Questões de Concurso Público SEE-AC 2020 para Professor Brailista P2

A inclusão educacional se inscreve desde o marco da democratização escolar e da ampliação do seu reconhecimento como direito humano e exercício de cidadania. Este movimento permite a percepção do paradoxo inclusão/exclusão nos sistemas de ensino a partir da percepção de que certos grupos são considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Tais padrões ancoram-se em conceitos diversos que estruturam as relações de saber-poder.
Assinale a alternativa correta sobre o conceito que fundamentou a educação especial tradicional e que determina diagnósticos, definindo as práticas escolares para os estudantes com deficiência.

Apesar das diferentes orientações para a inclusão escolar de todos os alunos em escolas regulares, a partir da perspectiva de que as escolas devem ser acessíveis e preparadas para atender as diferentes características das pessoas, a educação especial permaneceu na agenda política nacional. Na perspectiva da educação inclusiva, ela passa a integrar a proposta pedagógica da escola, atuando de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento desses estudantes. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a função do atendimento educacional especializado é:

Na perspectiva da educação inclusiva, que tipo de atendimento educacional deve ser realizado em todas as etapas e modalidades da educação básica, no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional:

O conceito de normalidade/anormalidade atravessa a construção de diagnósticos e de práticas sociais, incidindo sobre a manutenção de ambientes escolares excludentes. Neste contexto, a identidade normal é tratada como natural, avaliando e hierarquizando outras características e modos de habitar o mundo. Esta lógica é analisada na perspectiva da inclusão escolar, que concebe o caráter transitório, instável e inacabado das identidades, considerando tais fixações como condutas arbitrariamente escolhidas. Com o objetivo de transpor essas concepções, a educação inclusiva busca se orientar a partir de dispositivos que instrumentalizam seu compromisso com a construção de uma escola para todos, tais como o Projeto Político Pedagógico (PPP). Este instrumento deve contribuir para:

O projeto Político Pedagógico (PPP), cuja construção tem caráter coletivo e considera a participação de todos os atores envolvidos com o processo educacional, é um documento norteador das práticas da escola a partir das demandas escolares e de suas prioridades de cidadania. Assim, ele busca alinhar as ações educativas de acordo com as demandas existentes e prioridades estabelecidas. O PPP emerge a partir de uma concepção de gestão de caráter: