Questões de Concurso Para prefeitura de santos - sp

De acordo com Teberosky e Colomer, no caso da linguagem escrita, a base social tem uma função especial a mais. Sendo um escrito um objeto simbólico, para que se reconheça nas marcas gráficas objetos simbólicos, os agentes sociais devem atuar como intérpretes, cuja função é transformar essas marcas gráficas em objetos linguísticos. Assim, apenas escutando a leitura em voz alta, a criança pequena assiste à

Para Teberosky e Colomer, as características qualitativas das práticas de leitura de histórias são, EXCETO,

Emilia Ferreiro enfatiza que do ponto de vista construtivo, a escrita infantil segue uma linha de evolução surpreendentemente regular, através de diversos meios culturais, de diversas situações educativas e de diversas línguas. Aí podem ser distinguidos grandes períodos no interior dos quais cabem múltiplas subdivisões como


I. distinção entre o modo de representação icônico e não icônico.
II. construção de formas de diferenciação, controle progressivo das variações sobre os eixos formais e informais.
III. fonetização da escrita que se inicia com um período silábico e culmina no período alfabético.
IV. normatização do código com a produção textual.


É correto o que se afirma em 

Para Delia Lerner, participar da cultura escrita supõe apropriar-se de uma tradição de leitura e escrita, supõe assumir uma herança cultural que envolve o exercício de diversas operações com os textos e a colocação em ação de conhecimento sobre as relações entre 

I. os textos. II. eles e seus autores. III. os próprios autores. IV. os textos e seu contexto.

É correto o que se afirma em

Para Emília Ferreiro, nenhuma prática pedagógica é neutra. Todas estão apoiadas em certo modo de conceber o processo de aprendizagem e o objeto dessa aprendizagem. São provavelmente essas práticas, mais do que os métodos em si, que têm efeitos mais duráveis a longo prazo, no domínio da língua escrita como em todos os outros. Conforme se coloque a relação entre o sujeito e o objeto de conhecimento, e conforme se caracterize a ambos, certas práticas aparecerão como “normais” ou “aberrantes”. É aqui que a análise psicopedagógica necessita se apoiar em uma