Questões de Concurso Público Prefeitura de Várzea Paulista - SP 2021 para Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental
Foram encontradas 25 questões
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855480
Pedagogia
Em Metodologia de História e Geografia (2011), Heloísa
Dupas Penteado apresenta conceitos essenciais da história e da geografia como campos de conhecimento das
ciências sociais. No capítulo 3 da obra, ela afirma que os
conceitos de espaço e de tempo são básicos no estudo
dessas disciplinas, pois é “nestas duas dimensões que
as relações sociais humanas se travam, transformando
a natureza, produzindo cultura, construindo a História”.
A autora, dando continuidade a esse raciocínio, alega
que, para ocorrer o entendimento dos referidos conceitos é necessária a interação das condições internas de
aprendizagem do aprendiz com as condições ambientais
de que ele dispõe. Nesse processo, diz Penteado, o professor desempenha um papel fundamental: o de
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855481
Pedagogia
Moura, em Pedagogia de Projetos: contribuições para
uma educação transformadora (s.d.), afirma que “a Educação de hoje precisa atender a uma clientela que exige
e que também é exigida cada vez mais. Pois, o mundo
está mudando e consequentemente, a educação deve inserir-se nessa mudança a fim de não perder sua finalidade. A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola
dentro da realidade contemporânea, transformando-a em
um espaço significativo de aprendizagem para todos que
dela fazem parte, sem perder de vista
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855482
Pedagogia
Carina, professora do Ensino Fundamental, participou
de um curso de formação continuada sobre o documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para
a inclusão da criança de seis anos de idade (BRASIL,
2007). O tópico que mais lhe chamou a atenção foi o
do emprego de portfólios como instrumento avaliativo.
O coordenador do curso, citando o referido documento,
afirmou que “a diversificação dos instrumentos avaliativos (...) viabiliza um maior número e variedade de informações sobre o trabalho docente e sobre os percursos
de aprendizagem, assim como uma possibilidade de reflexão acerca de como os conhecimentos estão sendo
concebidos pelas crianças e adolescentes. (...) O uso de
portfólios, por exemplo, pode ser útil para que os estudantes, sob orientação dos professores, possam analisar
suas próprias produções, refletindo sobre os conteúdos
aprendidos e sobre o que falta aprender, ou seja, possam
visualizar seus próprios percursos e explicitar para os
professores suas estratégias de aprendizagem e
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855483
Pedagogia
Hoffmann, em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento” (Revista Ideias,
no
22), faz uma crítica à postura comportamentalista de
alguns professores. Referindo-se a esse grupo, a autora
afirma que “sem considerarem possíveis outras explicações para o fracasso dos estudantes que não o comprometimento deles (o que também é importante, mas não
razão absoluta), não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes a uma avaliação enquanto mediação...”.
De acordo com tal texto, esses dois princípios são o do diálogo e o
De acordo com tal texto, esses dois princípios são o do diálogo e o
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855484
Pedagogia
Para a melhoria da qualidade da educação, são necessárias a capacitação e a formação continuada dos professores. Assim sendo, o § 2o
do artigo 62 da LBDEN (Lei
Federal no
9.394/96), dispõe que: “... A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério