“Esse aqui não é igual ao Zoom que dá pra ver e passar os am...

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Q2029267

Ano: 2022 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Professor - Educação Infantil |

Q2029267 Pedagogia

“Esse aqui não é igual ao Zoom que dá pra ver e passar os amigos” - comenta Jonas no encontro on-line da turma pela plataforma Google Meet. (Registro da professora, 2021)

A tecnologia está cada vez mais presente na rotina das crianças desde a mais tenra idade, seja em casa, seja na escola, o que leva a um novo campo de estudos, no qual se insere o trabalho de Sarmento e Barra, que se dedicam às interações desse público na rede.

SARMENTO, M.; BARRA, S. M. Os saberes das crianças e as interações na rede.

Revista Zero-A-Seis, Florianópolis: UFSC, v. 8, n.14, jul.-dez. 2006.

Disponível em: https://periodicos.ufsc.br. Acesso em: 15 ago. 2022.

No contexto pandêmico da covid-19, as escolas públicas de Educação Infantil enfrentaram o dilema do trabalho remoto com as crianças pequenas. A respeito da relação das crianças com a internet e com os dispositivos tecnológicos, na perspectiva de Sarmento e Barra (2006), é correto afirmar que

no cenário contemporâneo de expansão do acesso à internet e aos dispositivos tecnológicos, como o aparelho celular, destacam-se os estudos no campo da sociologia da infância, que apontam para consideráveis prejuízos na aprendizagem escolar e na interação, visto que tais dispositivos reforçam o isolamento social e a reprodução indiscriminada dos conteúdos consumidos.

as crianças apropriam-se das disposições inerentes às tecnologias, incorporando-as criativamente com os seus modos de pensar e interagir, quer reproduzam as disposições e regras supostas nos jogos ou outros acessórios informáticos, quer as subvertam, produzindo novas regras.

o uso das atuais tecnologias digitais nas escolas tornou-se pressuposto de uma metodologia educacional inovadora e atenta às necessidades das futuras gerações no mercado de trabalho, assim, o contato com as TICs desde a primeira infância é uma estratégia didático metodológica privilegiada de aquisição de conhecimento que dialoga com o campo de interesses das crianças.

as culturas infantis na contemporaneidade se complexificam na proporção do acesso à internet e aos dispositivos tecnológicos pelas crianças, assim, seus usos não se distanciam do que é próprio da infância, pois ampliam o repertório infantil por meio da reprodução dos cenários virtuais no campo da realidade.

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