Questões da Prova CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I - Educação Física

Os possuidores de diploma obtido em Curso de Educação Física, oficialmente autorizado ou reconhecido.

Os possuidores de diploma em Curso de Educação Física expedido por instituição estrangeira, revalidado na forma da legislação em vigor.

Leigos que, credenciados pelo Ministério da Educação, receberam o título de “profissionais com notório saber” para atuarem no âmbito da educação formal e não formal.

Os que, até a data do início da vigência da Lei, tenham comprovadamente exercido atividades próprias dos profissionais de educação física, nos termos a serem estabelecidos pelo Conselho Federal de Educação Física.

o profissional de educação física registrado no Sistema CONFEF/CREFs e, consequentemente, aderente ao presente Código de Ética, na qualidade de interventor social, deve assumir compromisso ético para com a sociedade, colocando o seu serviço primordialmente, em detrimento às questões de saúde coletiva.

ao se regulamentar a educação física como atividade profissional, foram identificadas, simultaneamente, a importância de conhecimento técnico e científico, adquirido pela experiência de vida dos profissionais, a necessidade do desenvolvimento de competência específica para sua aplicação, que possibilitasse estender a toda a sociedade os valores e os benefícios advindos da sua prática.

a referência básica deste Código de Ética, em termos de operacionalização, é a necessidade em se caracterizar o profissional de educação física diante das diretrizes de direitos estabelecidos normativamente pelo sistema CONFEF/CREFs. Tal sistema não deve visar, assegurar por definição: qualidade, competência e atualização técnica, científica e moral dos profissionais nele incluídos através de inscrição legal e competente registro.

no processo de elaboração do Código de Ética para o profissional de educação física tomaram-se por base, também, as Declarações Universais de Direitos Humanos e da Cultura, a Agenda 21, que conceitua a proteção do meio ambiente no contexto das relações entre os seres humanos em sociedade, e, ainda, os indicadores da Carta Brasileira de Educação Física 2000; nesta esteira, repudia-se todas e quaisquer ações que possam incidir em risco para o contexto ecológico da natureza, da sociedade e do indivíduo, nomeadamente, o uso de todos os meios que desencadeiem o subjugo da saúde, segundo os princípios assegurados pelas Agências Nacionais e Internacionais de Controle Antidopagem, dentre outros.

Decatlo e heptatlo.

Marcha atlética e maratona.

Corrida rasa e corrida com barreiras.

Salto em altura e salto em distância.

Mauro Betti.

Elenor Kunz.

Jocimar Daólio.

João Batista Freire.

Na aprendizagem de situações de jogos e brincadeiras é conveniente a utilização do método parcial, pois facilitará a apreensão do movimento segmentado.

As atividades que envolvem jogos, durante a realização, devem ter um caráter lúdico e favorecer situações que o discente não precise lidar com seus fracassos, mas apenas com seus êxitos, bem como solucionar problemas motores adaptados.

O professor conheça a capacidade linguística de seus alunos. As formas de instruções (verbal e/ou demonstração) podem influenciar no processo ensino-aprendizagem. Por exemplo, no caso dos portadores de deficiência mental o tipo de instrução verbal poderá, em inúmeras situações, ser descartado em decorrência das dificuldades de compreensão da mensagem. Devem ser evitadas explicações longas ou muito detalhadas.

Seja utilizada, se necessário, propriocepção na aprendizagem de um movimento ou habilidade específica. Neste caso, a aprendizagem pode ser facilitada pela percepção cinestésica. O aluno pode vivenciar, visualizar, apontar no outro, observar sem comparar os seus movimentos com o do colega para não se sentir inferiorizado. Assim, o professor deve evitar análise e discussão conjunta sobre as principais dificuldades dos alunos que apresentam necessidades educativas especiais.