a fruição.

E

Reflexão: Está relacionada com a exteriorização do estudante de forma individual e/ou coletiva.

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Q3162672

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162672 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a arte e a cultura afro-brasileira como parte integral do ensino de Artes e reconhece a importância da valorização das manifestações culturais afro-brasileiras. Uma das habilidades almejadas é:
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.

A

Dança – Contextos e práticas.

B

Música – Processos de Criação.

C

Teatro – Elementos da Linguagem.

D

Artes Integradas – Patrimônio cultural.

E

Artes Visuais – Matrizes estéticas culturais.

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Q3162671

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162671 Educação Artística

As opções identificam corretamente as competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), à exceção de uma. Assinale-a

A

Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

B

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.

C

Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.

D

Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.

E

Desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo às ideias fundamentais da Arte: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação.

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Q3162670

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162670 Educação Artística

A respeito das metodologias disponíveis para o ensino e a aprendizagem em Artes, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma delas.

A

Construtivismo: os estudantes são incentivados a desenvolver projetos artísticos baseados em temas ou problema, integrando disciplinas e, assim, favorecendo um processo criativo interdisciplinar.

B

Ensino por projetos: a arte é vista como uma construção de significado, incentivando os alunos a explorar e criar com base em suas próprias experiências.

C

Abordagem triangular: promove uma concepção integradora do ensino de Arte e incentiva a criação de obras artísticas, a reflexão crítica sobre obras de arte e o estudo histórico, cultural e social do contexto de produção da arte.

D

Educação patrimonial: explora a criação como meio de reconhecer e valorizar diferentes culturas, além de incentivar a troca de saberes e o diálogo entre tradições artísticas.

E

Oficinas de criação: Enfatiza a relação entre arte e atualidade, promovendo a produção artística como expressão de crítica social e transformação.

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Q3162668

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162668 Educação Artística

Em função da abordagem pedagógica, o entendimento da natureza e do valor educacional das artes visuais modifica-se. Para a Escola Nova e para Escola Progressista, a arte é entendida respectivamente como

A

“Adorno” e “Expressão”.

B

“Subjetivação’ e “Ideal de belo”.

C

“Técnica” e “Produto (design)”.

D

“Expressão” e “Conhecimento, cultura e expressão”.

E

“Acessório estetizante” e “Capacitação técnica em design”.

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Q3162666

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Arte |

Q3162666 Educação Artística

Segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, para atender adequadamente as necessidades e disponibilidades das juventudes potiguares, o Estado do Rio Grande do Norte oferta a educação em tempo integral e parcial, em horário diurno e noturno, em diferentes modalidades. Uma delas pode ser assim descrita:
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada

A

Educação Especial.

B

Educação Escolar Indígena.

C

Educação Básica do Campo.

D

Educação Escolar Quilombola.

E

Educação Profissional e Tecnológica.

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Questões de Concurso Comentadas sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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