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FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial
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Q477812

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477812 Pedagogia

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, no que diz respeito à avaliação, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

Uma mesma ação pode, para um aluno, indicar avanço em relação a um critério estabelecido, e, para outro, não.

Os critérios de avaliação podem ser tomados como objetivos, pois isso significaria uma justificável elevação da oferta de ensino e, consequentemente, a garantia de conquista das aprendizagens consideradas essenciais.

Se o propósito é avaliar o processo, além do produto, não há nenhum instrumento de avaliação da aprendizagem melhor do que buscar identificar por que o aluno teria dado as respostas que deu às situações que lhe foram propostas.

É necessário considerar para que e em quais situações os alunos solicitam ajuda: um mesmo aluno, que anteriormente recorria ao professor ou aos colegas sempre que deparava com um problema de ortografia, pode passar a fazê-lo apenas quando se defrontar com problemas de pontuação, por exemplo.

Os critérios de avaliação devem ser compreendidos, por um lado, como aprendizagens indispensáveis ao final de um período; por outro, como referências que permitem a análise dos seus avanços ao longo do processo, considerando que as manifestações desses avanços não são lineares, nem idênticas.

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Q477813

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477813 Pedagogia

A “resolução de problemas é um caminho para o ensino de Matemática que vem sendo discutido ao longo dos últimos anos”
(PCN - Matemática, 1997, p. 32).

A respeito da resolução de problemas, assinale a afirmativa incorreta.

Alternativas

O ponto de partida da atividade matemática não é a definição, mas o problema.

O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.

Aproximações sucessivas ao conceito são construídas para resolver um certo tipo de problema.

O aluno não constrói um conceito em resposta a um problema, mas constrói um campo de conceitos que tomam sentido num campo de problemas.

A resolução de problemas é uma atividade a ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem, não como uma orientação para esta.

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Q477814

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477814 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: História e Geografia, espera-se que os alunos, ao final do primeiro ciclo, sejam capazes de

Alternativas

comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência somente a anterioridade.

reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes exclusivamente fora do seu grupo de convívio escolar e sua localidade.

reconhecer todas as permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.

caracterizar o modo de vida de uma coletividade indígena, que vive ou viveu na região, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas.

identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade, desconsiderando o da comunidade indígena.

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Q477815

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477815 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais, as atividades e os projetos de Ciências Naturais devem ser organizados para que os alunos ganhem progressivamente as capacidades relacionadas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas

Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes.

Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida.

Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais.

Comunicar, exclusivamente de modo escrito, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas ideias.

Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.

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Q477816

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial |

Q477816 Pedagogia

Por impregnarem toda a prática cotidiana da escola, os conteúdos de Ética, nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ética, priorizam o convívio escolar, exceto

Alternativas

o respeito mútuo.

a intolerância.

a justiça.

o diálogo.

a solidariedade.

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1: B

2: E

3: D

4: D

5: B

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