Questões de Educação Artística - Linguagem Corporal para Concurso - Página 2

Q4151020

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151020 Educação Artística

Entre as pioneiras da dança moderna, destaca-se uma jovem americana nascida em 1878, que buscou inspiração em fenômenos naturais e na arte da Grécia Antiga. Sobre esse importante figura da dança moderna, assinale a alternativa CORRETA.

A

Martha Graham foi a primeira bailarina a dançar músicas de Bach, Chopin e Beethoven, inspirando-se nas catedrais góticas francesas para suas coreografias.

B

Isadora Duncan inspirou-se em ondas, vento, nuvens e na arte grega (esculturas e vasos), protestando contra o uso de sapatilhas de ponta por considerar os pés tão expressivos quanto as mãos.

C

Mary Wigman buscou inspiração exclusivamente na tecnologia industrial do século XX, criando coreografias mecanizadas e sem expressão emocional.

D

Ruth Saint Denis foi a pioneira que dançou descalça pela primeira vez, inspirada exclusivamente na cultura africana e nos ritmos do jazz.

E

Doris Humphrey criou sua técnica a partir da observação de máquinas industriais, rejeitando qualquer inspiração na natureza ou na arte antiga.

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Q4151019

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151019 Educação Artística

O movimento da dança moderna, que emergiu no início do século XX, representou uma ruptura com certas tradições da dança clássica. Sobre as origens e características iniciais da dança moderna, assinale a alternativa CORRETA.

A

A dança moderna surgiu na França como uma continuação direta do balé romântico, mantendo integralmente o uso de sapatilhas de ponta e tutus.

B

O termo "dança moderna" foi criado por Isadora Duncan em 1900, para descrever suas coreografias inspiradas exclusivamente na mitologia nórdica.

C

A dança moderna surgiu como uma manifestação exclusivamente alemã, sem qualquer relação com a contestação ao balé clássico.

D

O termo "dança moderna" foi usado pela primeira vez em 1926 para qualificar os trabalhos de Martha Graham, sendo que o movimento começou pela contestação e rejeição do rigor acadêmico e dos artifícios do balé.

E

O movimento da dança moderna negou completamente qualquer influência do balé clássico, recusando-se a dialogar com qualquer elemento técnico herdado dessa tradição.

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Q4151010

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Dança |

Q4151010 Educação Artística

A distinção entre o movimento cotidiano (andar, correr para um ônibus, pegar um objeto) e o movimento dançado é um tema clássico na filosofia da dança e na educação do corpo. Ao afirmar que a dança é "a arte que ensina regras para o movimento rítmico e expressivo do corpo humano, criado pelo desejo espontâneo de exprimir [...] o estado da nossa alma" (COSTA, 1962), o autor propõe uma ruptura com visões meramente instrumentais ou mecânicas do movimento. Com base nessa definição e em seus desdobramentos para o ensino da dança, assinale a alternativa que melhor interpreta o conceito de movimento dançado em oposição ao movimento cotidiano.

A

O movimento dançado diferencia-se do cotidiano apenas pela presença de música, uma vez que ambos compartilham a mesma estrutura biomecânica e funcional.

B

A dança transforma o movimento ao submetê-lo a regras rítmicas e expressivas intencionais, deslocando-o de sua função utilitária para uma função poética/comunicativa ligada à interioridade do sujeito.

C

O movimento cotidiano é desprovido de ritmo e expressividade, enquanto o movimento dançado é sempre espontâneo e sem qualquer aprendizado técnico.

D

Para Costa, a dança não se preocupa com o estado interior do indivíduo, mas apenas com a correta execução formal dos passos, sendo o "desejo espontâneo" um mero ornamento retórico.

E

A diferença central reside no fato de que o movimento cotidiano é sempre voluntário, enquanto o movimento dançado é sempre involuntário e catártico.

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Q4133788

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Arte |

Q4133788 Educação Artística

A dança configura manifestação cultural com múltiplas categorias historicamente constituídas, razão pela qual o reconhecimento de cada categoria orienta o trato pedagógico do conteúdo na escola. A respeito das categorias da dança, analise as afirmativas a seguir.

I.A dança clássica, em sua tradição balética, organiza-se em vocabulário codificado de passos, com referenciais técnicos consolidados na tradição europeia desde o século XVII.

II.A dança folclórica articula-se às tradições de um povo, com indumentária, música e coreografia transmitidas entre gerações em contextos comunitários reconhecidos historicamente.

III.A dança contemporânea articula-se à pesquisa do movimento como linguagem aberta, com diálogo entre diferentes técnicas corporais e ruptura com o vocabulário codificado do balé clássico.

Está correto o que se afirma em:

A

II apenas.

B

I e III apenas.

C

II e III apenas.

D

I, II e III.

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Q4127319

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Dinamizador de Educação Artística |

Q4127319 Educação Artística

As danças populares brasileiras apresentam ampla diversidade regional, refletindo distintas matrizes culturais e expressando ciclos rituais, festivos ou laborais das comunidades nas quais se realizam. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O Jongo, praticado por comunidades negras do Sudeste brasileiro, articula canto, percussão de tambores e dança em roda, com vínculos reconhecidos em relação às tradições bantu.
(__)O Maracatu de Baque Virado, de Pernambuco, deriva dos salões aristocráticos lusitanos do século XVIII e organiza-se a partir de instrumentação de cordas europeia e repertório cortesão.
(__)O Carimbó paraense constitui manifestação cultural de origem germânica trazida pelos imigrantes do sul do Brasil, caracterizando-se por passos acrobáticos e instrumentação de sopros.
(__)O Frevo pernambucano constitui dança sagrada do candomblé baiano, executada em rituais de terreiro durante as cerimônias litúrgicas dedicadas aos orixás nas nações tradicionais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

V, F, F, F.

C

F, V, V, F.

D

V, F, V, F.

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Q4127306

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Dinamizador de Educação Artística |

Q4127306 Educação Artística

Em um projeto escolar, a professora de Arte propõe aos estudantes a criação de uma coreografia a partir do baião, orientando-os a observar o compasso, a acentuação rítmica e a instrumentação característica do gênero antes de elaborar os movimentos. Considerando a relação entre música e movimento nesse gênero nordestino, assinale a alternativa correta.

A

A coreografia pode prescindir de referência métrica e de articulação com a instrumentação do gênero, pois o baião apresenta estrutura livre de compasso e ausência de pulsação regular em sua organização rítmica tradicional executada nas festas populares.

B

A coreografia deve considerar o compasso binário e a acentuação rítmica característica do baião, bem como a presença da zabumba, do triângulo e da sanfona, instrumentos que organizam o pulso e a dinâmica do movimento corporal dos dançarinos.

C

A coreografia pode reproduzir os passos codificados do sapateado norte-americano, estilo ao qual o baião se filia historicamente, mantendo com ele relação direta de origem e de repertório rítmico ao longo do processo de formação do gênero brasileiro.

D

A coreografia deve orientar-se pela estrutura em compasso ternário típica da valsa vienense e ajustar os passos ao acompanhamento orquestral de cordas característico do repertório europeu do século XIX, base da construção dos movimentos dos dançarinos.

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Q4119226

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |

Q4119226 Educação Artística

Ao ser compreendida como linguagem artística contemporânea, a performance é caracterizada por experimentações

A

técnicas.

B

episódicas.

C

interacionais.

D

coreográficas.

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Q4104901

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física |

Q4104901 Educação Artística

Durante um exercício de criação, uma turma é orientada a repetir determinados movimentos para reforçar a coesão da dança. Em seguida, o professor explica que esse recurso ajuda o público a reconhecer elementos importantes da coreografia. Esse procedimento corresponde ao princípio estético de ____________.

A

Repetição

B

Variedade

C

Contraste

D

Simetria

E

Expansão

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Q4102775

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de São Vendelino - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Monitor |

Q4102775 Educação Artística

Em uma oficina oferecida a um grupo organizado dentro do município, o Monitor propõe atividades focadas na expressão corporal, buscando estimular a consciência corporal, as noções de espaço e ritmo dos participantes. Diante disso, pode-se afirmar que:

A

A linguagem do corpo na dança restringe-se à execução de passos predefinidos, sem relação com a identidade da comunidade.

B

A dança e a expressão corporal devem focar na formação de profissionais para competir em espetáculos pelo município.

C

O trabalho com a linguagem do corpo tem finalidade instrumental, diminuindo a promoção do bem-estar e a afetividade.

D

A dança atua como um instrumento de desenvolvimento cognitivo e socialização em ambientes comunitários e escolares.

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Q4088091

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Danças e Culturas Populares Tradicionais |

Q4088091 Educação Artística

Durante uma aula sobre danças brasileiras, um professor decide trabalhar uma manifestação cultural surgida no alto sertão pernambucano e marcada por passos laterais com sapateado arrastado. Ele explica corretamente que essa dança

A

surgiu no carnaval pernambucano e possui passos rápidos individuais ao som de instrumentos de sopro.

B

surgiu entre cangaceiros do sertão e possui sapateado arrastado que imita o som das alpargatas no chão.

C

representa um cortejo afro-brasileiro com rei africano e forte percussão.

D

é um baile festivo com personagens vestidos de marinheiros e instrumentos de corda.

E

é coletiva e realizada em rodas festivas de origem rural.

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Q4088081

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Danças e Culturas Populares Tradicionais |

Q4088081 Educação Artística

A respeito das características das chamadas danças dramáticas, assinale a alternativa correta.

A

As danças dramáticas caracterizam-se por serem manifestações coreográficas, nas quais a dança ocorre de forma independente de outros elementos artísticos.

B

As danças dramáticas são praticadas por atores e são caracterizadas como práticas formais da dança erudita.

C

As danças dramáticas caracterizam-se por sua execução individual, sem a presença de personagens ou ações representadas.

D

As danças dramáticas caracterizam-se pela integração entre diferentes linguagens artísticas, podendo articular dança, música, canto e elementos de representação.

E

As danças dramáticas caracterizam-se pela estrutura não narrativa em sua composição.

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Q4088076

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Danças e Culturas Populares Tradicionais |

Q4088076 Educação Artística

A respeito do ator-brincante no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

A sua técnica baseia-se na manutenção da quarta parede, preservando a autonomia da cena.

B

Trata-se de um artista que integra diferentes linguagens artísticas, articulando atuação, música e dança em um processo de criação influenciado por manifestações populares.

C

Desenvolve sua atuação a partir de estruturas fixas de representação, não havendo espaço para improvisação.

D

Constrói personagens a partir de uma elaboração psicológica interna, buscando coerência emocional contínua ao longo da narrativa.

E

Sua formação ocorre por meio de técnicas de interpretação textual, sendo as referências da cultura popular utilizadas apenas como temática narrativa.

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Q4087561

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ginástica e Atividades Rítmicas Expressivas |

Q4087561 Educação Artística

De acordo com os aspectos envolvidos no planejamento coreográfico em atividades rítmicas e dança, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) O planejamento coreográfico pode considerar elementos como formação espacial, deslocamentos e organização dos participantes no espaço de apresentação.

( ) A escolha da música e a definição do ritmo irão influenciar a estrutura e a organização dos movimentos na composição da coreografia.

( ) A construção de uma coreografia ocorre exclusivamente por improviso dos participantes, o que dispensa organização prévia de movimentos e sequências.

( ) A organização de início, desenvolvimento e finalização pode contribuir para a clareza e a coerência da apresentação da coreografia.

A

V – F – V – V.

B

F – V – F – V.

C

V – V – F – V.

D

V – V – V – F.

E

F – F – V – V.

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Q4012774

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Arte e Educação - 6º ao 9º Ano |

Q4012774 Educação Artística

No processo de criação, a improvisação aparece como investigação guiada por tarefas e recortes, gerando material que depois é organizado em sequência coreográfica. Marque a afirmativa CORRETA sobre coreografia e improvisação.

A

Improvisação limita-se a aquecimento corporal, e coreografia surge como repetição de movimentos prontos e padronizados.

B

Improvisação funciona como apresentação final espontânea, e coreografia define-se por escolhas aleatórias a cada ensaio.

C

Improvisação ocupa lugar de treino físico, e coreografia organiza-se por imitação de modelos para preservar um estilo.

D

Improvisação pode operar como método com estímulos e regras, e a coreografia seleciona e organiza material em cena.

E

Improvisação depende de contagem fixa, e coreografia constrói-se por acúmulo de passos isolados ligados por transições.

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Q3956881

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956881 Educação Artística

O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra. Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de

A

Valsa

B

Frevo

C

Balada

D

Ciranda

E

Bumba-meu-boi

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Q3816134

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Brunópolis - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Brunópolis - SC - Professor de Artes |

Q3816134 Educação Artística

No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Sobre a Dança, analise as assertivas:

I. A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado.

II. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas II está correta.

B

Apenas I está correta.

C

I e II estão incorretas.

D

I e II estão corretas.

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Q4196449

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4196449 Educação Artística

Segundo Marques (2012), a pesquisadora inglesa Valerie Preston-Dunlop (2002) indica que a dança é uma relação de nexo entre alguém que dança (corpo), seu movimento (intenções), o espaço (lugares) e o som. Para ela, esses seriam os signos da dança: intérprete, movimento, espaço e som, que sempre significam algo para alguém.

Tais formulações, segundo Marques, têm como base o trabalho educacional de

A

Isadora Duncan.

B

Rudolf Laban.

C

Mikhail Fokine.

D

Martha Graham.

E

Pina Bausch.

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Q4196437

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte |

Q4196437 Educação Artística

Para Marques (2012), na Educação Infantil, a primeira sugestão de trabalho a ser realizado em propostas de dança na escola é:

A

realizar um encontro explicativo para os familiares sobre a história da dança no Ocidente e quais serão os conteúdos apresentados nas propostas.

B

promover uma oficina de dança, para que os familiares possam experimentar o prazer da dança.

C

organizar uma série de palestras para os funcionários da escola, a fim de que conheçam a dança moderna e contemporânea e possam apreciar e estimular os processos com estudantes.

D

perguntar o que as crianças, familiares e outros envolvidos no processo compreendem como dança.

E

realizar uma votação entre os familiares para estabelecer que tipo de dança será foco do aprendizado durante o período da Educação Infantil.

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Q4148145

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148145 Educação Artística

Texto associado

Problema social

Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino

Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão

E nem o bom menino que vendeu limão

E trabalhou na feira pra comprar seu pão

E nem o bom menino que vendeu limão

E trabalhou na feira pra comprar seu pão

Não aprendia as maldades que essa vida tem

Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém

Juro que eu não conhecia a famosa Funabem

Onde foi a minha morada desde os tempos de neném

É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem

Se eu pudesse eu tocava em meu destino

Hoje eu seria alguém

É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem

Se eu pudesse eu tocava em meu destino

Hoje eu seria alguém

Seria eu um intelectual

Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal

Muitos me chamam pivete

Mas poucos me deram um apoio moral

Se eu pudesse eu não seria um problema social

SEU JORGE. In: Ana & Jorge. São Paulo: Sony BMG, 2005.

Na aula de Educação Física de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), encontram-se conhecimentos sobre o corpo e as atividades rítmicas e expressivas, envolvendo habilidades de movimento e ludicidade. A professora organizou a sua proposta pedagógica envolvendo a música Problema social como recurso didático. Considerando essa perspectiva de Educação Física para a EJA, a proposta da professora tem como foco desenvolver conhecimentos sobre

A

as partes do corpo de modo cooperativo ou recreativo, com foco em situações festivas, comemorativas, de confraternização, de diversão; e atividades rítmicas e expressivas que explorem gestos, ritmos, sons e música.

B

as partes do corpo de modo geral, assumindo um caráter individualizado com finalidades didáticas; e atividades rítmicas e expressivas em atividades de relaxamento para manter ou recuperar a saúde do corpo e da mente.

C

o corpo visando a percepção da própria anatomia, em exercícios rítmicos de consciência da respiração, percebendo o relaxamento e a tensão dos músculos, e sentindo as articulações da coluna vertebral, em exercícios rígidos, mecânicos e repetitivos.

D

o corpo e suas sensações e emoções, valorizando a cultura corporal de movimentos por meio de vivências em jogos dramáticos e mímicas; e atividades rítmicas e expressivas que explorem gestos, ritmos, sons e música.

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Q4108235

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108235 Educação Artística

A dança afro-brasileira consolidou-se como linguagem cênica e conteúdo da educação artística por meio da sistematização de práticas corporais oriundas de culturas africanas e afro-brasileiras, incorporando gestos de religiões de matriz africana, ritmos ancestrais e danças populares. Essa formalização, articulando arte, ancestralidade e política, foi impulsionada por uma artista pioneira que reafirmou a identidade negra nos corpos e movimentos performáticos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa artista e sua contribuição para a dança no Brasil.

A

Angel Vianna; artista que unificou elementos do balé clássico e danças afro-brasileiras em uma estética voltada à educação somática.

B

Mercedes Baptista; artista pioneira na sistematização da dança afro-brasileira como linguagem cênica, criou metodologia baseada em gestualidades das religiões afro-brasileiras e na valorização da identidade negra no corpo dançante.

C

Lia Rodrigues; artista que elaborou um vocabulário de dança afro-brasileira inspirado em práticas de danças estudadas nas periferias do Rio de Janeiro.

D

Deborah Colker; artista que integrou dança, teatro e acrobacias, desenvolvendo coreografias que homenageiam a cultura afro-brasileira, e criou o primeiro método formal de ensino da dança afro no Brasil.

E

Eros Volúsia; artista que incorporou elementos da cultura negra em danças folclóricas e fundou a primeira companhia de dança afro-brasileira reconhecida institucionalmente.

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Questões de Concurso Comentadas sobre linguagem corporal em educação artística

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