A escrita pictográfica, a primeira forma de escrita, que consiste em representar seres e ideias pelo desenho, remonta-se à arte de qual período da Pré-História? 

 Classificações e Misturas:

I - Cores escarlates: transmitem sensações de calor e vivacidade, como vermelho, amarelo e laranja;

II - Cores frias: trazem a sensação de frieza e tranquilidade, como azul, verde e roxo;

III - Círculo cromático: uma ferramenta que organiza as cores em um círculo, mostrando as relações entre as primárias, secundárias e terciárias e servindo de guia para o uso harmonioso de cores.

Dos itens acima:

Considere o trecho a seguir:
As cores _____, como o preto, branco e cinza conferem um ponto de equilíbrio às demais cores. O círculo cromático _____ essas cores e suas relações, mostrando como as misturas criam novas tonalidades e como as cores podem ser classificadas por sua “temperatura” ou “_____”.
Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras: 

Analise os movimentos artísticos abaixo:

I - Art Nouveau;

II - Op Art;

III - Pós Impressionismo.

A ordem de surgimento das abordagens artísticas acima é:

Considere o trecho a seguir:

O _____ abrange diversas correntes como o cubismo, _____e expressionismo, _____ com as tradições acadêmicas. O Brasileiro, impulsionado pela Semana de Arte Moderna de 1922, é um marco fundamental.

Marque a única alternativa abaixo, que preenche CORRETAMENTE as lacunas acima com as palavras respectivamente.

Marque a alternativa abaixo, que se trata de uma arte visual classificada como tradicional.

Transmitem sensações de calor e vivacidade, como vermelho, amarelo e laranja. Estamos nos referindo a:

O dadaísmo foi um movimento artístico, iniciado em 1916, que colocou em xeque a própria ideologia da arte moderna, atacando a saturação cultural, a crise moral e política. Sobre este movimento, marque a única alternativa CORRETA.

Romero Britto é reconhecido por: 

No ensino de Artes, a compreensão das linguagens artísticas implica reconhecer que elas se organizam a partir de códigos próprios, envolvendo processos de criação, apreciação e reflexão. Constitui exemplo de linguagem artística visual:

O movimento artístico surgido no início do século XX, caracterizado pela fragmentação das formas, pela representação simultânea de diferentes pontos de vista e pela ruptura com a perspectiva tradicional, denomina-se: 

Correspondem a artes visuais tradicionais: 

No contexto das relações entre arte e novas tecnologias, a utilização de recursos digitais na produção artística contemporânea caracteriza-se principalmente pela: 

No campo da História da Arte, o movimento que rompeu com a representação naturalista e valorizou a fragmentação das formas e a simultaneidade de perspectivas corresponde ao:

No transcurso de um projeto interdisciplinar no ensino médio, um professor de Artes propõe a análise de imagens históricas e contemporâneas do espaço urbano. A sequência didática articula:

1. gravuras satíricas do século XIX, que circulavam em jornais e folhetins como crítica social;

2. cartazes modernistas que exploram tipografia, choque visual e circulação pública de ideias;

3. intervenções atuais de arte de rua (grafite, stencil e lambe-lambe), produzidas em muros e mobiliário urbano, com textos curtos, repetição seriada e disputas de visibilidade no território.

No debate em sala, um estudante afirma: “Arte de rua não tem história; é só vandalismo contemporâneo, sem relação com a tradição artística.”

O professor decide responder não apenas conceitualmente, mas por meio de uma mediação pedagógica ancorada na História da Arte. Diante do caso apresentado e a articulação entre História da Arte e Arte de Rua, infere-se que a mediação docente mais consistente é: 

Observe a imagem:

A obra A Boba (1915–1916), de Anita Malfatti, insere-se no contexto das experiências inaugurais do modernismo brasileiro, marcadas por tensões formais, estéticas e críticas em relação ao academicismo vigente. Com base na análise formal da pintura e em seu contexto histórico-cultural, examine as proposições a seguir:

I. A deformação expressiva da figura, o uso não naturalista da cor e a instabilidade psicológica sugerida pelo olhar indicam diálogo com vertentes expressionistas, assimiladas de forma crítica pela artista.

II. A obra evidencia uma ruptura com o academicismo vigente no contexto artístico brasileiro das primeiras décadas do século XX, o que contribuiu para reações críticas intensas à produção de Anita Malfatti no período.

III. A composição revela uma tendência à contenção da expressividade em favor do equilíbrio anatômico e da harmonia clássica, aproximando-se de princípios neoclássicos predominantes nas academias europeias.

IV. A pintura pode ser compreendida como marco de um processo de modernização da arte brasileira, no qual referências internacionais são incorporadas de forma tensionada, seletiva e não mimética.

Conforme a leitura formal e historiográfica da obra apresentada, está correto o que se afirma em: 

A respeito das diferenças conceituais entre o Minimalismo e o Pós-minimalismo, assinale a alternativa correta:

Em um projeto pedagógico, uma escola desenvolve duas ações distintas no campo das artes visuais:

Ação 1: estudantes reúnem artefatos do cotidiano vinculados ao consumo e organizam painéis seriados, explorando repetição, variação mínima e circulação de imagens, problematizando os modos de produção de desejo e de reconhecimento visual na sociedade contemporânea.

Ação 2: estudantes apresentam, diretamente na parede do espaço escolar, a frase “A obra é o enunciado e suas implicações”, partindo do pressuposto de que a materialidade empregada não é determinante, desde que a proposição formulada permaneça conceitualmente operante.

Com base nos princípios dominantes que estruturam cada ação, pode-se afirmar que:

No campo da arte moderna e contemporânea, diferentes movimentos redefiniram o estatuto da obra, da forma e da experiência estética. Segundo as especificidades conceituais do Concretismo brasileiro, do Neoconcretismo brasileiro, do Minimalismo norte-americano e da Arte Conceitual, relacione os movimentos (1–4) às descrições (A–D) a seguir.

Movimentos

1. Concretismo (Brasil)

2.Neoconcretismo (Brasil)

3.Minimalismo (Estados Unidos)

4.Arte Conceitual 

Descrições

A. Centralidade da proposição intelectual, em que a ideia, a linguagem e os enunciados operam como núcleo crítico da obra.

B. Ênfase no racionalismo construtivo, com organização geométrica rigorosa e busca de objetividade, em diálogo com programas e manifestos de matriz construtiva.

C. Crítica à rigidez racionalista, com valorização da experiência sensível, da participação do observador e da dimensão fenomenológica do corpo.

D. Emprego de objetos industriais e seriados, redução formal e recusa da composição expressiva tradicional, privilegiando a literalidade do objeto no espaço.

Assinale a alternativa que apresenta a correta correspondência entre movimentos e descrições.

Um professor propõe à turma a análise comparada de artefatos gráficos e arquitetônicos produzidos na transição do século XIX para o XX, incluindo cartazes impressos, grades ornamentais, mobiliário urbano e fachadas. A descrição desses objetos evidencia:

— predominância de linhas curvas contínuas, com encadeamento rítmico entre forma e superfície; — fusão entre elementos gráficos, decorativos e construtivos, sem hierarquização rígida entre eles; — valorização do projeto como unidade formal, em que tipografia, ornamento e função participam de um mesmo sistema; — recusa explícita da separação entre práticas artísticas eruditas e utilitárias.

Com base nessas características, e tendo em vista os debates estéticos e projetuais do período, infere-se que o princípio organizador subjacente a esse conjunto de produções é: