Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática  para Concurso

Os direitos de aprendizagem em matemática constituem um material de formação para o ciclo de alfabetização, elaborado pelo MEC, compreendendo a educação escolar como direito social. O documento aponta eixos estruturantes, que correspondem aos campos de conteúdos da Matemática, abordados no ciclo de alfabetização. Sobre estes, analise as afirmativas a seguir:

I-Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático, como ciência e cultura construídas pelo homem, através dos tempos, em resposta a necessidades concretas e a desafios próprios dessa construção.

II. Reconhecer regularidades em diversas situações, de diversas naturezas, compará-las e estabelecer relações entre elas e as regularidades já conhecidas.
III. Perceber a importância da utilização de uma linguagem simbólica universal na representação e modelagem de situações matemáticas como forma de comunicação.
IV. Desenvolver o espírito investigativo, crítico e criativo, no contexto de situações-problema, produzindo registros próprios e buscando diferentes estratégias de solução.
V. Fazer uso do cálculo mental, exato, aproximado e de estimativas. Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação potencializando sua aplicação em diferentes situações.


É correto o que se afirma em:

Os alunos vivenciam diversas situações em seus contextos sociais, tendo contato com materiais e experiências que permitem uma leitura de mundo, que mais tarde, serão transformados em conceitos importantes na formação escolar. Sabendo que o professor deve valorizar estes conhecimentos prévios dos seus alunos, aproveitando essas vivencias para o contexto escolar, analise a seguinte situação: A professora Débora está ensinando seus alunos do 3º ano do Ensino Fundamental sobre medidas de capacidade. Para iniciar o trabalho em este assunto, como ela deverá proceder? A alternativa correta que indica a forma mais adequada para ensinar estes conceitos matemáticos, relacionando à realidade dos seus alunos é:
Assinale a alternativa correta:

Para “fritar um bife, é preciso contar com uma fonte de calor, um recipiente de fundo plano, uma matéria gordurosa, e nele derreter a gordura; quando o recipiente estiver quente, colocar dentro dele a fatia de carne, esperar um pouco, virar de lado o pedaço de carne, esperar um pouco, e servir’”. Este foi um exemplo fornecido no livro O Ensino da Matemática na Educação Infantil (CERQUETTI-ABERKANE; BERDONNEAU, 1997, p. 104) para definir o importante conceito da matemática que é sintetizado por tais autores como “uma sequência finita de ações elementares que permite resolver uma determinada classe de problemas”. Trata-se aqui do conceito de:

Um professor de matemática está apresentando pela primeira vez o conceito de fração. Alguns alunos conseguem entender rapidamente com as explicações iniciais, enquanto outros apresentam imensas dificuldades. O professor propõe uma dinâmica de grupos de alunos, em cada um deles tem pelo menos um aluno que já compreendeu bem o conceito de frações. Ele incentiva os alunos mais avançados a explicarem o conceito aos demais em suas próprias palavras.

A dinâmica proposta pelo professor na situação descrita se baseia no conceito de