Questões de Pedagogia - Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural para Concurso

Na abordagem histórico-cultural, o centro do fazer pedagógico é o aluno e não o professor, já que este é apenas um mediador da aprendizagem.

Para Vygotsky, o aprendizado da criança começa assim que ela começa a frequentar a escola. O aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia.

A abordagem histórico-cultural considera a aprendizagem como um processo contínuo e a educação é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de aprendizagem a outro.

Do ponto de vista histórico-cultural, também é válida a alfabetização a partir de letras, sílabas e palavras, já que o texto em seu contexto (mensagem) só pode ser apropriado pela criança numa idade mais avançada.

Na visão histórico-cultural, o lugar do aprendizado da escrita técnica já se inicia na educação infantil.

O mundo social do estudante é compreendido essencialmente pelas interações com os seus colegas e seus professores.

Os indivíduos estão se engajando ativamente em seus ambientes de aprendizagem, analisando continuamente as reações dos outros e modificando suas respostas à medida em que adotam ou rejeitam padrões aceitos como seus.

A linguagem é a ferramenta pela qual comunicamos os comportamentos desejados e, portanto, possibilitamos o desenvolvimento de uma sociedade e de sua cultura.

A cultura afeta consistentemente o desenvolvimento cognitivo, pois afeta o comportamento humano.

Paulo Freire.

Piaget.

Vygotsky.

Cipriano Luckesi.

as línguas são manifestações de uma condição inata e devem guardar características universais.

a linguagem possui uma visão interacionista, a relação de interdependência entre o homem e o objeto de conhecimento.

destaca a importância da aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

enfatiza que todos os falantes nascem com um componente no cérebro responsável pela aquisição da linguagem, o qual é chamado pela Teoria Gerativa de Gramática Universal.

estabelece os conceitos de assimilação e acomodação.

Para Vygotsky, o desenvolvimento psicológico é histórico e cultural, integrando processos interpsíquicos e intrapsíquicos.

Para Piaget, a aprendizagem e o desenvolvimento são dependentes de contínuas ações cognitivas.

Para Vygotsky, sob o conceito de zona de desenvolvimento próximal, há a primazia das estruturas orgânicas diante das ações interventivas.

Para Piaget, o desenvolvimento é seguido das aprendizagens significativas dos sujeitos no meio social.

Para Vygotsky, a mediação expressa a aquisição de aprendizagens estabelecidas por esquemas de pensamentos predefinidos.