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Q2185187 Educação Física
Ao longo de sua constituição histórica a Educação Física assumiu contornos diversos atendendo em grande medida o perfil educacional ensejado pela política pública educacional. Com relação as formas com que a Educação Física pode ser desenvolvida no currículo da educação básica, analise:
Indica a necessidade de instrumentalização dos alunos com conhecimentos que possibilitem não apenas a sua prática, mas o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo (social, político, econômico e cultural). Busca contrapor a uma prática dominadora, opressiva e alienante, a concepção dialógica do semovimentar, resgatando a cultura infantil, a dialogicidade e a problematização.
A caracterização acima relaciona-se a uma abordagem pedagógica da Educação Física denominada:
Alternativas

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A alternativa correta é a alternativa D - Crítico-emancipatória. Vamos entender melhor o motivo dessa escolha e, também, justificar as alternativas incorretas.

A questão refere-se a uma abordagem pedagógica da Educação Física que visa não apenas a prática esportiva, mas também o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo, englobando aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. Além disso, busca-se contrapor a uma prática dominadora, opressiva e alienante, promovendo uma concepção dialógica que resgata a cultura infantil, a dialogicidade e a problematização.

Essa descrição está alinhada com a abordagem crítico-emancipatória. Esta abordagem tem como objetivo a formação crítica dos alunos, permitindo-lhes compreender a Educação Física como uma prática social e cultural que vai além do simples movimento corporal. Busca-se, portanto, uma educação que emancipe os alunos através do conhecimento e da reflexão crítica sobre a realidade.

Agora, vamos justificar as alternativas incorretas:

Alternativa A - Crítico-superadora: Embora também tenha uma perspectiva crítica, essa abordagem está mais relacionada com a transformação social a partir da prática pedagógica, mas não foca tanto no diálogo e na problematização específica do mundo esportivo e suas complexidades. Ela busca superar a alienação através da conscientização crítica dos alunos, mas não enfatiza tanto a cultura infantil e a dialogicidade.

Alternativa B - Psicomotricista: Esta abordagem foca no desenvolvimento psicomotor dos alunos, priorizando o desenvolvimento das habilidades motoras e a relação entre a mente e o corpo. Não se trata de uma perspectiva crítica nem dialogal e não aborda diretamente aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais do mundo esportivo.

Alternativa C - Desenvolvimentista: Essa abordagem concentra-se no desenvolvimento físico e motor das crianças e jovens, seguindo as etapas do desenvolvimento humano. Embora muito importante, ela não abrange a crítica social e cultural ou a emancipação através do conhecimento e do diálogo, como a abordagem crítico-emancipatória faz.

Compreender essas diferentes abordagens é crucial para a formação de um professor de Educação Física que esteja alinhado com as exigências contemporâneas da educação. A abordagem crítico-emancipatória, especificamente, busca formar indivíduos reflexivos, críticos e conscientes de seu papel na sociedade, promovendo uma prática educativa que vai além do simples ensino de movimentos corporais.

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Comentários

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A resposta correta é **(D)**, "crítico-emancipatória".

A abordagem crítico-emancipatória é uma concepção pedagógica que se fundamenta na teoria crítica, uma teoria filosófica que se preocupa com a emancipação dos homens.

Essa abordagem defende que a Educação Física deve ser um instrumento de transformação social, que contribua para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

O trecho apresentado caracteriza a abordagem crítico-emancipatória por destacar a necessidade de instrumentalizar os alunos com conhecimentos que possibilitem não apenas a sua prática, mas o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo. Essa compreensão deve incluir aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.

Além disso, o trecho também destaca a importância de contrapor a uma prática dominadora, opressiva e alienante, a concepção dialógica do semovimentar, resgatando a cultura infantil, a dialogicidade e a problematização.

Essas características estão alinhadas com os princípios da abordagem crítico-emancipatória, que busca uma Educação Física crítica e transformadora.

A abordagem crítico-superadora é uma concepção pedagógica que se fundamenta no materialismo histórico-dialético, uma teoria filosófica que analisa a sociedade a partir de uma perspectiva histórica e dialética.

Essa abordagem defende que a Educação Física deve ser um instrumento de emancipação social, que contribua para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

No entanto, o trecho apresentado não menciona a necessidade de instrumentalizar os alunos com conhecimentos que possibilitem não apenas a sua prática, mas o diálogo e a compreensão da complexidade do mundo esportivo. Essa compreensão deve incluir aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais.

Além disso, o trecho também não menciona a importância de contrapor a uma prática dominadora, opressiva e alienante, a concepção dialógica do semovimentar, resgatando a cultura infantil, a dialogicidade e a problematização.

Portanto, a resposta correta para a questão é **(D)**, "crítico-emancipatória".

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