Questões de Concurso Público IFAL 2016 para Pedagogo
Foram encontradas 59 questões
Q818416
Pedagogia
Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na
tirinha, a professora aplicou uma avaliação
Q818417
Pedagogia
Esta estratégia pode ser utilizada para mobilização, no início
de uma unidade. Ela pode também servir como diagnóstico no
transcorrer da unidade ou como fechamento no momento final de
uma aula ou unidade. Dinâmica da Atividade: Ao serem
perguntados sobre uma problemática, os estudantes devem:
(1) Expressar em palavras ou frases curtas as ideias sugeridas
pela questão proposta. (2) Deve-se evitar atitude crítica que
levaria a emitir juízo e/ou excluir ideias. (3) Registrar e organizar a
relação de ideias espontâneas; (4) Fazer a seleção delas
conforme critério seguinte ou a ser combinado: ter possibilidade
de ser posta em prática logo, ser compatível com outras ideias
relacionadas ou enquadradas numa lista de ideias, ser apreciada
operacionalmente quanto à eficácia a curto, médio e longo prazo.
ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P. Estratégias de ensinagem. 3. ed. Joinville: Univille, 2004. p. 67-
100. Disponível em: .
Acesso em: 24 set. 2016 (adaptado).
Qual estratégia de trabalho docente está relacionada à dinâmica
da atividade descrita no texto?
Q818418
Pedagogia
Saeb O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem
como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e
contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a
universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios
concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das
políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso,
procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem
maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho
dos alunos nas áreas e anos avaliados.
O Saeb é composto por três avaliações externas em larga
escala: 
Dadas as afirmativas a respeito das avaliações que compõem o
Saeb,
I. A Avaliação Nacional da Educação Básica abrange, de
maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do
país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5º
ano e 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental e no 3º ano do
Ensino Médio.
II. A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar é uma avaliação
censitária envolvendo apenas os alunos da 4ª série/5º ano do
Ensino Fundamental das escolas públicas das redes
municipais, estaduais e federal.
III. A Avaliação Nacional da Alfabetização é uma avaliação
censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental das escolas públicas.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Dadas as afirmativas a respeito das avaliações que compõem o
Saeb,
I. A Avaliação Nacional da Educação Básica abrange, de
maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do
país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5º
ano e 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental e no 3º ano do
Ensino Médio.
II. A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar é uma avaliação
censitária envolvendo apenas os alunos da 4ª série/5º ano do
Ensino Fundamental das escolas públicas das redes
municipais, estaduais e federal.
III. A Avaliação Nacional da Alfabetização é uma avaliação
censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental das escolas públicas.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Q818419
Pedagogia
Dadas as afirmativas a respeito da agenda política do Ministério
da Educação sobre a relação entre educação e trabalho como
fundamento para a educação de jovens e adultos,
I. Há um compromisso em estimular os empregadores a apoiar
e promover a alfabetização no local de trabalho.
II. As políticas de educação de adultos voltadas para o trabalho
buscam atender às necessidades dos trabalhadores
autônomos e da economia não formal.
III. Há um estímulo para o oferecimento aos trabalhadores de
meios flexíveis de aprendizado individual e coletivo.
IV. Há um direcionamento apoiando uma educação que aborde
as questões concernentes à agricultura, à gestão dos
recursos naturais e à segurança alimentar.
verifica-se que estão corretas
Q818420
Pedagogia
[...]
Art. 2° As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações,
princípios e fundamentos para o planejamento, execução e
avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de
cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade
multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnicosociais
positivas, rumo à construção de nação democrática.
[...]
Disponível em: .
Acesso em:www.acaoeducativa.org.br/fdh/wp-context/upls/2012/10/DCN-s-Educacao-dasrelaçoes-Etnico-raciais.pdfs 03 out. 2016.
A resolução nº 1, de 17 de junho 2004, institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira
e Africana, a serem observadas, especialmente, pelas instituições
que
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