Questões de Concurso Comentadas por alunos sobre modalidades esportivas em educação física

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Q2410270 Educação Física

Sobre a classificação das modalidades esportivas, pela BNCC, considere a alternativa correta:

Alternativas
Q2405286 Educação Física
O conceito de esportes coletivos, tal e qual conhecemos atualmente, surgiu a partir da Revolução Industrial na Inglaterra, em meados do século XIX, quando da necessidade de se prover os operários das indústrias inglesas de atividades físicas que fossem atraentes e possíveis de serem realizadas em espaços limitados. Na sequência, assim surgiram o
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Q2404523 Educação Física

Para Soares (2007, p. 51), “A partir do ano de 1800 vão surgindo na Europa, em diferentes regiões, formas distintas de encarar os exercícios físicos. Essas 'formas' receberão o nome de 'métodos ginásticos' (ou escolas) e correspondem aos quatro países que deram origem às primeiras sistematizações sobre a ginástica nas sociedades burguesas: a Alemanha, a Suécia, a França e a Inglaterra (que teve um caráter muito particular, desenvolvendo de modo mais acentuado o esporte). Essas mesmas sistematizações serão transplantadas para outros países fora do continente europeu”.


SOARES, Carmem Lúcia. Educação Física: raízes européias e Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.


Marque a alternativa que, de acordo com Soares (2007), NÃO corresponde às principais características de escolas de ginástica que historicamente tiveram influência no Brasil:

Alternativas
Q2402928 Educação Física
A dança é um dos componentes da cultura corporal e, portanto, deve estar presente nas aulas de Educação Física (EF). No entanto, este conteúdo possui pouco espaço no ambiente escolar, aparecendo como algo esporádico em datas comemorativas e/ou eventos extracurriculares, tornando-se desta forma, desconexa do projeto político pedagógico da escola, bem como da disciplina. As aulas de EF ainda carregam fortes características
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Q2383994 Educação Física
Leia o texto a seguir.

Na roda de capoeira, os praticantes são potenciais jogadores, instrumentistas e cantadores, e se revezam nessas três ocupações durante o seu desenrolar. Ela constitui-se no momento mais importante das atividades da capoeira. Trata-se de uma festa que os capoeiras dão a si mesmos. Nela, eles brincam, jogam, lutam e dançam. Essa particularidade faz da roda de capoeira um universo empolgante e empolgador, capaz de fazer emergir as mais diferenciadas emoções.

FALCÃO, J. L. S. Do Brasil para o mundo: a prática corporal da capoeira na articulação de processos formais e não-formais de educação. In.: Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, Sergipe, Brasil, v. 11, n. 24, p. 73-86, jan./mar. 2018, p.79.



No trabalho com a capoeira, o autor postula a articulação entre a cultura escolar (educação formal) e a cultura popular (educação não-formal), numa perspectiva de cooperação e complementaridade, para o enfrentamento aos princípios de
Alternativas
Respostas
11: B
12: C
13: C
14: D
15: A