A avaliação institucional é um campo de
disputa que ultrapassa as questões mais
aparentes e formais da organização e do
gerenciamento das instituições educativas.
Portanto, segundo HOFFMAN (2013), a melhor
avaliação é aquela que
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Para HOFFMANN (2013), a avaliação da
aprendizagem ocorre no contexto próprio da
diversidade. Ela é sempre de caráter singular no
que se refere aos estudantes, uma vez que as
posturas avaliativas inclusivas ou excludentes
afetam seriamente os sujeitos educativos. Nesse
sentido, a avaliação na perspectiva mediadora
significa que o acompanhamento ao estudante é
realizado de forma a
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A avaliação, durante muito tempo no campo
da educação, foi utilizada como sinônimo de
medir, limitando-se a momentos estanques e
buscando alcançar resultados apenas no final do
processo. Para repensar esta forma de avaliar, é
necessário
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